徐娟

摘要：隨著新課程的改革與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)獲得了極大的發(fā)展，其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也在逐漸完善?，F(xiàn)代化教學(xué)方式就是將多媒體作為輔助工作，給小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有趣高效的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，大大增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際綜合成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要結(jié)合新課改要求與小學(xué)生們發(fā)展需求來主動創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)來給小學(xué)生們創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)課堂。文章主要分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用，并提出現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的具體途徑，從而促進(jìn)小學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效途徑

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

1.1發(fā)揮小學(xué)生們的主體作用

在過去傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)實際課堂的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，而實際的小學(xué)生們卻是簡單單純的接受知識，導(dǎo)致小學(xué)生們的積極性與學(xué)習(xí)興趣低下。但是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，小學(xué)生們的具體實際課堂地位得到了顯著的提升，教師與小學(xué)生們的交流也隨之增多。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)生們對知識內(nèi)容的記憶程度，還可以給予小學(xué)生們更多的思考與討論的空間提高課堂教學(xué)效率。此外教師還可以為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步調(diào)動其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

1.2豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較多且數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容較為抽象，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教學(xué)課堂中小學(xué)生們的接受速度與接受效率較低，又因為小學(xué)通常采用過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步降低了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的大量應(yīng)用，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)不但可以大大擴(kuò)展教學(xué)容量，還可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性與深刻性，線上微課的教學(xué)方法也讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再受時間或空間的約束，給予小學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、思考的空間，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑

2.1借助現(xiàn)代教育技術(shù)引入新內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)擁有的視聽作用能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著一定的應(yīng)用成效，教師可以依據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇適合的音頻或視頻進(jìn)行播放，從而讓每一位班級小學(xué)生們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的活動，并幫助教師自然的引入新內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。例如教師在講解數(shù)學(xué)概念時，就可以把提出者的提出過程通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行視頻播放，讓小學(xué)生們深入了解探究數(shù)學(xué)真理的艱辛過程，以此來充分激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的記憶程度，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2.2創(chuàng)設(shè)生動的情境

教師們在使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)的時候可以給小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引其能夠主動的加入?yún)⑴c到課堂的學(xué)習(xí)知識活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要想增強(qiáng)學(xué)習(xí)課堂趣味性，就需要充分發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，如此不但可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍、提升小學(xué)生們的熱情，還可以大大降低小學(xué)生們的個人學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)教師可以提前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，并設(shè)計具備生活化的教學(xué)情境、游戲情境、比賽情境，通過生活化的教學(xué)情景可以培養(yǎng)小學(xué)生們利用知識解決生活問題的能力，幫助小學(xué)生們們更好的掌握并理解知識的產(chǎn)生與應(yīng)用，通過游戲情景可以大大激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過比賽情景可以提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)競爭力與個人自信，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高小學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的個人學(xué)習(xí)主動性與效率。

2.3利用信息技術(shù)資源組織學(xué)生課后學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中，教師可以對教學(xué)內(nèi)容與資源進(jìn)行實時的共享，學(xué)生也可以隨時翻看視頻資源來進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)知識。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)立搜索與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，從而更好的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生們能在網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)立自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識資源的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)能力與知識探究水平。教師可以通過微信群、公眾號、QQ群等平臺與學(xué)生分享微課資源，讓小學(xué)生們可以在課后利用少量時問開展高效的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)也可以在一定程度上改變小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)設(shè)計，教師需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)與學(xué)習(xí)反思的方法與習(xí)慣，讓學(xué)生可以在課后獨(dú)立進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)總結(jié)與反思并與教師進(jìn)行及時的交流，教師也可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行針對化的教學(xué)指導(dǎo)與互動溝通，如此則可以大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，這也需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師們進(jìn)行主動的革新與學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度，主動探索高效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的有效作用，通過多種教學(xué)活動來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的交互性與生活性，以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而全面提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維與綜合素養(yǎng)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小敏.多媒體支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（8）：115-119.

[2]蒲淑萍，宋乃慶，鄺孔秀.21 世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的國際發(fā)展趨勢研究：基于對10個國家12套小學(xué)教材的分析[J].教育研究，2017，38（5）：144-151.

[3]管玨琪，蘇小兵，郭毅，等.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計[J].中國電化教育，2015（3）：103-109.