王淑華

(上海大學(xué) 文學(xué)院,上海 200444)

漢字應(yīng)用水平測試(簡稱為“HZC”)是“由中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會組織實施的一項語言類標(biāo)準(zhǔn)化水平測試”[1]194，旨在“通過測驗的方式，衡量具有中等及以上受教育程度的人或文化程度與此相當(dāng)?shù)娜嗽陂喿x、書面表達及其他相關(guān)活動中，是否掌握了漢字應(yīng)用水平測試范圍內(nèi)漢字的規(guī)范字形、正確讀音以及在權(quán)威工具書中所載的義項及用法，是否能在實踐中正確運用，并據(jù)此評定他們掌握和使用漢字的水平及能力”[1]194-195。

漢字應(yīng)用水平測試的規(guī)范文件《漢字應(yīng)用水平等級及測試大綱》于2006年8月正式發(fā)布，2007年2月起試行，同年漢字應(yīng)用水平測試進行首次試測。2014年，教育部根據(jù)國務(wù)院2013年發(fā)布的《通用規(guī)范漢字表》和歷年測試結(jié)果，對規(guī)范進行了修訂完善，形成了新的規(guī)范文件《漢字應(yīng)用水平等級及測試大綱》。因此，2014年可以看作該測試實行新舊大綱的分界線。

漢字應(yīng)用水平測試從2007年走到現(xiàn)在，不過十多年，相對而言比較年輕，故針對該項測試進行研究的專項研究并不多。常見的多為測前指導(dǎo)和工具書，如《漢字應(yīng)用水平測試指導(dǎo)用書》[1]《漢字應(yīng)用水平測試與訓(xùn)練》[2]《漢字應(yīng)用水平測試字典》[3]等。研究性的論文主要涉及兩個方面：一是介紹漢字應(yīng)用水平測試的研制背景、目的、基礎(chǔ)、過程、內(nèi)容和意義[4]52-56[5]31-33[6]50-57，二是測試的閱卷規(guī)則、成績報告、信度和效度等[7]91-97[8]101-108[9]169-176。基于測試卷面本身的研究并不多見。

對于一項以漢字的形、音、義和綜合運用為考查內(nèi)容的測試來說，卷面本身的用字情況將直接影響著試卷的質(zhì)量高低，并進一步影響到測試的信度和效度。因此，對漢字應(yīng)用水平測試試卷卷面的用字情況進行調(diào)查統(tǒng)計分析，不僅有助于提高測試的適切性，還有利于提高測試的規(guī)范性和科學(xué)性。有鑒于此，本文以2012年和2015年的卷面作為新舊大綱指導(dǎo)下的試卷樣本，對其具體用字情況進行考查，期望借此了解漢字應(yīng)用水平測試卷面的用字情況，在此基礎(chǔ)上，對測試用字涉及的相關(guān)問題進行思考，并提出一些建議。

一、漢字應(yīng)用水平測試卷面總體用字報告

新大綱規(guī)定的漢字應(yīng)用水平測試的范圍和試題題型均有變化，測試卷面的用字情況也隨之發(fā)生了變化。

2012年漢字應(yīng)用水平測試試卷卷面總字次為2 669，總字種為1 278。“的”頻次最高，共104次；接下來依次為“是”(28)，“一”(26)，“人”(25)，“不、了”(20)，“過”(15)，“和”(14)，“時、為、物、在”(12)，“國、來、我、心”(11)，“大、地、個、能、三、有、中”(10)。頻次為9～6之間的漢字如下：“才、出、動”(9)，“將、門、氣、生、體、通、行、以”(8)，“長、成、程、風(fēng)、畫、就、開、可、里、流、上、者、自”(7)，“稱、到、對、精、酒、明、年、前、水、它、位、吸、下、小、新、要、也、這、之、重”(6)。頻次為5及以下的漢字字種數(shù)較多，依次為33、62、86、252、792個(1)頻次較低的漢字?jǐn)?shù)量較多，因篇幅原因，不再一一列舉。后同。。

