何偉松

【摘要】在初中階段學(xué)好語文課程，掌握語文閱讀的方法，可以有效提高初中生的閱讀速度與理解能力。閱讀能力也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。在新時(shí)期的教育改革中，語文課程教學(xué)中最重要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)更新教學(xué)觀念，采用新的方式和方法來提高初中生的閱讀能力，在教學(xué)中做好語文閱讀能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。本文分析了初中階段語文教學(xué)中如何培養(yǎng)及提高初中生語文閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀能力;教學(xué)策略

近幾年來，教育制度改革和課程內(nèi)容改革已全面展開，在這種背景下隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)一次又一次地進(jìn)行了改變。在語文教學(xué)改革過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)地位不斷增強(qiáng)，教師的引導(dǎo)作用日益凸顯。語文教學(xué)水平需要取得更好的成績，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。想要提高初中學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)水平，就要研究如何提高初中生的語文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣。

一、分析語文閱讀能力的構(gòu)成部分

閱讀能力是由閱讀、理解、記憶和感受構(gòu)成的。閱讀能力是閱讀全文字、詞、句的能力，理解能力是完全正確地掌握文本的中心內(nèi)容，而不僅僅是表面的含義。在初中，學(xué)生通常根據(jù)自己的感受來決定對(duì)文字的喜愛程度。當(dāng)學(xué)生喜歡課文時(shí)，自然就會(huì)很深入地了解課文主角的想法和感受，并間接地理解作者為提高學(xué)生對(duì)中文閱讀的興趣而試圖表達(dá)的中心思想。記憶表現(xiàn)貫穿于初中語文教學(xué)中的閱讀和朗誦的整個(gè)過程。同時(shí)，記憶在靜默閱讀中起著重要的作用。在初中階段學(xué)生通過大聲和輕柔地閱讀來增強(qiáng)他們對(duì)文本的一般記憶，并加深對(duì)記憶中文本的理解，這也是語文教學(xué)中的重要教學(xué)手段。初中階段學(xué)生的閱讀能力基本達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，要提高閱讀能力，就需要提高理解能力、記憶力。

二、初中語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的策略

第一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)語文閱讀感興趣，就會(huì)渴望學(xué)習(xí)閱讀，會(huì)更加注重閱讀，因此應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)。通過培養(yǎng)閱讀興趣，它可以帶給學(xué)生閱讀的動(dòng)力，繼而也會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力。在開展語文閱讀課之前，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀猜測(cè)。在指導(dǎo)猜測(cè)時(shí)，猜測(cè)的內(nèi)容應(yīng)基于已知的閱讀知識(shí)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)閱讀的場(chǎng)景或老師可能提出的閱讀問題。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)課文弄清楚要讀什么書，學(xué)生在閱讀之前會(huì)充滿疑惑，在閱讀過程中找到疑惑的答案，更輕松地理解課本的場(chǎng)景。在這種情況下，猜測(cè)閱讀會(huì)有很好的閱讀效果。文章中許多優(yōu)美的句子都可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生喜歡一切美好的事物，教師可以抓住這一點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過讓學(xué)生逐漸理解文章中的優(yōu)美句子，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感，使他們逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)閱讀文化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。許多學(xué)生由于對(duì)閱讀的意義不甚了解而對(duì)閱讀有所抵觸，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析和解釋句子的美感，以便讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在《濟(jì)南的冬天》這一節(jié)課的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，可以讓學(xué)生先描述濟(jì)南的冬天具有什么環(huán)境特點(diǎn)。在大部分同學(xué)都提出自己的見解后，再去閱讀課文內(nèi)容，才能加深對(duì)課文濟(jì)南冬天的印象，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。良好地掌握語文閱讀，在學(xué)習(xí)中可以有效理解課文的書面內(nèi)容和理解作者試圖表達(dá)的中心思想。因此，語文能力的培養(yǎng)是初中階段的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，初中階段的學(xué)生閱讀語文，對(duì)語言有較高了解的學(xué)生可以更容易地學(xué)習(xí)漢語。因此，語文教師應(yīng)重視培養(yǎng)初中生的語感能力，以提高初中生的閱讀能力。在日常學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課文，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)將自己的真實(shí)感受融入閱讀過程中，讓學(xué)生大聲朗讀和閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。例如，在《黃河頌》這一節(jié)課中，教師想要提高學(xué)生的語感能力，可以通過讓學(xué)生大聲朗讀這篇課文，再慢慢地多次閱讀課本句子，想象當(dāng)時(shí)的景象，從而理解課文的中心思想，從而提高學(xué)生的閱讀語感能力，從而達(dá)到促進(jìn)初中學(xué)生語文閱讀能力的效果。

