馬衛(wèi)平 王秀娟

摘要：閱讀在教學(xué)中的重要地位毋庸置疑，但長期以來人們只片面的認(rèn)為閱讀只與文科掛鉤，與數(shù)學(xué)關(guān)系不大，而忽略了數(shù)學(xué)也是一種語言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也需要閱讀作為基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)教育有其特殊性，培養(yǎng)人才的路上教師更是任重道遠(yuǎn)。對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中獨立思考的好習(xí)慣，并掌握科學(xué)的閱讀方法，以更好的為學(xué)生的個性化發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵字：農(nóng)村;小學(xué)生;數(shù)學(xué)閱讀能力

前言：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展與落實，閱讀教學(xué)要求被數(shù)學(xué)課堂要不斷重視起來，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力逐漸被提上日程。同時農(nóng)村教育是教育體系重要組成部分，這要求農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要切實鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，突顯學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，并適當(dāng)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、借助問題情境，激發(fā)閱讀興趣

在教學(xué)中教師要做到時刻從學(xué)生實際情況出發(fā)，并結(jié)合好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，用培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力作為突破口，創(chuàng)建相應(yīng)的問題情境來有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。在教授課程前，教師要適時提出吸引學(xué)生去探索求知的問題，讓學(xué)生能夠在問題的指引下閱讀，這樣不僅能徹底激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的熱情，也能讓學(xué)生更認(rèn)真與仔細(xì)的閱讀。同時教師所創(chuàng)建的問題定要新穎、有趣，能一下子吸引學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移至課堂之上，這樣才能勾起學(xué)生極大的好奇心理，更好引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教師給講解《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課內(nèi)容時，可以對學(xué)生講：有個小朋友叫小迷糊，有一天老師讓他在課堂上畫個三角形，但他卻把三角形的一條邊忘記畫了。說完教師就利用多媒體顯示出一個三角形，再用移去其中的一條邊，然后問學(xué)生：現(xiàn)在小迷糊拿給老師看的還是三角形嗎？學(xué)生都會回答：不是！教師接著提問：那么什么樣的圖形才能稱之為三角形呢？在這樣讓學(xué)生都覺得新奇的問題情境下，就強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀興趣，更帶著問題去閱讀教材里面的內(nèi)容。

二、通過概念教學(xué)，促進(jìn)理解能力

較強(qiáng)的邏輯思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，這對于抽象能力還不夠完善的小學(xué)生來說比較困難。尤其是其中涉及到一些概念及定義等內(nèi)容，里面語言的描述都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，如果對其中的語序或者文字進(jìn)行改動，就使意思表達(dá)不清楚甚至在邏輯上出現(xiàn)錯誤。因此，在教師給小學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識時，對從數(shù)學(xué)閱讀知識里面獲取關(guān)鍵詞句的能力，教師要對學(xué)生著重培養(yǎng)。

例如，在蘇教版《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》中重點講解軸對稱知識時，為了讓學(xué)生探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，理解軸對稱的概念：如果一個平面圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，我們就稱這兩個圖形為軸對稱，那么最后這個圖形就叫做軸對稱圖形。教師在讓學(xué)生對軸對稱概念進(jìn)行分析時，就應(yīng)該注重“平面圖形”、“一條直線”、“互相重合”等關(guān)鍵詞句條件，并引導(dǎo)學(xué)生將這些重點語句用彩筆勾畫出來，談后教師可以運(yùn)用好方格紙讓學(xué)生在上面補(bǔ)全一個軸對稱圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的實際動手實踐能力，讓學(xué)生更有空間觀念，也能讓其更深入分析與理解本堂課概念。

三、傳授閱讀方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)閱讀方法也相當(dāng)重要，這樣也可以方便學(xué)生更順利的進(jìn)行閱讀體驗。在目前比較常見的閱讀方式有三種：新舊知識相結(jié)合法、總結(jié)歸納法和重難點知識突破法。新舊知識相結(jié)合法是讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的知識與經(jīng)驗，這不僅為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，而且也是對過去知識點的回顧;總結(jié)歸納即將要學(xué)習(xí)的閱讀資料進(jìn)行自主分類與整理，同時知識結(jié)構(gòu)能更加明晰的呈現(xiàn)出來，有利于理解和記憶;重難點知識突破法要引導(dǎo)學(xué)生在重難點內(nèi)容上要多閱讀與思考，以幫助學(xué)生牢牢掌握重難點知識。

例如，在學(xué)生對《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》進(jìn)行預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)有意滲透小數(shù)和整數(shù)四則混合運(yùn)算其實與分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，它們的順序是相同的，這樣就針對新舊知識的結(jié)合有效的讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中讓學(xué)生自己歸納和整理數(shù)學(xué)教材中的閱讀材料，這就是讓學(xué)生自主運(yùn)用總結(jié)歸納法的集中體現(xiàn)。在課上時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對四則混合運(yùn)算順序的重點知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對教學(xué)難點正確的按順序計算做好鋪墊，繼而提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)論：

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成就包括閱讀，這也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在教師給農(nóng)村小學(xué)生講授數(shù)學(xué)課程時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為重點教學(xué)內(nèi)容，通過在實際教學(xué)中運(yùn)用好問題情境，來帶動學(xué)生對閱讀數(shù)學(xué)的無限興趣，并在概念教學(xué)中不斷提升學(xué)生的自主理解能力，正確而又科學(xué)的閱讀方法要教會學(xué)生也十分重要，使學(xué)生的思維和眼界得到最大程度的開拓，從而促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障好課堂教學(xué)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

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