2015年漢字應(yīng)用水平測試試卷卷面總字次為1 318，總字種為956。“的”頻次最高，共32次；接下來依次是“不”(14)、“人”(13)、“風(fēng)、一”(11),“了、填、著”(8)，“事、心、子”(7)，“成、氣、然、如、山、在”(6),“出、和、其、生、笑、意、自”(5)，“別、發(fā)、海、經(jīng)、聲、時、是、為、要、有、中”(4)，“并、藏、帶、代、黨、而、方、高、故、湖、花、苦、理、流、們、青、上、世、釋、水、所、談、同、我、遠、云、之、裝、總、作”(3)。頻次為2和1的漢字字種數(shù)分別為95和796。

2012和2015年漢字應(yīng)用水平測試卷面整體用字頻次的對比見表1。

表1 2012年和2015年漢字應(yīng)用水平測試卷面整體用字頻次對比表

從表1可以看出，新大綱實行后，卷面總字種僅占到原來總字種的3/4，有較為明顯的下降；就漢字的不同頻次來說，也有較大差別，除頻次為“40～31”的這個區(qū)間外，其他頻次區(qū)間中，2012年試卷的字種數(shù)均明顯高于2015年。當(dāng)然，兩年試卷的用字情況也有較為接近的地方：一是最高頻使用的漢字均為“的”，二是使用頻次靠前的漢字均是常用的甲表字，三是頻次為1的漢字字種數(shù)量差別不大。

二、漢字應(yīng)用水平測試試卷各部分用字報告

新舊《漢字應(yīng)用水平等級及測試大綱》均明確指出，漢字應(yīng)用水平測試試題卷由四個部分共120道試題構(gòu)成(2)舊大綱規(guī)定試題卷由五個部分共130道試題組成。但實際上只有2007年的試卷是130道題，2008年及以后的試卷，都是由四個部分120道試題組成。。四個部分的試題內(nèi)容均按以下比例選?。?0%選自《漢字應(yīng)用水平測試字表》甲表，20%選自乙表,10%選自丙表。因此，下文對測試試卷各部分用字情況的考查主要側(cè)重于漢字的三表歸屬情況。

為便于統(tǒng)計，本文將題干中的漢字分為兩種類型：一種是直接作為測試對象的測試字，在試卷中以加點字、備選項或填空項的形式出現(xiàn)，另一種是作為背景出現(xiàn)的背景字。測試字和背景字一起構(gòu)成了試卷的全體用字(3)此處的全體用字跟上文的卷面用字略有不同。漢字應(yīng)用水平測試試卷第四部分是漢字書寫，要求受測者根據(jù)要求書寫出正確的漢字。這些受測者書寫的漢字屬于測試字，但不在卷面用字范圍之內(nèi)。。

(一)漢字應(yīng)用水平測試字音認(rèn)讀部分用字分析

2012年字音認(rèn)讀部分總字次為400，其中測試字總字次為180，背景字總字次為220?？傋址N為353，其中測試字總字種為159，背景字總字種為206，有部分漢字如“不、橫、強、稱、當(dāng)、弱、血、笑”等既出現(xiàn)于測試字，也出現(xiàn)于背景字中，因此，總字種數(shù)少于背景字與測試字字種之和。

2015年字音認(rèn)讀部分總字次為184，總字種為183(測試字字種數(shù)為180、背景字字種數(shù)為3)，其中“州”字頻次為2。

本部分2012和2015兩年度不同類型的漢字(按字種統(tǒng)計，下同)字表歸屬情況見表2。

表2 2012年和2015年漢字應(yīng)用水平測試字音認(rèn)讀部分漢字字表歸屬情況

從表2可以看出，上述兩個年度字音認(rèn)讀部分，無論是測試字還是總體用字，均未滿足大綱“7∶2∶1”的要求，具體來說是甲表用字有余，乙表用字不足，丙表字有較大波動(一年有余、一年不足)。

(二)漢字應(yīng)用水平測試字形辨誤部分用字分析

字形辨誤試題和字音認(rèn)讀部分略有不同。字音認(rèn)讀部分有明確的測試字和背景字之分，當(dāng)題干是詞語時，試卷采用字下加點的方式標(biāo)明了測試字的身份。而在本部分中，對受測者而言，在選出正確答案以前，題干中出現(xiàn)的所有漢字機會均等，都有可能是誤字。為了便于區(qū)分，本文將最后作為答案選項出現(xiàn)的漢字稱為一級測試字，沒有作為答案出現(xiàn)的漢字稱為二級測試字。本題中沒有背景字。

