廖文燕

【摘要】表達(dá)是交流、生存與展的基本能力與素養(yǎng)。小學(xué)作文教學(xué)，是每個(gè)人學(xué)習(xí)表達(dá)的最初行走，在一定程度上制約著行走的高度和遠(yuǎn)方，因此，小學(xué)作文教學(xué)有著極其重要的價(jià)值和意義。本文以此發(fā)端，抓住“小學(xué)生作文訓(xùn)練”，從“讓他們愛(ài)上寫(xiě)作：寫(xiě)作教學(xué)的重要起步”“讓他們占有素材：寫(xiě)作教學(xué)的基本動(dòng)作”“讓興趣綻放成花朵：進(jìn)行寫(xiě)作激勵(lì)評(píng)價(jià)”三方面，進(jìn)行了積極的思考和有益的探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文訓(xùn)練 思考與探索

作文教學(xué)之于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，特別是在新課改的當(dāng)下，小學(xué)作文教學(xué)更需與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生出發(fā)，提升他們的語(yǔ)文知識(shí)水平。為激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和提升寫(xiě)作能力，我們應(yīng)積極探索，幫助他們愛(ài)上寫(xiě)作，逐步提升寫(xiě)作水平。

讓他們愛(ài)上寫(xiě)作：寫(xiě)作教學(xué)的重要起步

“新課標(biāo)”指出，要讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。在此，“樂(lè)于”尤為重要。而興趣培養(yǎng)，關(guān)鍵在于激勵(lì)。

課堂教學(xué)激趣。課堂教學(xué)可以最有效地促進(jìn)學(xué)生最快培塑寫(xiě)作興趣。如何在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而探索多元的作文教學(xué)，是語(yǔ)文教師們思考的一個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)，宗旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，最終提升綜合素質(zhì)。課堂上，要充分肯定學(xué)生，消除他們對(duì)寫(xiě)作的懼怕。首先，要親近學(xué)生，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣;然后，有目標(biāo)地找些懼怕寫(xiě)作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。上《少年閏土》時(shí)，就可抓住第一自然段寫(xiě)少年閏土的內(nèi)容，研究人物動(dòng)作和外貌進(jìn)行描寫(xiě)如何刻畫(huà)少年閏土健康機(jī)靈的形象。學(xué)生反復(fù)誦讀、圖文對(duì)照讀和動(dòng)作表演讀，對(duì)該內(nèi)容一了濃厚興趣。接著，可出示本班同學(xué)的照片：彈琴演奏、勞動(dòng)大掃除、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)奔跑……學(xué)生的眼球被抓住了，熟悉的人物，情趣盎然場(chǎng)景，寫(xiě)作的激情一下點(diǎn)燃……課堂激趣，最能打動(dòng)學(xué)生。

生活激趣。讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物、感悟道理，是該法精髓。寫(xiě)作源于生活，生活豐富多彩，生活富于情感，不吃梨子怎知梨子滋味？不飄流奔騰不息的江河，哪有驚心動(dòng)魄的感受？有了親自品啜，有了真切感受，就可能會(huì)有寫(xiě)作的激情，有了激情才可以暢快寫(xiě)作。帶著學(xué)生融入生活，觀察和體驗(yàn)快樂(lè)與苦澀，應(yīng)該成為作文教學(xué)的必修課。

讓他們占有素材：寫(xiě)作教學(xué)的基本動(dòng)作

沒(méi)有素材的務(wù)虛寫(xiě)作，雖說(shuō)是寫(xiě)作顯得更加重要的能力。但就小學(xué)生能力而言，還是有一定的距離的。所以，我們要在教學(xué)中，千方百計(jì)幫助學(xué)生占有寫(xiě)作素材。

創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)引導(dǎo)?？梢岳蒙?、實(shí)物、圖畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、表情等途徑，為他們創(chuàng)設(shè)豐富而形象生活的情境，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察，既擁有豐富的寫(xiě)作素材，又使學(xué)生獲得愉悅，激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣和自信心。

留意生活，細(xì)致入微。寫(xiě)作的材料要從生活中擷取。直接的就是見(jiàn)聞的各類人和事，間接的則是閱讀過(guò)的書(shū)籍和文章。最好是選取親身經(jīng)歷的材料，寫(xiě)起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。生活中經(jīng)歷的人和事很多，在寫(xiě)作中要學(xué)會(huì)圍繞主題去選擇。對(duì)可有可無(wú)的則刪除。選材要遵循真實(shí)性原則，忌編造，寫(xiě)出的文章才會(huì)情感真切，動(dòng)人心魄。選材還有講究新穎，做到與眾不同，不落俗套，做到“人無(wú)我有，人有我新”，做到“人多路窄不去擠，獨(dú)自開(kāi)辟新天地”。

讓興趣綻放成花朵：進(jìn)行寫(xiě)作激勵(lì)評(píng)價(jià)

一種偶然點(diǎn)燃的興趣，需要精心澆灌，才能得以鞏固，小學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)亦是如此。

語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，突出優(yōu)點(diǎn)。作文評(píng)價(jià)的目的，不唯講評(píng)學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)劣，更要激勵(lì)學(xué)生興趣與自信心。如寫(xiě)得好的作文，可在班上交流，還可推薦到報(bào)刊發(fā);對(duì)于寫(xiě)得不夠好的，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步，或用詞精彩，或片斷亮眼，都應(yīng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，精要到位的指點(diǎn)，誠(chéng)懇暖心的鼓勵(lì)，也應(yīng)成為教師作文教學(xué)的基本功。

提供展示，鼓勵(lì)發(fā)表。學(xué)生成功的作文，構(gòu)建了“語(yǔ)言美”的情境——發(fā)現(xiàn)、鑒賞、表現(xiàn)美和描述了美?！罢Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！闭Z(yǔ)言文字具有形象性，因此，小學(xué)情境作文教學(xué)要重視培養(yǎng)他么對(duì)語(yǔ)言的敏感，進(jìn)行語(yǔ)感的訓(xùn)練。如：在指導(dǎo)“我喜愛(ài)的玩具”寫(xiě)作時(shí)，為讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧，可大屏幕展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，劃出典型例句，讓同學(xué)評(píng)議，對(duì)比自己的表達(dá)。這既樹(shù)立寫(xiě)作的榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自我提高作奠基;同時(shí)，在語(yǔ)言于情境的結(jié)合中，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言再現(xiàn)生活或提高生活的奇妙，懂得運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)聲美、摩形美、達(dá)意美和傳情美去形象地表達(dá)生活，表達(dá)情感。教室可設(shè)置“作文明星墻”，張貼優(yōu)秀習(xí)作，讓小小的成功，促進(jìn)寫(xiě)作興趣的濃厚。

互幫互助，注重修改。小學(xué)生的心理世界美好而純潔，善于在同伴身上發(fā)現(xiàn)和吸取優(yōu)點(diǎn)是一種基本的心理特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我們可以充分運(yùn)用和發(fā)掘這一點(diǎn)，在班上組織作文互助小組，在教師批閱后，進(jìn)行目標(biāo)明確的組內(nèi)互助修改，指導(dǎo)他們從“生活與作文”“所寫(xiě)材料與所表達(dá)情感”“結(jié)構(gòu)安排與層次”“語(yǔ)言表達(dá)”等多個(gè)角度進(jìn)行自我和互相審視，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和修改作文的能力。說(shuō)不定，一群小作家的成長(zhǎng)就開(kāi)始了。

只要我們不懈地去愛(ài)，去努力，去發(fā)現(xiàn)，小學(xué)作文教學(xué)，就一定會(huì)成為一種大大的愉悅，扎根在我們的教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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