周封穎

摘 ?要：數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙，是一切知識的最高形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和思維能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是根據(jù)教科書一板一眼的進行教學(xué)。隨著時代的發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期下學(xué)生的發(fā)展需求。將課堂教學(xué)生活化對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有實際意義，其貼近小學(xué)生的生活，對小學(xué)生理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)都具有重要幫助。本文將立足于學(xué)生的生活，在小學(xué)教學(xué)中融入生活元素，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，以促進小學(xué)生更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的魅力，從而愛上數(shù)學(xué)，為將來的學(xué)習(xí)打下堅持的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活元素;生活化教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0089-02

【Abstract】Mathematics is the key to science and the highest form of all knowledge. Primary school mathematics teaching is an important basic content of primary school stage，and it is an important way to cultivate primary school students' interest in mathematics and thinking ability. In the traditional primary school mathematics teaching，teachers usually teach according to the textbook. With the development of the times，this kind of teaching mode has been unable to meet the development needs of students in the new era. It has practical significance for the current primary school mathematics teaching to turn classroom teaching into life，which is close to the life of primary school students，and has important help for primary school students to understand and use mathematics. This paper will be based on students' life，integrate life elements into primary school teaching，build a life-based mathematics classroom，in order to promote primary school students to better understand mathematics，understand mathematics，sense the charm of mathematics，so as to fall in love with mathematics，and lay a solid foundation for future learning.

【Keywords】Primary school mathematics;Life elements;Life teaching

隨著素質(zhì)教育和新課改的推進和落實，為我們教育者提出了更高的要求。傳統(tǒng)“照本宣科”的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，這就需要我們不斷地去發(fā)掘新的教學(xué)手段，拓展寬闊的教學(xué)渠道。我國偉大教育家陶行知先生，在其生活教育理論中曾強調(diào)，教育源于生活，生活即是教育，只有透過生活開展教育，教育才是有用的，課堂才是鮮活的。陶行知的思想在我國的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的指引作用。

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是由很多符號和公式組成的學(xué)科，其抽象及復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來并不能如漢語一般如魚得水。小學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗主要來源于生活，在實際的生活中，到處都充滿與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，只是皆隱藏于事物的背后，不能讓學(xué)生直觀地感受到。對此，小學(xué)教師可以將生活中的數(shù)學(xué)元素，與課本知識相融合，開展生活化的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，可以有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律，從而感受到數(shù)學(xué)的生活運用價值和其潛在的無盡魅力，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進其數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，提高其解決問題的各種能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)觀念牢固

一直以來，成績高低是衡量教學(xué)成功與否的主要因素。所以大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只追求成績，并不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和個體化需求，也并不在乎課堂形式是否多樣化，不注重學(xué)生的數(shù)學(xué)實際運用經(jīng)驗。這樣的教學(xué)觀念會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中覺得約束、不自由，沒有個性發(fā)揮的空間，極不利于學(xué)生的認(rèn)知和個性化發(fā)展。

（2）教學(xué)方式單一

教師根據(jù)教科書上的章節(jié)，一章一節(jié)的進行授課，也是自己幾十年如一日的教學(xué)方式，一板一眼，除非更換教材，否則教案都已經(jīng)使用很多年，從來沒有改變過，學(xué)校里的數(shù)學(xué)課堂根本滿足不了學(xué)生對這個世界的認(rèn)知需求。加入生活化的數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，增加其對數(shù)學(xué)的興趣，也使他們透過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了解生活，從而愛上數(shù)學(xué)、愛上生活。

2.巧借生活元素，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

（1）通過關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中有著各種各樣的數(shù)學(xué)，我們也可以通過關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在一年級下冊關(guān)于“認(rèn)識圖形”這一章，可以讓同學(xué)在自己的生活中認(rèn)識圖形。首先，筆者將圖形的基本概念告訴學(xué)生，讓學(xué)生對圖形有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識：長寬邊長相等為正方形;邊長左右相等、上下相等，且左右不等于上下的是長方形、有三條直線、三個角的是三角形。然后筆者舉了一些生活中的例子，加深學(xué)生對圖形理解，如課桌的桌面和黑板是長方形、魔方的每個面是正方形、支撐架是三角形等，并鼓勵大家尋找生活中更多關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)例子，這樣不僅有利于學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)知識，了解生活中的數(shù)學(xué)，還可以提高學(xué)生對生活的觀察能力。

（2）挖掘數(shù)學(xué)課本上的生活實例，提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

數(shù)學(xué)課本是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要載體。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，要充分挖掘數(shù)學(xué)課本上的生活實例，通過生活化處理，其更加形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠通過生活中的事物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時透過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了解生活。例如，在一年級下冊的教學(xué)中，有一個章節(jié)是認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)字，筆者運用生活中學(xué)生熟悉的事物來教學(xué)生識數(shù)。首先讓學(xué)生左手手心向上，然后讓大家從大拇指往后一直數(shù)到小拇指，1、2、3、4、5，這樣就是數(shù)字5。再然后讓學(xué)生把自己的右手手心向下放在桌子上，從右手的大拇指向后數(shù)到小拇指，但是這次不是從1開始數(shù)，而是從6開始數(shù)，依次時6、7、8、9、10。通過剛才對左右手的數(shù)數(shù)，我們可以知道我們有十個拇指，同時也學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的數(shù)字，強化了學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識及記憶。