考慮到本部分只要求找出使用有誤的那個漢字，并不要求書寫正字，從客觀上來說，受測者寫不出對應(yīng)的正字，或?qū)㈩}干備選項中另一個正字誤判為錯字，都不影響其正確完成該題。但就大部分受測者而言，一般是在知曉正字的情況下完成的。因此，本文在統(tǒng)計本題所用漢字字表歸屬情況時，也一并統(tǒng)計了對應(yīng)的正字。

2012年本部分共有兩種題型，第一種題型題干為詞語，第二種題型題干為4個小句或句子組成的語段。第一種題型一共有20小題，本題中總字次為200，總字種為192；其中一級測試字20個，二級測試字172個。第二種題型是找出語段中有誤的選項，本部分共10題，字次為896，字種為489。

2015年本部分僅保留了2012年的第一種題型，題干均為詞語；總字次為372，總字種307。

本部分兩年度不同類型的漢字字表歸屬情況見表3。

表3 2012年和2015年漢字應(yīng)用水平測試字形辨誤部分漢字字表歸屬情況

從表3可以看出，2012年字形辨誤部分的用字情況無論是就一級測試字、二級測試字還是就所有對應(yīng)的正字而言，均遠未滿足大綱對三表“7∶2∶1”的要求。2015年的用字比例優(yōu)于2012年，雖然一級測試字、二級測試字和所有用字比例未達大綱要求，但就誤字對應(yīng)的正字而言，正好符合大綱的規(guī)定。本部分用字的總趨勢是甲表字有余，乙丙二表不足。

(三)漢字應(yīng)用水平測試漢字選用部分用字分析

本部分卷面中，本文將以答案選項形式出現(xiàn)的漢字規(guī)定為測試字，其他漢字規(guī)定為背景字。2012年度漢字選用部分共有兩種題型，其題干分別為詞語和句子。第一種題型總字次為60，總字種也為60；第二種題型總字次為600，總字種為391。

2015年度本部分共有三種題型。第一種題型以詞語為題干，后兩種題型雖都以句子為題干，但需填入漢字?jǐn)?shù)量不同，分別為1和2。第一種題型總字次為60，總字種為59；其中測試字字種為40，背景字19。第二種題型總字次為230，總字種為193；其中測試字40，背景字153。第三種題型總字次為282，總字種為222；其中測試字40，背景字182。本部分兩年度所用漢字字表歸屬情況見表4。

表4 2012年和2015年漢字應(yīng)用水平測試漢字選用部分漢字字表歸屬情況

從表4可以看出，相對而言，2012年第一種題型的測試字用字比例與大綱要求最為接近。但2012年和2015年本部分無論是測試用字還是總體用字，均未達到大綱要求，總體趨勢依然是甲表字偏多，乙表和丙表用字不足。

(四)漢字應(yīng)用水平測試漢字書寫部分用字分析

2012年本部分共三種題型：第一種題型以選擇題的形式考查漢字的筆畫筆順；第二種根據(jù)拼音寫出詞語或句子中的漢字；第三種找出語段中的錯別字并改正，與字形辨誤一樣，在受測者確定誤字之前，本題題干中出現(xiàn)的所有漢字都有可能是誤字?？紤]到找出誤字是前提，但寫出對應(yīng)的正字是根本，因此，本文將需要書寫的正字稱為一級測試字，需要找出的誤字稱為二級測試字，其他稱為背景字。第一種題型總字次為27，總字種為20，測試字字種為3；第二種題型出現(xiàn)的均是背景字，總字次為110，總字種為94。第三種題型總字次為359，總字種為236，其中二級測試字字種為10。

2015年本部分共兩種題型，都是書寫漢字，區(qū)別在于第一種題型有拼音提示，第二種沒有。卷面上出現(xiàn)的均為背景字，第一種題型中總字次為129，總字種為105；第二種題型中總字次和總字種均為30。本部分各題型所用漢字字表歸屬情況見表5。

