田燁

【摘? 要】在新的時(shí)代背景之下，我國(guó)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展。為了有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，許多高校開(kāi)始主動(dòng)調(diào)整育人思路及方向，站在宏觀發(fā)展的角度，積極踐行以人為本的育人理念。不斷地改進(jìn)教學(xué)思路及方向，積極與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過(guò)訂單式的培養(yǎng)來(lái)更好的促進(jìn)育人資源的優(yōu)化配置及應(yīng)用。其中產(chǎn)教融合在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下發(fā)展非常迅速，對(duì)于高職商科人才來(lái)說(shuō)，在落實(shí)到人才培養(yǎng)工作的過(guò)程之中，需要關(guān)注目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，積極構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。著眼于各項(xiàng)工作的開(kāi)展條件及要求找出問(wèn)題的根源所在，針對(duì)性的提出相應(yīng)的解決對(duì)策，確保各項(xiàng)教育工作的順利開(kāi)展。全面提升整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，充分彰顯產(chǎn)教融合的作用及優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;高職商科人才;培養(yǎng)體系;問(wèn)題與對(duì)策

引言

隨著全球化趨勢(shì)的不斷加快，我國(guó)與其他國(guó)家之間的聯(lián)系和交流越來(lái)越頻繁，要想不斷提升我國(guó)的綜合軟實(shí)力，高職商科人才的培養(yǎng)工作不容忽略。這一類人才的培養(yǎng)有助于為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展提供更多的后備軍，全面提升發(fā)展質(zhì)量以及發(fā)展水平，促進(jìn)人力資源的優(yōu)化配置及應(yīng)用。高職院校要深入了解專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件，不斷完善人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)各個(gè)管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進(jìn)教育教學(xué)資源的合理配置。充分構(gòu)建完善的教育框架和體系，保障教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)教融合主要以生產(chǎn)資源和教育資源的優(yōu)化內(nèi)容及配置為依據(jù)，確保不同教育環(huán)節(jié)和教育形式的優(yōu)化升級(jí)，真正實(shí)現(xiàn)商科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確保該培養(yǎng)工作能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用及優(yōu)勢(shì)。

1.產(chǎn)教融合及高職商科人才

在推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的過(guò)程中，我國(guó)的綜合實(shí)力有了顯著的提升，政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展速度越來(lái)越快。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，傳統(tǒng)的教育模式備受詬病，教育所發(fā)揮的作用有所減少，這一點(diǎn)嚴(yán)重束縛了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)化優(yōu)化的發(fā)展。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，產(chǎn)教融合不容忽略，產(chǎn)教融合能夠更好地提升生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)資源的合理配置，保障教育教學(xué)能夠?yàn)樯a(chǎn)工作的有效開(kāi)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。學(xué)者在對(duì)產(chǎn)教融合進(jìn)行分析時(shí)明確提出，作為一種全新的合作模式以及合作理念，產(chǎn)教融合能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)環(huán)節(jié)與教育環(huán)節(jié)的互利共贏，確保兩大環(huán)節(jié)都能夠有進(jìn)一步的突破及改進(jìn)。因此，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)的體制改革的過(guò)程中需要以商科人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極優(yōu)化人才培養(yǎng)策略及手段，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)及交流。著眼于目前的教育教學(xué)困境，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，真正的實(shí)現(xiàn)育人資源的合理配置，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)變動(dòng)，積極調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)模式。從宏觀的角度上來(lái)看，高職院校需要注重時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的分析及研究，主動(dòng)踐行因材施教和以人為本、循序漸進(jìn)的教育教學(xué)理念，確保職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，真正應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)及壓力。

2.產(chǎn)教融合視角下我國(guó)高職商科人才培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題

高職商科人才的培養(yǎng)工作比較困難及復(fù)雜，包含的工作要求和工作環(huán)節(jié)較多，對(duì)學(xué)校以及教師個(gè)人都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)。產(chǎn)教融合一方面能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供更多的契機(jī)和思路，另一方面也直接沖擊著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。目前的人才培養(yǎng)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，學(xué)生只知其然不知其所以然，難以將自己所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了高職院校的教學(xué)改革，同時(shí)也無(wú)法充分彰顯產(chǎn)教融合的重要指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)，一部分育人資源被浪費(fèi)，教育事業(yè)的發(fā)展備受阻礙和影響。

2.1專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間不夠

專業(yè)課程學(xué)習(xí)是重點(diǎn)以及基礎(chǔ)，是其他課程得以順利開(kāi)展的前提。高職商科人才的培養(yǎng)需要以學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)為核心，明確職業(yè)教育板塊的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。但是從目前來(lái)看，有一部分高職院校在培養(yǎng)商科人才的過(guò)程中，忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)資源的培養(yǎng)及提升，沒(méi)有著眼于商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易以及各種商科人才培養(yǎng)的核心要求，在不斷調(diào)整以及改進(jìn)的過(guò)程中真正促進(jìn)專業(yè)課程之間的有效對(duì)接。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，所設(shè)置的課時(shí)的無(wú)法滿足學(xué)生的專業(yè)水平提升要求，很少有教師能夠結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的大體背景，積極增加專業(yè)課程內(nèi)容。課程的組合優(yōu)化工作也直接被無(wú)視，實(shí)質(zhì)的課程設(shè)置不夠科學(xué)性和合理，教學(xué)效果不夠理想，與預(yù)期目標(biāo)之間的差距非常明顯。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師無(wú)視課程之間的區(qū)別，出現(xiàn)了較為明顯的重合問(wèn)題。有的教師重復(fù)講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此教育資源直接被浪費(fèi)，學(xué)生在重復(fù)聆聽(tīng)時(shí)非常倦怠以及消極。這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了教育教學(xué)改革工作的順利落實(shí)，學(xué)生也會(huì)逐步喪失專業(yè)課程學(xué)習(xí)的自信心和興趣，學(xué)生所掌握出來(lái)的實(shí)踐技能以及積累的實(shí)踐理論經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)需求之間還存在一定的差距。

