黃金英

摘 ?要：初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育，是國家環(huán)境保護戰(zhàn)略實施的需求，也是初中生物教學(xué)的根本任務(wù)之一。本文從三個方面對初中生物中的環(huán)保教育進行幾方面研究。

關(guān)鍵詞：初中;生物;環(huán)保教育

【中圖分類號】G633.91 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0087-02

【Abstract】The infiltration of environmental protection education in junior high school biology teaching is not only the demand of the implementation of national environmental protection strategy，but also one of the fundamental tasks of junior high school biology teaching. This paper studies environmental protection education in junior high school biology from three aspects.

【Keywords】Junior high school;Biology;Environmental education

在環(huán)境資源問題日漸嚴峻的背景下，強化環(huán)境保護教育顯得更加緊迫。初中生物在環(huán)保教育方面有著天然的優(yōu)勢，教師可以充分挖掘和利用初中生物教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的意識，使學(xué)生能夠從生物知識學(xué)習(xí)中感受到環(huán)境保護的重要性，能夠日常生活中主動去保護環(huán)境，并感染周圍的人一同為環(huán)境保護事業(yè)進一份力。

1.初中生物課堂滲透環(huán)保教育的重要性

社會經(jīng)濟發(fā)展迅速不僅帶來經(jīng)濟的迅速增長同時給自然環(huán)境帶來巨大壓力。經(jīng)濟發(fā)展加大生態(tài)環(huán)境的破壞程度，環(huán)境惡化阻礙經(jīng)濟發(fā)展，如此惡性循環(huán)，為可持續(xù)化發(fā)展帶來難度?，F(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護息息相關(guān)，環(huán)境的保護與發(fā)展影響社會的穩(wěn)定與和諧，保護環(huán)境不僅是個人目標(biāo)更是發(fā)展要求。生態(tài)環(huán)境的變化給人們生活帶來巨大影響，環(huán)保不僅是對自然環(huán)境的保護更是保護人們生活的穩(wěn)定。由此可見，初中課本中滲透環(huán)保理念勢在必行，在課本中融入環(huán)保理念，可大大強化學(xué)生的環(huán)保理念，增強學(xué)生的環(huán)保意識，同時可豐富學(xué)生的環(huán)保知識，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生正確保護環(huán)境，增強學(xué)生的環(huán)保實踐能力。

生物學(xué)科與生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，學(xué)科宗旨不僅是幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架更是夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，將會學(xué)生掌握實踐方法。初中階段學(xué)生成長迅速、接受能力較強，好奇心旺盛，因此需要在此階段滲透相關(guān)知識，利用學(xué)生的求知心理，實現(xiàn)教育目標(biāo)。初中階段，生物學(xué)科與環(huán)境保護知識相契合、結(jié)果程度較大，學(xué)習(xí)生物學(xué)科，可以課本知識為基礎(chǔ)，設(shè)置長久的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將生物本體設(shè)為整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，而具體知識源于自然，與生態(tài)環(huán)境緊密相連。除此之外，生物學(xué)科在初中學(xué)科中與環(huán)境聯(lián)系程度最大，自然環(huán)境發(fā)展影響生物生存，生物學(xué)科為學(xué)習(xí)環(huán)境知識，實踐環(huán)境保護提供理論基礎(chǔ)。

環(huán)境保護教育是環(huán)保事業(yè)的重要內(nèi)容，也是提高我國環(huán)境質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。初中生作為建設(shè)國家和社會的后備軍，在他們其中滲透環(huán)境保護知識和環(huán)保教育，能夠從根本上推動我國環(huán)境保護事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在生物教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅可以豐富生物教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠提升教育的趣味性，教師在生物教學(xué)中滲透環(huán)保知識，以及正確的環(huán)境保護觀念，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參加環(huán)境保護事業(yè)之中，充分發(fā)揮中學(xué)生群體的能力，提升環(huán)境保護實效。

另外，環(huán)保教育屬于素質(zhì)教育的一部分，在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，是落實素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，也是解決環(huán)境問題的最好出路。青少年環(huán)境素質(zhì)教育是未來一項偉大而漫長的事業(yè)，不僅成本低、回報高，而且也能夠提升素質(zhì)教育的實效。通過在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，還能夠推動生物教學(xué)內(nèi)涵的深入，將生物知識與保護知識整合在一起，最終達到1加1大于2的效果。

2.初中生物教學(xué)滲透環(huán)保教育的途徑

結(jié)合初中生物教學(xué)的重要性，在初中生物教學(xué)教師要采用生物教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，以及科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體分析如下：