表5 2012年和2015年漢字應(yīng)用水平測試漢字書寫部分漢字字表歸屬情況

2012年本部分三種題型合起來統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，如果第三種題型僅統(tǒng)計一級測試字，甲乙丙三表用字的比例依次是：60%、23.3%、16.7%；如果統(tǒng)計包括二級測試字，甲乙丙三表比例依次是：67.5%、20%、12.5%，比例雖與大綱規(guī)定略有出入，但已較為接近?？偟内厔菔羌妆碜植蛔悖碜钟杏?。

2015年本部分中雖然第一種和第二種題型的測試字分開來看均不符合大綱要求，但作為一個整體來看，三表字的使用比例和大綱規(guī)定的“7∶2∶1”完全一致。

綜上可以看出，新大綱實施前后，漢字應(yīng)用水平測試試卷中第四部分漢字書寫的測試字比例最接近大綱要求。

三、基于漢字應(yīng)用水平測試用字情況的思考

(一)漢字應(yīng)用水平測試試卷用字變化及其影響

舊大綱指導(dǎo)下的漢字應(yīng)用水平測試試卷的題干有詞語(60%左右)、句子(24%左右)和語段(16%左右)等三種類型，基本沒有以孤立的漢字為題干的試題。而實行新大綱以后，試卷中不再出現(xiàn)以語段為題干的試題，題干有漢字、詞語、句子三種類型，比例分別為24%、53%、23%，表現(xiàn)出較為明顯的“去語境化”的趨勢(4)雖然詞語和句子也可看作語境，但句子較為簡短，詞語是作為靜態(tài)單位出現(xiàn)的，所以與語段體現(xiàn)出來的語境不可相提并論。。測試題型變化了，測試卷面用字情況也隨之發(fā)生了較大變化，同時，用字情況的變化反過來又對試題考查范圍產(chǎn)生影響。

1.新大綱實施后卷面總體用字減少

2012年和2015年漢字應(yīng)用水平測試試卷卷面總字次2 629和1 318，總字種分別為1 278和956。相較于2012年度，2015年卷面總字次減少了49.9%，總字種減少了25.2%。

新增的以漢字為題干的試題主要出現(xiàn)于試卷第一部分，或是找出注音有誤的一項，或是找出讀音不同的一項。新題型對漢字語音的考查更為直接，原來可以依詞定音，現(xiàn)在題干是光桿漢字，更不容回避，無法猜測。

卷面用字?jǐn)?shù)量減少，能有效避免不同題目之間無意的互相提示。例如，2012年在字形辨誤部分考查了“啟用”“報道”“品味”等詞，而在漢字選用部分，再次考查了“啟用”“報道”和“品味”?？键c相同，題目之間相關(guān)度過高，不利于準(zhǔn)確測出受測者的漢字能力。

2.測試試題考查范圍發(fā)生變化

大綱修訂了，題型變化了，卷面用字減少了，試題的考查范圍也發(fā)生了變化。

漢語中有相當(dāng)數(shù)量的多音字，這些多音字以不同的語音形式出現(xiàn)于不同的詞語和句子中。實施舊大綱時，字音認(rèn)讀部分以詞語為題干，無論是找出注音錯誤的題型，還是找出加點字讀音不同的一項，均可以涉及對多音漢字的考查。以2012年為例，第一部分測試字中多音字有42個，占比達26.4%。但新大綱實施后，本部分的題干主要是孤立的漢字，多音問題幾無涉及(5)新大綱實施后第15題是考查地名中一些漢字的讀音，其中有一些是多音字。。

新舊大綱均明確規(guī)定，要考查受測者“順暢閱讀以規(guī)范漢字為媒介的現(xiàn)代文獻資料”和“在實踐中準(zhǔn)確運用漢字”的綜合能力。刪除了以語段為載體的題干以后，前者無法考查，后者考查力度有限。

