袁幼會 徐艷云

摘 ? 要： 習近平同志將“勞育”納入五大教育目標，具有劃時代的重要意義。在全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系下，利用學校勞動教育幫助專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學習能力不強的“2+3”?？粕玫鼐蜆I(yè)，對他們以后走向社會為社會做貢獻有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 勞動教育 ? 教育目標 ? “2+3”專科生 ? 就業(yè)

一、勞動教育上升為新時代的教育目標

我國教育界“德智體美勞”五育并舉的提法出現(xiàn)在二十世紀八十年代，遺憾的是并沒將其作為教育方針。1995年頒布的《中華人民共和國教育法》第五條指出：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”直至2018年9月10日，習近平同志在全國教育大會講話中指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”我國教育方針發(fā)生了實質(zhì)性的改變，從原來的“德智體美”四育提升到“五育”——“德智體美勞”五育并舉，具有劃時代的重要意義，體現(xiàn)了新時代黨在教育方針方面的新思路和新要求。

在我國長期教育教學中，“智育教育一直獨領(lǐng)風騷，備受關(guān)注，傾囊助之，德育、體育、美育、勞育往往被選擇性忽視”①，尤其是勞動教育，在很長一段時間內(nèi)被忽視，并被排除在教育目標之外。長此以往，將不利于學生的全面發(fā)展，也不利于我國的繁榮昌盛。

“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值”②。2019年7月9日，教育部副部長鄭富芝介紹《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》時說：“勞動教育是當前整個教育體系當中的短板，可能是最短的短板，因此必須加強?！眲趧咏逃闹匾哉讶蝗艚遥F(xiàn)在的關(guān)鍵是如何落實、如何落地？如何納入教育體系，構(gòu)建涵蓋德智體美勞的具體教育實施方案？隨著中共中央對勞動教育的重視，2020年相繼出臺了兩個文件——中共中央、國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。這兩個文件的頒發(fā)為勞動教育的實施提供了強有力的政策保障。

二、新時代勞動教育體系下，“2+3”專科生現(xiàn)狀研析

“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”②。因為勞動教育本身是一項操作性強的社會復雜活動，也是一門綜合性強的學科。勞動教育能否落實到位，直接關(guān)系到社會主義建設(shè)者和接班人的勞動素養(yǎng)提高及就業(yè)前景。所以，教育部已意識到這個問題，設(shè)法整體優(yōu)化學校課程，將勞動教育設(shè)為必修課程，并“將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學校人才培養(yǎng)方案中，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系”②。但是，國家對高校和職業(yè)類院校的勞動教育長期以來缺少關(guān)注，尤其是對“2+3”五年一貫制中職院校的關(guān)注。所以，在全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系下，探究“2+3”專科生如何一畢業(yè)即能順利就業(yè)，是尤為重要的時代話題。

職業(yè)教育是教育的重要組成部分，直接關(guān)系億萬從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)和國民經(jīng)濟的發(fā)展水平及速度，因為“2+3”五年一貫制的中職院校培養(yǎng)的學生主要就業(yè)于三四城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等落后地區(qū)，很少有人關(guān)注研究“2+3”?？粕木蜆I(yè)現(xiàn)狀。“2+3”大專即五年一貫制大專是初中起點的普通全日制?？疲擃悓W校面向符合條件的并參加當年中考的初中畢業(yè)生，進行五年一貫制培養(yǎng)。前三年對學生按照中等職業(yè)學校教育培養(yǎng)，后兩年制轉(zhuǎn)段納入普通高等教育?？茖W習，學業(yè)期滿后頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的《普通高等學校畢業(yè)證書》?！?+3”專科生大多數(shù)是獨生子女或家中的長子長女，從小條件優(yōu)越，受家人無微不至的照顧，很少參加勞動，甚至有的學生不會勞動，認為家務勞動是父母的事，也不懂愛惜勞動成果，在班級和宿舍衛(wèi)生勞動中，需教師分工到人，并加以督促，勞動意識不強。出現(xiàn)上述問題與學校未能開展行之有效的勞動教育有很大關(guān)系。因此，在新時代下，對“2+3”?？粕M行勞動教育，發(fā)揮勞動的獨特育人價值，引導他們認識“勞動創(chuàng)造世界、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造人本身”③的意義，鼓勵他們參加勞動、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞，培養(yǎng)他們勞動致富的理念，銘記美好的生活只有通過勞動奮斗，才能達成夙愿。學校若能通過五年勞動教育理念的耳濡目染，逐步提高學生的勞動素養(yǎng)，則能為學生未來就業(yè)及人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、勞動教育融入“2+3”專科生就業(yè)規(guī)劃

“就業(yè)是最大的民生”④。如何讓“2+3”學生在社會上綻放光芒？隨著中國特色社會主義進入新時代，學校不僅要有目的、有系統(tǒng)、有組織、有計劃地對學生實施各種教育活動，還要把培養(yǎng)的人才推出去，為社會各行各業(yè)輸送人才，讓他們“各司其職，各展其能，人盡其才”。所以，在全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系下，利用勞動教育幫助“2+3”專科生更好地就業(yè)，使他們以后走向社會為社會做貢獻有十分重要的意義。