（1）充分挖掘教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育

生物學(xué)科是對生命現(xiàn)象、生物活動規(guī)律進行研究的學(xué)科，以此為前提，初中生物教材編制中涉及了動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)等大量自然科學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生環(huán)保意識、環(huán)保能力培養(yǎng)方面提供了有力支持。因此，在初中生物環(huán)保教育中教師應(yīng)該緊緊依托教材，挖掘教材中環(huán)保教育的素材，組織和設(shè)計環(huán)境保護教育內(nèi)容，充分發(fā)揮出生物教材的作用和價值，促進人與自然的和諧發(fā)展。

比如：在“千姿百態(tài)的動物世界”教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，重點講解瀕危動物藏羚羊的現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解到藏羚羊的數(shù)量已經(jīng)不足50000只，在這樣的情況下，保護藏羚羊已經(jīng)刻不容緩。在這個過程中教師滲透“人與自然和諧相處”的理念，使學(xué)生明白動物和人都是大自然的杰作，動物同樣具有生存、繁衍的權(quán)利，人類不能為了一己私利隨意踐踏它們的領(lǐng)地、剝脫它們生存的權(quán)利，如果人類一意孤行，那么將會造成生態(tài)失衡的惡劣后果。在這個基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生列舉其他瀕危動物，學(xué)生一一說出了中華鱘、揚子鱷等動物，還紛紛表示要身體力行去宣傳環(huán)保知識、抵制破壞環(huán)境的行為。通過這樣的方式樹立學(xué)生環(huán)保理念，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性。

（2）充分依托教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透環(huán)保教育

開展環(huán)境保護教育，初中生物教師應(yīng)該滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，通過合理的設(shè)計與規(guī)劃，讓學(xué)生潛移默化中形成環(huán)保理念，樹立環(huán)保意識，并在日常生活中自覺遵守人與大自然的相處法則，促進人與自然的和諧發(fā)展。

比如：“森林資源”一課的教學(xué)中，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中凸顯森林的環(huán)保功能，讓學(xué)生在腦海中樹立森林生態(tài)觀念。同時，教師可以引入這樣一個案例：一棵大樹的生長年齡是40年，它所產(chǎn)生的氧氣能夠在空氣污染防治方面創(chuàng)造6萬元的價值，在預(yù)防土壤侵蝕方面能夠創(chuàng)造3.5萬的價值，在水資源涵養(yǎng)方面以及鳥類棲息方面所創(chuàng)造的價值是7萬，除了這些能夠計算出來的數(shù)字外，森林還能夠為人們遮蔽陽光，美化城市環(huán)境，促進生態(tài)平衡。但是，由于人們過度追求經(jīng)濟效益，忽視森林的生態(tài)價值，從而造成森林覆蓋面積銳減，從而研發(fā)了水土流失、土地沙漠化、沙塵暴等災(zāi)害，對人類生存發(fā)展造成了嚴重威脅，通過這些知識的滲透，讓學(xué)生認識到保護森林的重要性，激發(fā)學(xué)生保護自然、保護樹木的意識，培養(yǎng)學(xué)生從生活入手，愛護身邊的一草一木，主動保護人類賴以生存的家園。

（3）積極利用實踐活動，滲透環(huán)保教育

實踐是培養(yǎng)學(xué)生生物應(yīng)用能力的有效手段，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用社會實踐，感受環(huán)境保護的意義，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護意識，從而促使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)生物知識。教師還可以為學(xué)生提供一些環(huán)保類書籍，讓學(xué)生通過閱讀這些文章，對環(huán)保知識有全新的認知和理解，并能夠運用自己所學(xué)習(xí)的生物知識去解決實際問題，樹立學(xué)生環(huán)境保護的熱情和自信心。另外，學(xué)校應(yīng)該定期舉行環(huán)境保護相關(guān)的實踐活動，比如環(huán)保設(shè)計大賽、環(huán)?？茖W(xué)發(fā)明等，讓學(xué)生通過自己所掌握的生物知識去踐行環(huán)境保護，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力與環(huán)境保護意識。