(二)關(guān)于漢字應(yīng)用水平測試試卷用字問題的討論

1.關(guān)于甲乙丙三表用字比例問題的討論

新舊大綱都明確規(guī)定，漢字應(yīng)用水平測試試卷各組成部分的試題按“7∶2∶1”的比例分別從甲、乙、丙三表中選取。這要求看似明確，但操作中有很多模棱兩可之處。

這個比例針對的對象范圍從小到大有如下四種可能：一是僅指多項選擇題的正確答案選項用字和第四部分的書寫用字，二是指上文中的測試字,三是指所有卷面用字，四是指卷面用字和書寫用字。

新舊大綱指導(dǎo)下的測試試卷中均有字形辨誤部分，“7∶2∶1”是針對題目中出現(xiàn)的誤字而言，還是針對對應(yīng)的正字而言？就2012年的試卷漢字書寫部分而言，最后一種題型是找出語段中的錯別字，如果找不出來就不可能寫出對應(yīng)的正字。那么這個比例應(yīng)針對誤字還是針對正字？或是兩者都納入統(tǒng)計范圍？

一份試卷的構(gòu)成需要考慮方方面面的因素，三表字的比例只是其中較為重要的一個。因此，讓測試字和背景字同時滿足“7∶2∶1”的要求可能有些難度，可以考慮在條件許可的情況下分層實現(xiàn)。

首先，每個部分的測試字均應(yīng)滿足“7∶2∶1”的要求。就第一部分字音認(rèn)讀和第三部分漢字選用來說，測試字都是作為備選項出現(xiàn)的漢字；就第二部分字形辨誤來說，測試字指表3中的一級測試字，即用作正確答案選項的誤字；就第四部分漢字書寫來說，測試字指需要正確書寫的漢字。2015年，漢字書寫部分比例完全達標(biāo)，如果字形辨誤部分以正字計算的話，也符合要求，但字音認(rèn)讀和漢字選用部分離規(guī)定要求尚存一定距離，可見測試試卷仍有需要改進之處。

其次，字形辨誤和漢字書寫部分分別對應(yīng)的正字和誤字也應(yīng)滿足“7∶2∶1”的要求。字形辨誤部分誤字對應(yīng)的正字，新大綱實施前的漢字書寫部分第三種題型中所需書寫漢字的對應(yīng)誤字，從整體上來說也都應(yīng)滿足“7∶2∶1”的要求，但無須要求每組“誤字—正字”的字表屬性完全相同。

最后，條件許可時卷面各部分用字和書寫用字均滿足三表字“7∶2∶1”的要求。這是一種比較理想的狀態(tài)。雖說甲表中的漢字在日常生活中使用頻次更高，但乙、丙兩表中的漢字在日常的閱讀和寫作中同樣發(fā)揮著重要的作用，尤其是從字種數(shù)上來說，更是不可輕視的重要組成部分。因此，乙丙兩表用字應(yīng)適當(dāng)增加。

2.關(guān)于測試試卷表外字使用問題的討論

從上文可知，2012年的測試卷中偶有表外字出現(xiàn)，一共3個，分別出現(xiàn)于字形辨誤和漢字選用部分的測試字中。2015年的測試卷所用漢字均在甲乙丙三表范圍之內(nèi)。這是不是證明2015年的漢字應(yīng)用水平試卷比2012年的規(guī)范呢？

本文認(rèn)為，在測試試卷中的測試字和背景字中，均可以出現(xiàn)適當(dāng)比例的表外字。原因有以下幾點。

首先，漢字應(yīng)用水平測試大綱收錄的漢字?jǐn)?shù)量不多，不能完全滿足日常漢字使用的需要。

新舊漢字應(yīng)用水平測試大綱收錄的字表雖略有差異，但三表和總表漢字?jǐn)?shù)量相同，都是甲表字4 000，乙表500，丙表1 000，一共5 500字。相對其他字表而言，這個字表數(shù)量較少。例如，《信息交換用漢字編碼字符集·基本集》中收錄了通用漢字6 763個，1988年完成的《現(xiàn)代漢語通用字表》收錄漢字7 000個，2013年發(fā)布的《通用規(guī)范字表》收錄漢字8 105個。對比可以看出，測試字表收錄范圍較《通用字表》和《通用規(guī)范字表》分別少收錄1 500和2 605個?！锻ㄓ靡?guī)范字表》明確指出，其一、二級字表通過語料庫統(tǒng)計和人工干預(yù)方法，主要依據(jù)字的使用度進行定量、收字和分級；三級字表主要通過向有關(guān)部門和群眾征集用字等方法，收錄音義俱全且有一定使用度的字。可見未見于測試字表的部分漢字，使用度也不低。

