王丹

摘 要：隨著信息化社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代化、智能化的設(shè)備逐漸被應(yīng)用于課堂教學(xué)中。適當(dāng)?shù)卦隗w育課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還能加深學(xué)生對課堂重難點內(nèi)容的理解。教師要善于在教學(xué)中利用信息技術(shù)的優(yōu)點，讓體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相互融合，實現(xiàn)教學(xué)與技術(shù)的“雙贏”。如何將多媒體教學(xué)合理應(yīng)用在小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在一些問題，如何解決及怎樣將兩者有機整合還需要進一步地探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);多媒體教學(xué)

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)狀分析一：學(xué)生的思想認(rèn)識不足。目前，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，雖然學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情較高，但是更多是以娛樂放松為目的，沒有將學(xué)習(xí)技術(shù)動作作為一項任務(wù)，也就是學(xué)生并沒有正確認(rèn)識到體育教學(xué)開展的重要性。家庭、學(xué)校的氛圍決定了學(xué)生對體育課程的重視程度，目前學(xué)生可能更加重視文化課的學(xué)習(xí)，忽視體育學(xué)習(xí)的重要性，這也導(dǎo)致了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中會遇到很多的問題，比如在技術(shù)動作的學(xué)習(xí)過程中注意力下降，引起后續(xù)的學(xué)習(xí)效率降低、身體素質(zhì)下降等問題。

現(xiàn)狀分析二：部分學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容不感興趣。學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度會直接影響課堂的授課質(zhì)量，如果課堂整體氛圍較好，學(xué)生興趣濃厚，那么課程開展會較為順利。如果學(xué)生對課程內(nèi)容興趣不高，那么在上課時就會選擇規(guī)避或者從事與課堂無關(guān)的活動，尤其是在對一些需要反復(fù)練習(xí)、娛樂性不高的技術(shù)動作進行學(xué)習(xí)時，學(xué)生會感到枯燥從而降低學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)狀分析三：課堂的教學(xué)資源相對匱乏。教學(xué)資源在小學(xué)體育課堂的教學(xué)中起著非常重要的作用。但是現(xiàn)實條件下教學(xué)資源很難得到滿足，教學(xué)資源不足，導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育授課方式較為單一，教學(xué)無法進行深入拓展，學(xué)生也無法對教學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。

二、運用多媒體提升學(xué)習(xí)興趣豐富課外內(nèi)容

多媒體技術(shù)在課堂中的運用，有效豐富了課堂教學(xué)形式和教學(xué)手段，同時也更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性。因為處在這個階段的學(xué)生以形象思維為主，有很強的好奇心，對新事物能夠很快地產(chǎn)生興趣，并會主動去探索新事物。在課堂中引入多媒體恰好迎合了學(xué)生的年齡特點，短視頻或動畫的播放能夠迅速吸引學(xué)生們的眼球，從而激發(fā)學(xué)生對動作學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情和課堂參與度。

隨著“抖音”“快手”“騰訊微視”等短視頻分享平臺熱度的提升，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，特別是2020年新冠肺炎疫情的突然爆發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課程的直播、居家鍛煉視頻的分享不但沒有降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反而促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過給學(xué)生播放、分享一些經(jīng)典比賽視頻、訓(xùn)練視頻，不僅能夠讓學(xué)生了解基本的運動項目、技能，還能增長學(xué)生的見識。多媒體進入課堂后體育教師的上課內(nèi)容和上課的形式一改以往教師示范、學(xué)生學(xué)做的模式，通過多媒體的方式進行模仿練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。

三、運用多媒體建立動作表象促進動作學(xué)習(xí)

一個技術(shù)動作的形成，要經(jīng)過泛化、分化到最后的鞏固提高個階段。每個階段的提升都是建立在前一階段的基礎(chǔ)上，引入多媒體教學(xué)后，通過視頻直觀展示的方式讓學(xué)生建立正確的、完整的動作印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的后續(xù)學(xué)習(xí)。同時通過看視頻和聽教師講解相結(jié)合的教學(xué)方式，也有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