2.2無(wú)視學(xué)生的實(shí)操引導(dǎo)

為了保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生自主高效的完成不同的實(shí)操練習(xí)活動(dòng)。教師需要以此為基礎(chǔ)，積極豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，確保學(xué)生變得更加的自信。目前來(lái)看，有一部分高職院校仍然按照傳統(tǒng)的育人模式一以貫之，在學(xué)生實(shí)操引導(dǎo)工作上投入的時(shí)間不足，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的主體差異性以及個(gè)性化發(fā)展要求，直接按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，全權(quán)包辦所有的教學(xué)內(nèi)容。這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，整體的上課人才培養(yǎng)工作不夠理想，所建立起來(lái)的人才培養(yǎng)體系所發(fā)揮的作用微乎其微，難以真正的促進(jìn)產(chǎn)教融合工作的有效落實(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)和有的放矢。

2.3忽略學(xué)生的技能培養(yǎng)

與其他的人才培養(yǎng)模式相比，商科人才培養(yǎng)工作的難度相對(duì)偏高，包含的工作要求及環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，對(duì)教學(xué)和學(xué)生都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。為了確保學(xué)生能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后順利的走向不同的工作崗位，教師需要給予學(xué)生工作自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能夠變得更加的主動(dòng)。其中商科人才的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的技能提升，有的教師無(wú)視對(duì)這一教育板塊的分析及研究，學(xué)生的技能更新速度較慢，嚴(yán)重滯后于行業(yè)發(fā)展的需求要求。有一部分學(xué)生非常被動(dòng)及消極，自主參與的能力不足，因此商科人才培養(yǎng)工作直接被跳過(guò)。這一點(diǎn)無(wú)法更好的體現(xiàn)產(chǎn)教融合背景之下人才培養(yǎng)模式改革的核心要求，學(xué)生也難以將個(gè)人所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，技能水平以及實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。

3.產(chǎn)教融合視角下我國(guó)高職商科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建對(duì)策

為了有效避免上中所提出的各種困難以及矛盾，教師需要反其道而行，關(guān)注對(duì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的研究，始終堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)融合的大背景以及大前提。積極優(yōu)化商科人才培養(yǎng)模式以及手段，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系以及互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.1加大專業(yè)課程學(xué)習(xí)比重

傳統(tǒng)的教育教學(xué)備受詬病，嚴(yán)重影響了學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。教師需要結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)條件了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，適當(dāng)?shù)募哟髮I(yè)課程的學(xué)習(xí)比重，關(guān)注人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。其中商科人才能培養(yǎng)對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，教師需要注重細(xì)節(jié)要求的分析，著眼于目前的教育教學(xué)條件，通過(guò)對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的研究，積極增加相應(yīng)的理論課程，為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好前期的鋪墊，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系比較復(fù)雜，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單重復(fù)，在全面調(diào)整以及優(yōu)化組合的過(guò)程之中，確保產(chǎn)業(yè)需求和專業(yè)設(shè)置之間的緊密對(duì)接。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升，保障學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)之后，在不同的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱。

3.2優(yōu)化學(xué)生實(shí)操引導(dǎo)

教師對(duì)學(xué)生的實(shí)操引導(dǎo)非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)對(duì)商科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及改革有非常關(guān)鍵的影響。教師需要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過(guò)程，了解專業(yè)資源的提升速度，積極優(yōu)化實(shí)操引導(dǎo)策略及手段。高職院校目前的教育教學(xué)策略以及手段有了明顯的變動(dòng)，其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)較為豐富以及多元，教師需要積極利用目前的教育教學(xué)條件及要素，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，給予學(xué)生自主實(shí)操的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生的自主實(shí)操技能學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，教師需要以教學(xué)改革及學(xué)生的自主實(shí)踐為依據(jù)，積極打造職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。將企業(yè)生產(chǎn)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融為一體，主動(dòng)豐富實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容及手段，確保教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，充分彰顯實(shí)訓(xùn)課程、理論課程的重要指導(dǎo)作用，為學(xué)生的自主實(shí)操指明道路及方向。

3.3提升學(xué)生專業(yè)技能

學(xué)生專業(yè)技能的提升不容忽略，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有非常明顯的影響。教師需要主動(dòng)利用課余時(shí)間，有意識(shí)、有目的的提升學(xué)生的專業(yè)技能，關(guān)注企業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的具體條件，著眼于不同行業(yè)的運(yùn)作模式以及技能來(lái)進(jìn)行分析及研究。給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，確保學(xué)生變得更加的積極和主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，抓住學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，提升個(gè)人的綜合技能水平。

4.結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)教融合模式下，高職商科人才培養(yǎng)模式的改革及創(chuàng)新勢(shì)在必行。教師以及學(xué)校需要加大對(duì)這一教育板塊的投入和支持力度，促進(jìn)專業(yè)課的有效落實(shí)，積極優(yōu)化學(xué)生的實(shí)操引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。確保學(xué)生能夠變得更加的主動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有非常關(guān)鍵的影響。

參考文獻(xiàn)

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本文系電商運(yùn)營(yíng)與技能提升科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究成果。基金課題：重慶市教育委員會(huì)2019年高等教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“產(chǎn)教融合視角下高水平高職商科特色專業(yè)群人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：193493）。

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