在平時的漢字應(yīng)用過程中，也會經(jīng)常遇到不認(rèn)識的漢字。因此，能夠根據(jù)上下文的語境，猜測不認(rèn)識的漢字的讀音和字義，對漢字使用者來說較為重要。

其次，適當(dāng)增加表外字可以更全面地考查受測者的漢字能力。

本文認(rèn)為，漢字能力是一個由多種特質(zhì)構(gòu)成的復(fù)合體(如發(fā)音、辨形、知義、書寫、應(yīng)用等)，大致可以區(qū)分為靜態(tài)和動態(tài)兩個層面。靜態(tài)的漢字能力可以細分為認(rèn)、讀、寫、說、查、辨(形近字、音近字、義近字的辨別)等六個方面，動態(tài)的漢字能力包括在語境中正確、靈活運用漢字的能力和根據(jù)語境猜測不認(rèn)識的漢字的讀音和字義的能力。

就現(xiàn)在的漢字應(yīng)用水平測試而言，較側(cè)重于對漢字靜態(tài)能力的考查，尤其是側(cè)重對字音、字形的考查，對動態(tài)的運用漢字的能力有所涉及，但考查力度不夠。在測試字和背景字中出現(xiàn)適當(dāng)?shù)谋硗庾?，如果受測者不熟悉，就需要聯(lián)系上下文語境進行猜測并理解，這樣能更全面地考查受測者在動態(tài)的語境中靈活運用漢字的綜合能力。

最后，含有一定比例的超綱內(nèi)容是語言類測試的常規(guī)做法。

以全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試為例，其英語詞匯大綱收錄有5 500個單詞，但同時明確指出，考生應(yīng)能讀懂選自各類書籍和報刊的不同類型的文字材料(生詞量不超過所讀材料總詞匯量的3%)。此外，大學(xué)英語四六級考試的材料中也有3%左右的超綱率，英語高考中超綱的單詞一般占5%左右。因此，漢字應(yīng)用水平測試中含有適當(dāng)比例的表外字，是可行且合理的。

四、關(guān)于漢字應(yīng)用水平測試的建議

(一)細化大綱要求，探索更多適合測量漢字能力的新題型

大綱指出，漢字的綜合運用主要表現(xiàn)為“具備順暢地閱讀以規(guī)范漢字為媒介的現(xiàn)代文獻資料的漢字基礎(chǔ)”和“在廣泛領(lǐng)域用漢字進行書面表達”兩個方面，并分別規(guī)定了達到一、二、三級等不同水平的具體表現(xiàn)。但對照新大綱實施前后的試題，可以看出，“用漢字進行書面表達”的能力自始至終沒有被測到；刪除了以語段為題干的試題以后，對“閱讀以規(guī)范漢字為媒介的現(xiàn)代文獻資料”能力的測量也非常有限。

漢字應(yīng)用水平測試的試題難度受字表等級、漢字本身的形音義的特征、包含測試字的詞語的使用頻次、試題測試點是否單一等因素影響，但不可否認(rèn)，字表等級是其中非常重要的一個因素。雖然目前甲表字考查比例最高，但甲表字?jǐn)?shù)量最多，是乙表和丙表的幾倍，且由于高頻使用的原因，眾多甲表字常常難以成為測試點，有時即使成為測試字，試題難度常常也達不到理想水平。因此，對于常用的，尤其是筆畫簡單的甲表字，應(yīng)根據(jù)其特征，尋找恰當(dāng)?shù)臏y試方法。

總的來說，漢字應(yīng)用水平測試大綱可以對如何考查漢字能力的不同側(cè)面做出更為細致的要求，并盡量將能力、要求與卷面題型對應(yīng)起來，探索更多適合測量漢字能力的新題型。

