翟少林

【摘 要】新課改深化改革，高中化學(xué)教師也要改革自己的教學(xué)方式。在現(xiàn)如今的社會(huì)中，很多開(kāi)創(chuàng)新的教育理念和方式都被高中的化學(xué)教師所接受，他們也在不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教育的思想理念，改革自己教育的方式，提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是，化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要怎么才能夠?qū)⒒瘜W(xué)的教學(xué)最本質(zhì)的地方給凸顯出來(lái)，讓學(xué)生能夠充分的利用所學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)探究實(shí)驗(yàn)。這個(gè)問(wèn)題還是目前高中化學(xué)教師急需解決的，在本文中，將會(huì)從我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、需要從高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)策略研究等方面來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)策略

之前的化學(xué)教學(xué)方式，教師一般都是在課堂上講解，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且基于應(yīng)試教育背景，教師更偏重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這樣的教學(xué)方式下也逐漸的養(yǎng)成了接受式的學(xué)習(xí)心態(tài)，在很大的程度上都是很依賴教師，自己很難去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容。在高中化學(xué)中，要根據(jù)新課改的相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該要將傳統(tǒng)中不適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行改革，要讓學(xué)生處于課堂的主體地位，教師應(yīng)該將主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力?；瘜W(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候就需要由此來(lái)作為導(dǎo)向，采取化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到更好的教學(xué)的質(zhì)量。

一、目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生動(dòng)手能力差

在高中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，主要就是為了讓學(xué)生能夠親子動(dòng)手進(jìn)行實(shí)操獲取知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)際操作的形式來(lái)了解化學(xué)物質(zhì)之間所存在的關(guān)系，并且要對(duì)教材中出現(xiàn)的化學(xué)公式通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生能夠加深對(duì)公式的理解，但是在當(dāng)前，我國(guó)的高中學(xué)校出現(xiàn)了重視理論教育忽視實(shí)際操作的情況，這樣也就讓學(xué)生的動(dòng)手能力較差，有的學(xué)生只是在書本上看到相關(guān)的儀器，但是會(huì)容易忘記具體的模樣，他們甚至都不知道實(shí)驗(yàn)所需要的滴管、試管、酒精燈的正確使用方式。

（二）學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師希望學(xué)生能夠順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠吸收知識(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是化學(xué)老師又很擔(dān)心學(xué)生在操作的時(shí)候，由于操作不當(dāng)而造成一些問(wèn)題出現(xiàn)，甚至是發(fā)生嚴(yán)重的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故。教師為了防止這些情況出現(xiàn)，一般都是由教師進(jìn)行動(dòng)手實(shí)際操作，在進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)，教師會(huì)對(duì)相關(guān)的步驟進(jìn)行講解，但是學(xué)生只能聽(tīng)和看，會(huì)讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)有所減少。甚至是根本沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行上手實(shí)操，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的實(shí)踐能力自然就會(huì)被減弱。

（三）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程很單一

在部分學(xué)校，由于沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室或者是實(shí)驗(yàn)室較少，和其他班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間重合了，那么只能在班級(jí)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，那么會(huì)顯得很單一，教室中的材料有限，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，是不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能吸引學(xué)生的注意力，也就沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，并且很多時(shí)候，教師也是根據(jù)書本中的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更不能提起任何的興趣觀察了。比如教師想要進(jìn)行關(guān)于電解水的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，教師按照教材中的相關(guān)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠從書本中看到想應(yīng)的步驟，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)不感興趣，那么教師的實(shí)驗(yàn)顯得沒(méi)有多大的意義。

（四）教學(xué)的效率很低

在進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，高中的化學(xué)教師很順利的就完成一整套的流程，在中間的過(guò)程沒(méi)有出現(xiàn)任何的錯(cuò)誤，教師也沒(méi)有對(duì)一些重要的步驟進(jìn)行分析，因此學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只是記住了大概的實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)一些具體的步驟還是沒(méi)有記住，那么當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，會(huì)打擊到學(xué)生的積極性。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略

（一）給學(xué)生創(chuàng)造適合自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

當(dāng)學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中，有一個(gè)愉悅的心情，那么他將會(huì)最大限度地發(fā)揮他的思維，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要重視學(xué)生的主體地位，當(dāng)高中的化學(xué)老師在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要突出學(xué)生的主體地位。教師需要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師在教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生留下一些問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)的思考，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行探究，在教學(xué)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行放手。并且學(xué)生在回答相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，教師可以和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，讓學(xué)生可以坐著回答教師的問(wèn)題，這樣可以拉近彼此的距離，學(xué)生可以暢所欲言。并且，教師針對(duì)學(xué)生的回答要給以一定的評(píng)價(jià)，一定要采取科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，如果學(xué)生回答得非常好，教師要進(jìn)行一定的肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng);如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，那么教師也要鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣，并微笑著指出錯(cuò)誤的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。這樣才能讓課堂的氣氛變得很輕松，學(xué)生和教師的關(guān)系也會(huì)拉近。