第三，結(jié)合教材內(nèi)容，重視課外閱讀。與語文課本的課堂閱讀相比，課外閱讀是指學(xué)生的獨(dú)立閱讀活動(dòng)。它不僅是課堂閱讀的補(bǔ)充，而且是課堂閱讀訓(xùn)練中豐富和深化的重要組成部分。教師應(yīng)收集一些具有培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的課外閱讀材料，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生本人在選擇自己的閱讀書籍時(shí)沒有很好的判斷力，容易走彎路。因此，教師應(yīng)給學(xué)生一些選擇課外閱讀書籍的范圍，在這個(gè)選擇書籍的過程中，老師不能總是將閱讀書籍限制在教材中。對(duì)于學(xué)生喜歡的書籍（例如漫畫或雜志）也可以提供資源，學(xué)生通過閱讀自己喜歡的書，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀通過深度閱讀可以有效地改善學(xué)生的閱讀障礙，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓寬視野，獲取豐富的知識(shí)和現(xiàn)代知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，提高個(gè)人修養(yǎng)，形成良好的人際關(guān)系?？梢栽诎嗉?jí)中設(shè)立“小圖書館”，由學(xué)生代表為全班收集學(xué)生喜歡的課外書，以方便閱讀交流。課外閱讀不必像在課堂上閱讀時(shí)那樣小心，可以根據(jù)學(xué)生的愛好，結(jié)合課本內(nèi)容提供一些相關(guān)的書籍。在閱讀過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生做批注的能力，這樣學(xué)生不僅可以獲取更多知識(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀分析能力。例如，在開展《我的母親》教學(xué)中，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生描述自己的母親具有什么美好品格，從而理解課文中所寫的意思。在教學(xué)完成后，在班級(jí)的“小圖書館”中存放一些相關(guān)書籍，引導(dǎo)學(xué)生在課外去閱讀。通過大量的閱讀課外書籍，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的語文閱讀能力。

第四，教給學(xué)生閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的核心。想要在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣，教師還應(yīng)教學(xué)生閱讀方法。在教學(xué)過程中，教師只對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生本人。因此，教師應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法的重視程度，研究科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生可以選擇自己的學(xué)習(xí)方法和方式。第一點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生讀寫結(jié)合的方法，學(xué)生在閱讀書籍時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)收集書籍中的名言與優(yōu)美的句子，并抄下來，積累的優(yōu)美句子可以提高學(xué)生的閱讀興趣。此外，老師還可以通過布置讀后感的作業(yè)，讓學(xué)生閱讀完后能夠有所收獲，不斷地訓(xùn)練他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而使他們深刻理解文章中表達(dá)的思想含義，了解到作者當(dāng)時(shí)是在什么情景下寫出的書籍，并且從中不斷地學(xué)習(xí)寫作方式。在不斷的閱讀探索中，學(xué)生只有掌握閱讀方法，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教學(xué)自讀課文《紫藤蘿瀑布》，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生自行閱讀，摘抄文中的優(yōu)美句子，做到讀與寫的結(jié)合，積累文中的優(yōu)美句子，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的句子和意境中，從而不斷地去閱讀其他書籍，達(dá)到提高初中學(xué)生閱讀興趣的目的。

總之，想要提高初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力，教師必須意識(shí)到培養(yǎng)閱讀興趣的重要性，因?yàn)殚喿x可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)能力，深度挖掘課文知識(shí)所包含的哲理。因此，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的語感能力，教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧與方法，重視學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。

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