（3）創(chuàng)建生活化數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用意識

大部分學(xué)生無法很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因為他們只看見了課本上呆板的數(shù)字，而不能真正的運用到實際情景中。創(chuàng)建合理的生活化數(shù)學(xué)情景，有利于學(xué)生更加了解生活，學(xué)好數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)一年級下冊第五章節(jié)的“元、角、分”時，筆者在課堂上分別準(zhǔn)備一些零錢。比如五張1元、五張1角、五張5角、一張10元，10張白色的紙片（代替一分錢，因為現(xiàn)在基本上已經(jīng)沒有一分錢了）。分別借用同學(xué)們的5個橡皮、5支鉛筆、5個作業(yè)本，并在在黑板上板書：1角=10分，1元=10角=100分。首先讓同學(xué)們認(rèn)識1分、1角、1元和10元的人民幣。然后開始情景的模擬，筆者作為小賣部的“老板”，現(xiàn)在出售橡皮、鉛筆、作業(yè)本。橡皮5分一個、鉛筆5角一支、作業(yè)本1元一個。拿出一小部分錢給一位同學(xué)，讓他來購買自己需要的文具。A同學(xué)說：“我需要兩個作業(yè)本和一支鉛筆?！惫P者：“大家為這位同學(xué)算一下，買這些問句需要花多少錢呢？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生開始思考，然后筆者對其進一步引導(dǎo)：“兩個作業(yè)本=1元+1元=2元，一支鉛筆等于5角，加起來等于多少呢？2.5元。所以買兩個作業(yè)本加一支鉛筆需要2.5元?！?/p>

這個例子讓學(xué)生認(rèn)識分、角、元的同時，還可以進行簡單的加法學(xué)習(xí)。而且教會學(xué)生怎樣算錢，有利于學(xué)生在生活中遇到類似問題時，能自己學(xué)著處理，提高其數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。

（4）書本知識生活化

數(shù)學(xué)中的公式過于呆板、枯燥，對于學(xué)生來說，學(xué)生缺少對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，記憶起來非常不方便，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以加強對知識理論的生活化。將數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)公式或數(shù)學(xué)概念進行轉(zhuǎn)化，運用貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的方式進行教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生的共情心理，激發(fā)其的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂的參與度。在教授乘法相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，可以舉相關(guān)例子。比如：在超市里有一種類型的筆，一盒有12只，小明買了10盒。提問：小明一共買了多少支筆？然后讓學(xué)生們進行計算。這種貼近于生活化的問題，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自發(fā)地去思考、運算，并解決問題，在實際問題地解決中獲得成就感，讓數(shù)學(xué)計算不再是枯燥乏味的事情。

（5）合理利用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)知識直觀形象

現(xiàn)在的課堂已不是黑板、粉筆的天下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用信息技術(shù)的可視化等功能對學(xué)生進行創(chuàng)新性教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建生活化課堂。例如，在二年級下冊的教科書中，有一個關(guān)于“時、分、秒”的學(xué)習(xí)。筆者運用了電子白板，播放提前準(zhǔn)備好的關(guān)于時、分、秒這一章的PPT。PPT上有不同的時間，第1個是指針指向零點的時候，可以對學(xué)生進行提問，這個時候大家通常在做什么呢？然后對此得出一個解答：睡覺;時針來到早上7點，這個時候是大家的起床時間;下一張換成中午12點的圖片，這個時候是大家吃飯的時間。通過PPT上清晰的照片，可以讓大家認(rèn)識到“時”這個單位。然后通過類似形式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識分和秒，并在黑板上進行板書：1個小時=60分鐘=360秒。電子白板上的圖片可以對時、分、秒的指針進行一個長度的對比，其中“秒”的指針最長，“分”的指針次之，“秒”的指針最短。PPT上展示一張10點30分25秒的圖片，教大家如何認(rèn)識鐘表，最短的針指的地方就是幾時，然后通過數(shù)數(shù)可以看出來是10點，然后分針和秒針以此類推。通過信息技術(shù)，可以讓學(xué)生們了解生活中的數(shù)學(xué)，提高其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

（6）布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高其數(shù)學(xué)實際運用能力

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是在課堂上可以實現(xiàn)，而且在數(shù)學(xué)作業(yè)中也是同樣可以實現(xiàn)的。教師可以布置一些生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在課后生活中尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如：可以讓學(xué)生自己拿著錢，獨立的去小賣部買一些學(xué)習(xí)用具，并且自己算出商品的價格，看是否和老板算的是一樣？這是對學(xué)生們學(xué)習(xí)“分、角、元”那個章節(jié)的檢測。在對年、月、日這一章節(jié)進行學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生回家詢問爸爸媽媽、爺爺奶奶的生日，并將其寫在作業(yè)本上交給教師檢查，這樣既有利于加強學(xué)生對“年、月、日”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，也有利于讓學(xué)生更加關(guān)心家人，知道家人的生日情況，在條件允許的情況下，可以給家人送送小禮物，說一聲“生日快樂”。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，并不僅僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以提高學(xué)生生活中的常識，提高學(xué)生的觀察能力，擴展學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣，促進學(xué)生各科全面發(fā)展。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化已經(jīng)是一個趨勢，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的課堂，需要教師對課本進行仔細鉆研，對生活中的問題進行仔細觀察，并結(jié)合小學(xué)生不同發(fā)展階段的認(rèn)知水平和心理特點，優(yōu)化自己的教學(xué)方式，從而有效地促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率地提高。

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