（二）要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的激情

教師想要開(kāi)展探究式的教學(xué)，前提條件就是需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是需要學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，并且激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，因此，高中的化學(xué)教師就需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式。化學(xué)教師對(duì)一門課程或者是這門學(xué)科的某一部分加以重視，那么其實(shí)也是間接影響到學(xué)生的，化學(xué)教師為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的重視程度和教師一樣，那么教師就需要及時(shí)的改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)忽視的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。在高中的化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是理論的基石，書本中的理論是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證的，教師可以通過(guò)講一些化學(xué)界名人的勵(lì)志故事，或者是講一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義或者是化學(xué)能夠給人們的生活帶來(lái)積極的影響的相關(guān)故事，這種方式是可以引起學(xué)生的重視的，能夠提高學(xué)生的興趣和積極性，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究打下基礎(chǔ)。

（三）所選擇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要從實(shí)際生活入手

當(dāng)高中的化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)該選擇一些和學(xué)生的生活很貼近的實(shí)驗(yàn)題材，從生活的化學(xué)知識(shí)來(lái)作為出發(fā)點(diǎn)，而不是讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)其實(shí)離我們很遠(yuǎn)，這樣能夠給學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)，讓學(xué)生能夠更深刻的感受到化學(xué)的重要性和實(shí)用性，了解到化學(xué)帶給生活的意義。比如，在生活中，我們最關(guān)注的便是環(huán)保問(wèn)題，在生活中產(chǎn)生的垃圾會(huì)污染環(huán)境問(wèn)題，影響到人們的生活，并且化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究可以幫助學(xué)生克服這些問(wèn)題，能夠找到相應(yīng)的解決措施，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的敬佩感，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的去探究化學(xué)知識(shí)。

（四）小組的合作探究學(xué)習(xí)

教師想要讓學(xué)生能夠進(jìn)行探究式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么便需要學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，是需要高中的學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，并且是需要學(xué)生進(jìn)行合作才能完成實(shí)驗(yàn)的。如果只是依靠學(xué)生一個(gè)人的力量和知識(shí)會(huì)遇到很大的問(wèn)題和困難，因此，為了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中減少挫折和困難，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要進(jìn)行配合，這樣才能有效地提高教學(xué)的效果。當(dāng)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要讓學(xué)生深刻的了解到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的根本目的，對(duì)于學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課本中的相關(guān)理論知識(shí)，教師不能直接將實(shí)驗(yàn)的步驟給學(xué)生講解，教師需要讓學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)進(jìn)行探討，包含實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)的器材等，并且在思考之后需要寫出方案，教師需要對(duì)學(xué)生的步驟進(jìn)行檢查，當(dāng)無(wú)誤后才能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是有一定風(fēng)險(xiǎn)，如果操作不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，需要保證學(xué)生安全的情況下才能開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

（五）為學(xué)生營(yíng)造適宜自主思考的環(huán)境

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中去進(jìn)行自主思考，這樣能夠在很大程度上發(fā)散他們的思維。比如，化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留下一些問(wèn)題，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的思考之后能夠給出相關(guān)的答案，但是在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生留有充足的時(shí)間，真正的做到放手讓學(xué)生自己去思考。并且，當(dāng)學(xué)生在回答教師的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該要有平等的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，讓學(xué)生坐著回答教師的問(wèn)題，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)和教師是平等的，之間的距離是相近的，學(xué)生能夠從中感受到一種安全感，能夠敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的想法。教師不僅是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，還要對(duì)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生回答得比較好，那么教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定，如果學(xué)生回答的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，那么教師首先要給以肯定，學(xué)生能夠回答問(wèn)題，要肯定他們的行為，之后再微笑著指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并且引導(dǎo)正確的進(jìn)行思考，所謂的探究式，并不是每一個(gè)學(xué)生所獲得的結(jié)果都是正確的，因此教師要給學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考，拉近教師和學(xué)生之間的距離，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有很大的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中的學(xué)生雖然已經(jīng)快要成為一個(gè)成年人，有自我保護(hù)的意識(shí)和安全意識(shí)，但是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，仍然要保證學(xué)生的安全問(wèn)題，一定要引起高度的重視。因此，在實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，需要對(duì)器材嚴(yán)格的進(jìn)行檢查，并且學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要全程進(jìn)行監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，避免出現(xiàn)安全事故。學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，不僅能夠讓學(xué)生更好的理解化學(xué)教材中的理論知識(shí)，還能讓學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉洋.新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究[J].新課程（下），2017，000（006）：44-44.

[2]張彩云.新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究[J].讀天下（綜合），2020，000（009）：P.1-1.