2020年，針對職業(yè)院校的特征，教育部在大學勞動教育指導中明確規(guī)定：“職業(yè)院校開設(shè)勞動專題教育必修課，不少于16學時;同時將勞動教育全面融入公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課之中”⑤等，為職業(yè)院校建立完善的勞動教育體系，明確了做法。在“2+3”五年一貫制的中職院校中，教師在文化課教學中應融入勞動教育思想，逐步培養(yǎng)學生新時代愛勞動、會勞動、懂勞動的觀念，解放他們的思想，鼓勵他們多動手、多嘗試，強化勞動操作技能;學院應專門開設(shè)勞動教育課程，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授勞動技術(shù)，介紹勞動的相關(guān)法律，明晰勞動權(quán)利和義務;普及“家政”領(lǐng)域知識，使學生具備生活必備的常識技能;做好職業(yè)引領(lǐng)，讓學生初步形成職業(yè)擇業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)意識，注重勞動社會保障和勞動安全等科學基礎(chǔ)知識的學習，使“2+3”?？粕懊鲃趧又怼?。同時，鼓勵師生研習本專業(yè)或自己喜歡職業(yè)的勞模精神、工匠精神，開展專題講座，可設(shè)置“勞動積分考核”，充分利用校內(nèi)勞動項目，比如實施校園衛(wèi)生責任包干制，將校園按不同的衛(wèi)生區(qū)域劃分給各個班級，由他們負責各區(qū)域的衛(wèi)生，也可在每學期每班級輪流值1周—2周“勞動周”，在食堂、宿舍、教學區(qū)等區(qū)域參加勞動實踐活動。通過這些做法，引導學生積極主動地參加力所能及的學院勞動，進一步培養(yǎng)他們積極向上、認真負責的勞動精神，磨煉他們的意志，養(yǎng)成良好的勞動習慣和形成勞動品質(zhì)。另外，利用產(chǎn)學研基地，借助校外科技園或行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)等，經(jīng)常聘請專家指導策劃，給予學生實習實訓、創(chuàng)業(yè)嘗試的機會，從實踐層面強化學生的勞動知識和技能操作，積累職業(yè)經(jīng)驗，增強他們的社會責任感和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)作經(jīng)驗準備。

在新時代勞動教育理念下，結(jié)合中國就業(yè)形勢，我們針對“2+3”學前教育專業(yè)進行了近兩年的市級課題研究調(diào)查，根據(jù)“2+3”?？粕呐d趣特長和個人就業(yè)規(guī)劃意愿，引入創(chuàng)客教育模式，進行素養(yǎng)式創(chuàng)客培育和VIP考編培育。素養(yǎng)式創(chuàng)客培育指教師根據(jù)學生興趣特長，本著以創(chuàng)新為核心的理念，將課堂課程實施與學生興趣相聯(lián)系，將他們長期的興趣轉(zhuǎn)化為成果展現(xiàn)給世人，進一步提高學生素養(yǎng)。同時，教師聯(lián)系校外科技園或企業(yè)，讓有相關(guān)專業(yè)興趣的學生到基地參加勞動實踐訓練，聘請知名專家指導，整合優(yōu)化接觸的創(chuàng)客知識，使之更加專業(yè)化，重視學生素養(yǎng)的培育，給予他們創(chuàng)業(yè)嘗試的機會，對其進行勞動教育，為他們創(chuàng)業(yè)作準備。VIP考編培育是一種平臺式教育。對“2+3”專科生這類學習基礎(chǔ)和能力較差的學生而言，光靠傳統(tǒng)教育模式的“知識輸入”想考上事業(yè)編，是很難成功的。所以在教學實踐中，嘗試利用“2+3”學生酷愛虛擬網(wǎng)絡、計算機和手機等電子產(chǎn)品的特點，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，搭建數(shù)字化平臺——“創(chuàng)客活動平臺”，為他們量身定制VIP考編培育。這種培育從涵蓋法律法規(guī)、政治經(jīng)濟理論、時政方針、科技文史知識、省情省況等基礎(chǔ)性知識和教育學、心理學、教育心理學、教育法規(guī)及職業(yè)道德等專業(yè)知識入手，學生可利用創(chuàng)客活動平臺觀看視頻、編輯視頻，對自己感興趣的知識點錄制講解視頻或做成微課，傳到平臺共享。這種將創(chuàng)客思維與直播、抖音、微課等相結(jié)合的模式，能客觀記錄學生創(chuàng)客活動真實數(shù)據(jù)，增強學生跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)新和實踐能力。另外，引導學生用“思維導圖”整合考編知識點，展示在個人空間或活動平臺，教師和學生點贊或評價創(chuàng)客們的成果。實踐證實，借助創(chuàng)客教育模式為學生整合STEAM，自己動手、思索、體驗、體會學習的樂趣，培養(yǎng)了學生愿動腦、吃苦耐勞、嚴謹細致和大膽創(chuàng)新的態(tài)度，大多學生明確了方向目標，有了責任感。通過五年不懈的努力，既能幫助“2+3”?？粕纬蓜趧右庾R，又能幫助他們在畢業(yè)之際考上教師編或創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題。

總而言之，新時代，勞動教育被重新確立為全面發(fā)展教育的重要組成部分。學院必須承擔實施勞動教育的主體責任，在傳授基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)知識技能的同時，有的放矢地融入勞動基礎(chǔ)知識和技能訓練，將勞動教育模式引入“2+3”職業(yè)院校教學實踐中，培養(yǎng)學生馬克思主義正確的勞動觀念，讓勞動教育為“2+3”大專生的就業(yè)“加碼”。這一研究對向社會輸送人才有不容忽視的助推之力。

注釋：

①顧悅梅.中國傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中的實踐及思考[J].學周刊，2019（33）.

②中共中央、國務院.關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/2020-03/26/c_1125772938.htm.

③劉向兵.新時代高校勞動教育該如何加強[N].中國教育報，2019-9-5（08）.

④習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[R].中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會文件匯編[G].北京：人民出版社，2017.

⑤教育部.大中小學勞動教育指導綱要（試行）[S/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_ 472808.html.

基金項目：全國教育教學“十三五”規(guī)劃2019年度教育部重點課題+中國傳統(tǒng)勞動教育思想揚棄研究+課題編號DAA190303的研究成果。