另外，在體育教學(xué)內(nèi)容的傳授中，有些技術(shù)動作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，需要將技術(shù)動作進行“定格”后再進行講解，比如對于跳遠(yuǎn)動作中騰空時期的“收腹展體”，一方面教師的示范動作比較快，另一方面班級人數(shù)眾多，導(dǎo)致學(xué)生看不清楚，更不會去注意技術(shù)動作細(xì)節(jié)，讓教師接下來的重難點講解很難進行。此時運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)后，可以將“騰空”的動作要領(lǐng)用分步或者慢放的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更直觀地感知技術(shù)動作的要領(lǐng)，教學(xué)的重點和難點可以得到突破和解決。

四、運用多媒體豐富優(yōu)化課堂教育教學(xué)資源

在傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中，學(xué)生對運動技能學(xué)習(xí)規(guī)范性和準(zhǔn)確性的掌握，以及對一些運動器材的使用都來源于課堂教師的教學(xué)，由于教學(xué)資源的缺乏，在學(xué)習(xí)的過程中，很少有學(xué)生能有機會進行實際的操作與練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法精準(zhǔn)地掌握課堂學(xué)習(xí)的知識。多媒體教具的采用，則顯著改善了這種情況。

在學(xué)習(xí)一些健身類、舞蹈類或?qū)l件要求較高的體育動作和技能的時候，并不需要教師精準(zhǔn)掌握每一個項目的訓(xùn)練方法，而是可以讓學(xué)生在課余時間里，充分利用多媒體技術(shù)，主動去收集自己感興趣的或者即將要學(xué)習(xí)的運動知識。在后續(xù)開展教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，將自己所收集的知識或要點進行分享和交流，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率入手，學(xué)生身體的直接參與是體育課區(qū)別于其他課程的最大特點。在進行課堂教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，把項目的特點和注意事項動態(tài)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地感受和學(xué)習(xí)，提升動作的標(biāo)準(zhǔn)性。教授復(fù)雜的技術(shù)動作時，教師可以把比較難的動作進行逐幀慢放，讓學(xué)生加深對每個動作的印象，提升學(xué)習(xí)效率，推進教學(xué)目標(biāo)完成。

五、運用多媒體有效輔助小學(xué)體育教學(xué)

多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中有很高的價值，但其畢竟只是輔助手段，教師在發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢的同時，也要正視傳統(tǒng)教學(xué)具有的優(yōu)勢和獨特的功能。畢竟體育課堂教學(xué)還是與其他學(xué)科存在很大區(qū)別的，主要還是以身體參與為主，體育課堂中對多媒體的運用應(yīng)根據(jù)實際授課內(nèi)容來決定和選擇。

多媒體教學(xué)手段使用的質(zhì)量與教學(xué)效果，在很大程度取決于體育教師本身對多媒體技術(shù)的掌握程度，雖然在體育課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以緩解教師教學(xué)時“示范”的壓力，但如果對多媒體技術(shù)的使用不夠熟練，或者媒介選取不夠合適，反而會給教學(xué)帶來不利的影響。如果老教師對新的媒介使用不熟練，那么在課堂教學(xué)中要花費大量的時間來進行調(diào)試和播放，就會影響教學(xué)進度。教師在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的同時，要緊跟教育改革的方向，掌握最新的教學(xué)理念，不斷掌握多媒體技術(shù)的使用方法和手段，從而不斷地提高自身的素養(yǎng)和基本業(yè)務(wù)能力。

總之，我們要客觀看待多媒體對體育課堂教學(xué)的影響。首先，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠提高教學(xué)效率、輔助教師高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，更重要是能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，運用多媒體可以加強體育教師的多媒體制作能力，在教學(xué)過程中能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。把多媒體技術(shù)合理有效地運用到體育教學(xué)中，不僅可以提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，還能提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。要實現(xiàn)體育課效果最大化，就應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的手段相融合，體現(xiàn)優(yōu)勢互補。

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