喬春艷

摘 ?要：體育是反映學(xué)校整體發(fā)展水平，影響學(xué)生身心健康的重要課程，體育教學(xué)更應(yīng)該采取創(chuàng)新的思維組織和創(chuàng)建，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對于教學(xué)改革的重視程度，早日樹立正確的教學(xué)理念，可以采取多種方式不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加大對于體育教學(xué)的支持和投入，幫助體育教師盡早進(jìn)行改變和創(chuàng)新，提升體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職 ?體育 ?教學(xué)改革

中職體育教學(xué)是學(xué)生技能教育的重要部分，是衡量中職學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)，是檢驗(yàn)學(xué)生是否能適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形式的重要標(biāo)志。不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律，還能提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、適應(yīng)能力和拼搏精神。在加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)中，體育教學(xué)可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用，使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康和動手能力得到全面提高。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問題

1.1教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，中職學(xué)校體育教學(xué)模式顯得過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。教師的教學(xué)模式只關(guān)注任務(wù)指標(biāo)，把指標(biāo)當(dāng)做是任務(wù)的全部，不能夠采用創(chuàng)新實(shí)踐型模式開展教學(xué);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思維固化，被動的學(xué)習(xí)方式只是為了服從安排，應(yīng)付老師;教師在教學(xué)過程中只注重肢體上的鍛煉，大量且重復(fù)性的運(yùn)動只為了應(yīng)付考試，無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)最缺乏的是對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的思路上缺乏創(chuàng)新，對于健康運(yùn)動也不夠重視，不能有效的教授學(xué)生有用的鍛煉方法和技巧。

1.2教學(xué)理念落后

有效的鍛煉和組織活動是學(xué)校課程體系的重要組成部分，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，學(xué)校對于體育課程的安排，應(yīng)引起足夠的重視，然而傳統(tǒng)觀念卻認(rèn)為，體育只能算是輔助學(xué)科，主要的學(xué)習(xí)時(shí)間都應(yīng)該留給文化課，這樣的觀念導(dǎo)致教師和學(xué)生對于體育教學(xué)的重視都不夠，更嚴(yán)重的是，受此觀念影響，學(xué)校對于體育教學(xué)的整體投入缺乏，硬件配置和軟件配置都不到位，導(dǎo)致學(xué)生鍛煉發(fā)展的機(jī)會缺失，綜合素質(zhì)的發(fā)展也受到制約，對于貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)而言，這種情況更是嚴(yán)重，體育教學(xué)的發(fā)展嚴(yán)重滯后。

二、 中職學(xué)校體育教學(xué)改革措施

2.1 教學(xué)理念上要以人為本

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師的一切教學(xué)工作都要以教材為準(zhǔn)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，教師都會按照既定計(jì)劃繼續(xù)往下講，在這種為教學(xué)而教學(xué)的體育教學(xué)理念下，學(xué)生個(gè)人的成長進(jìn)程沒有得到足夠的重視，自然也就無法得到教學(xué)效果的切實(shí)提高。隨著人們對教育認(rèn)識的不斷加深，以人為本成為一切教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，各中職學(xué)校也在不斷革新教育理念，在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮了學(xué)生發(fā)展的需要，以學(xué)生的興趣和需要為導(dǎo)向，設(shè)置更多受到大學(xué)生歡迎的體育課程，豐富學(xué)生的體育生活。首先，在進(jìn)行體育教學(xué)工作、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們應(yīng)更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)過程，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的體育知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中培養(yǎng)興趣，在興趣的支撐下自覺學(xué)習(xí);其次，在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生獲得更加廣闊的體育視野，注意教學(xué)內(nèi)容和社會體育之間的銜接;最后，體育教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從最基礎(chǔ)的體育常識開始，逐漸加深所授內(nèi)容的技巧性。

2.2 教學(xué)模式要新穎別致

教學(xué)模式不是一層不變的，面對不同的學(xué)習(xí)群體、不同的教學(xué)內(nèi)容，我們往往需要采取不同教學(xué)模式，以達(dá)到最佳的預(yù)期效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中職學(xué)校體育教師通常采取“講解-示范-練習(xí)”的教學(xué)方法來進(jìn)行課程知識的講授，但是這種單一、枯燥的教學(xué)模式有時(shí)候不但不能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，還會加重學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理，所講的內(nèi)容抓不住學(xué)生的注意力，自然也就不能稱之為一次成功的教學(xué)了。為了避免這種情況的出現(xiàn)，我們應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采取更加新穎、更加符合學(xué)生心理期待的教學(xué)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)的民主性，讓廣大學(xué)生更樂于去加入其中，進(jìn)而自覺主動地去了解相關(guān)的體育知識，訓(xùn)練體育技巧。而學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，他們對體育學(xué)習(xí)的興趣提高了，自然也就促進(jìn)了教學(xué)效果的提高，甚至因?yàn)閷W(xué)生們是出于興趣，而不是因?yàn)槭裁雌渌哪康娜W(xué)習(xí)，有時(shí)候反而會獲得許多意想不到的驚喜。就當(dāng)前普通高等院校開展的體育教學(xué)內(nèi)容來說，我們完全可以根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)掌握情況來劃分小組，把同一層次的學(xué)生放在一起，能夠讓每一位學(xué)生都能體會到個(gè)人的進(jìn)步，從而幫助學(xué)生建立良好的自信心，進(jìn)而形成終身體育意識。

2.3 教學(xué)方法要靈活多樣

即便是同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法也會得到不同的教學(xué)效果，為了滿足學(xué)生對新奇刺激感興趣的心理需要，中職學(xué)校體育教師應(yīng)積極探索新穎有趣的教學(xué)方法，來吸引學(xué)生的課堂注意力。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們可以采取多樣的活動組織形式與教學(xué)方法相結(jié)合，例如開展節(jié)奏跑、接力跑等活動，以提高大學(xué)生的學(xué)練興趣，當(dāng)學(xué)生在活動的過程中體會到該項(xiàng)體育項(xiàng)目的獨(dú)特魅力時(shí)，自然也就樂在其中，愿意主動的去汲取相關(guān)的體育知識了。

總之，體育是反映學(xué)校整體發(fā)展水平，影響學(xué)生身心健康的重要課程，體育教學(xué)更應(yīng)該采取創(chuàng)新的思維組織和創(chuàng)建，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對于教學(xué)改革的重視程度，早日樹立正確的教學(xué)理念，可以采取多種方式不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加大對于體育教學(xué)的支持和投入，幫助體育教師盡早進(jìn)行改變和創(chuàng)新，提升體育教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張維中職學(xué)校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].新課程（中旬），2017（10）：61.