比如：“環(huán)保小天使”實踐活動，學(xué)校組織學(xué)生進行假期環(huán)保社會實踐，以普及環(huán)保知識，提高市民環(huán)保意識為主題，學(xué)生每收回一份環(huán)保調(diào)查問卷，就相應(yīng)的贈送給市民一只環(huán)保袋，環(huán)保袋以綠色環(huán)保為主題，能夠激發(fā)人們的環(huán)保意識。另外，環(huán)保袋設(shè)計也交給學(xué)生完成，讓學(xué)生結(jié)合自己的生物知識，以及設(shè)計理念，設(shè)計出方案，上交給學(xué)校，學(xué)下經(jīng)過層層篩選選出其中最具代表性、典型性的方案，進行批量印刷，最后分發(fā)到學(xué)生手中，再由學(xué)生分發(fā)到市民手中，通過這樣的環(huán)保實踐活動，不僅能夠鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，而且還能夠普及環(huán)境保護知識，激發(fā)人們的環(huán)境保護積極性，促進環(huán)境保護事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展進一步綿薄之力。

（4）引導(dǎo)討論交流，提高環(huán)保教育水平

初中教學(xué)的轉(zhuǎn)變，要求以學(xué)生為主體，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突破主導(dǎo)地位，結(jié)合高效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示自我，提升實踐能力。因此，在生物教學(xué)過程中，需要講生物環(huán)境保護的實踐充分融入其中，鼓勵學(xué)生主動思考，發(fā)散思維。

如，學(xué)習(xí)《生態(tài)平衡》相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計相關(guān)主題討論活動，為學(xué)生布置討論任務(wù)，以我國現(xiàn)有環(huán)境問題為主題組織學(xué)生分組討論造成此類問題的原因。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)表自己的觀點。部分學(xué)生認為空氣污染是當(dāng)前最嚴重的環(huán)境問題，主要源于生活的城市中存在污染源。部分學(xué)生認為影響環(huán)境的重要因素是水污染、大氣污染等。經(jīng)討論可知，污染環(huán)境的主要因素與人們生活息息相關(guān)，教師需要把握機引導(dǎo)學(xué)生重視課本知識，以環(huán)境問題為角度探索問題解決方法，組織學(xué)生交流與探討，進而學(xué)習(xí)生物知識解決環(huán)境問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到思維瓶頸問題，組織討論活動，學(xué)生可在輕松的氛圍中積極求助老師，討論氛圍激烈，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在教師的分析指導(dǎo)下，學(xué)生可有效提煉出破壞生態(tài)平衡的主要因素與知識點，并主動探求保護環(huán)境的有效方式與舉措。

（5）從小事做起，落實環(huán)保教育實質(zhì)

教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的實踐能力，在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，旨在落實環(huán)境保護工作，生物教育與環(huán)保教育的最終就是落實在環(huán)保行動上。教師要教育學(xué)生從小事做起，能夠從身邊的事情著手，為國家環(huán)保事業(yè)做一份貢獻。生物教師要在日常教育中以身作則，通過親自參加學(xué)校的植樹活動、環(huán)境清掃活動等，感染和引領(lǐng)學(xué)生思想和行為。同時，要帶領(lǐng)學(xué)生深入到這些環(huán)境保護互動之中，在親自參與環(huán)境保護的過程中，感受什么是環(huán)境保護，什么是環(huán)境保護意識，并引導(dǎo)學(xué)生向周圍的人宣傳環(huán)保知識，使更多的人了解環(huán)境保護的重要性，借由學(xué)校環(huán)保教育擴大環(huán)境保護工作的影響力和影響范圍。

比如：教師可以教育學(xué)生在日常購物中自己攜帶一個購物袋，盡可能少使用塑料袋，并且不要隨意亂扔塑料袋，雖然這樣的行為很小，我們在生活中往往被忽視，但是長期堅持下去，不僅可以提升學(xué)生的環(huán)境保護意識，而且還能夠達到一定的環(huán)境保護效果，如果我們每一個人都能夠這樣做，那么我們周圍的環(huán)境就會更加清潔、干凈，也會減少很多環(huán)境污染問題。

不僅如此，教師還可以結(jié)合生物知識，讓學(xué)生認識到水資源的重要性，教育學(xué)生在日常生活中節(jié)約用水，及時關(guān)閉水龍頭，減少水資源的浪費;使用過的廢舊電池不要亂扔，懂得垃圾分類，并能夠與自己的家長一同踐行垃圾分類活動，從身邊最小、最細微的事情入手，才能夠落實環(huán)境保護工作。

3.結(jié)束語

在初中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合生物學(xué)科知識以及多元化的教學(xué)手段，全面滲透和普及環(huán)保教育。通過環(huán)保知識講座、環(huán)保知識競賽、環(huán)保實踐活動等，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)熱情，以及環(huán)境保護意識，培養(yǎng)中學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的品德，從根本上普及環(huán)境保護思想以及環(huán)境保護常識，利用教育的力量，為人與自然的和諧發(fā)展提供支持。

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