(二)加強對歷年真題卷基礎(chǔ)信息的統(tǒng)計工作，促進測試的科學(xué)化、規(guī)范化

加強對漢字應(yīng)用水平測試歷年真題卷字頻、詞頻、測試成績等的統(tǒng)計工作，有助于測試試卷朝著更規(guī)范、科學(xué)的方向發(fā)展。

1.字頻和字表屬性

分析歷年試卷整體的用字情況(總字次、字頻和字種等)，分析每個部分所用漢字的字表屬性，以此為基礎(chǔ)，盡量確保漢字測試試卷能達到以下三點：各部分測試字按大綱要求的比例分布；每個測試字在本卷中的頻次為1(多音字例外)；試卷中的非測試字對甲乙丙三表均有一定的覆蓋率。

2.詞頻

僅統(tǒng)計試卷中的漢字使用情況，是“只見樹木”，很難對測試試卷有一個整體的認(rèn)識。但對試卷中的用詞情況進行統(tǒng)計，能幫助研究者發(fā)掘試卷的一些屬性，譬如總詞次、總詞數(shù)、不同類型詞語的頻次、含有測試字的最小詞語的使用頻次等信息。漢字測試試卷應(yīng)盡量達到以下三點要求：第一，一份試卷中包含測試字的最小詞盡量只測量1次。例如，在2012年的試卷中，“啟事、品味、報道”等詞作為測試點，分別以改錯和選字填空的形式出現(xiàn)了兩次。因為測試點完全相同，所以對應(yīng)試題的相關(guān)性非常高，其中一題做對了，另一題自然也對。完全相同的測試點沒有必要在同一卷面中再次出現(xiàn)。第二，保持適當(dāng)?shù)耐粼~的比例。漢語中有較多同音字，而由一個相同的漢字與一組同音字組合形成同音詞，會給受測者帶來較大的干擾，這也是漢字應(yīng)用中的一個難點。如“啟用”與“起用”、“過渡”與“過度”、“切記”與“切忌”、“反應(yīng)”與“反映”、“震蕩”與“振蕩”、“品味”與“品位”、“截流”與“截留”、“推托”與“推脫”、“考查”與“考查”、“事故”與“世故”等。適當(dāng)?shù)乜疾橥粼~，能更準(zhǔn)確地反映受測者的漢字能力。第三，避免出現(xiàn)生造詞和頻次過低的詞語。新大綱實施前后，詞語都是重要的題干形式。為了準(zhǔn)確地測量出受測者的漢字能力，應(yīng)避免以一些生造詞或頻次過低的詞語作為測試對象。

3.測試結(jié)果

對歷年測試的結(jié)果進行統(tǒng)計，計算每份試卷和每道試題的難易程度，找出影響不同類型試題難度的各種因素，形成模型，能在測試之前即對試題難度有一個初步的認(rèn)識。

(三)建立漢字應(yīng)用水平測試題庫，促進測試向自適應(yīng)方向發(fā)展

對于大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化測試來說，題庫建設(shè)是一項必不可少的工作，是提高測試質(zhì)量、保證測試結(jié)果可靠性和有效性、達到測試目標(biāo)的重要手段，更是測試走向?qū)I(yè)化、客觀化、科學(xué)化和規(guī)范化的必由之路。

漢字應(yīng)用水平測試題庫建設(shè)，應(yīng)該嚴(yán)格按照測試大綱的要求，開展內(nèi)容選擇、屬性標(biāo)注(如難度、區(qū)分度、曝光度、回避參數(shù)等)[10]37-42、組卷規(guī)則設(shè)計等工作，由計算機根據(jù)規(guī)則自動生成符合大綱要求的試卷初稿，再進行人工干預(yù)，生成可用的試卷。

最近20年，計算機技術(shù)飛速發(fā)展，自適應(yīng)測試逐漸成為一種趨勢。題庫可以不斷更新，試題庫中試題的屬性參數(shù)也可以進行動態(tài)的調(diào)整修正。在此基礎(chǔ)上，計算機可以根據(jù)受測者的水平，選擇最合適的題目進行測試，對其漢字應(yīng)用能力做出精確的評估，以適應(yīng)不同工作的需要。