景海津

初級科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)室（以下簡稱“探索實(shí)驗(yàn)室”）是一種獨(dú)立設(shè)置的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其包含四個主要的標(biāo)準(zhǔn)探索元素：課程標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)展、興趣和生產(chǎn)。它能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供科學(xué)探究的場所。探索實(shí)驗(yàn)室可以建立一個系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及現(xiàn)代技術(shù)之間的緊密聯(lián)系。探索實(shí)驗(yàn)室是一個能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合性實(shí)驗(yàn)室，它以科學(xué)綜合素養(yǎng)為橋梁，力求改變傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式，努力打破“統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的器材、統(tǒng)一的模式”四個方面的教學(xué)局限。

一、科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，開拓探究空間

探索實(shí)驗(yàn)室以小學(xué)科學(xué)課程的拓展為核心，以實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備為基礎(chǔ)，與教學(xué)體系緊密結(jié)合，可以給學(xué)生提供一個科學(xué)探究的舞臺。

（一）科學(xué)配置的項(xiàng)目設(shè)備

探索實(shí)驗(yàn)室的儀器分為“能源、光學(xué)、熱機(jī)械、電力、磁學(xué)、生命、空間”等主題，不同主題的儀器可以單獨(dú)使用，也可以與一些傳統(tǒng)儀器結(jié)合起來使用。同時，教師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)研究項(xiàng)目的需要，準(zhǔn)備足夠的低碳材料。值得注意的是，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一些有危險(xiǎn)性的儀器只能在教師演示時使用，而具備趣味性和安全性的儀器則可以提供給學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。

（二）科學(xué)的使用和維護(hù)

探索實(shí)驗(yàn)室具有開放性，因此在實(shí)驗(yàn)過程中，儀器可能會遭到損壞，特別是一些特殊的專業(yè)性儀器更應(yīng)好好維護(hù)。為做到這一點(diǎn)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)開始之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉儀器操作的要點(diǎn);在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師與學(xué)生應(yīng)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟，理性、科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)完成之后，教師與學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照要求，及時整理儀器并將儀器放回原處。此外，科學(xué)組的教師應(yīng)定期完成實(shí)驗(yàn)室儀器的維護(hù)工作。

二、趣味化的微型課程，構(gòu)建探究體系

微型課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并且優(yōu)于教材。建立探索實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)是創(chuàng)造新的科學(xué)教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生玩轉(zhuǎn)科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）確定微型課程的目標(biāo)

探索實(shí)驗(yàn)室的微型課程應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，將自主探究和合作探究的形式相結(jié)合，將發(fā)展學(xué)生的個性化思維能力和創(chuàng)新思維能力作為主要目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，可以在游戲化的探究活動中體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，微型課程設(shè)立了長期、中期和短期三個階段性的目標(biāo)，以此作為微型課程教學(xué)評估的依據(jù)。

（二）構(gòu)建微型課程的體系

探索實(shí)驗(yàn)室的儀器是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的科學(xué)研究工具。它們既適用于教師的課堂示范，又適用于學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)活動。探索實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)內(nèi)容有趣，教學(xué)環(huán)境安全，可以較好地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

三、挑戰(zhàn)性的探究過程，體驗(yàn)探究魅力

（一）在趣味實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的基本途徑，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中必然會使用儀器。因此，在實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行簡要的儀器使用指導(dǎo)，保證學(xué)生有充足的背景知識進(jìn)行探究、觀察、創(chuàng)新。在課堂中，有幾種有效的教學(xué)方法，分別是閱讀自學(xué)法、學(xué)習(xí)伙伴互助合作法和教師直接指導(dǎo)法。在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師應(yīng)在每個儀器上附上“探究目標(biāo)、最初的原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、調(diào)查分析”五個指標(biāo)的表格，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。這樣便于更多的學(xué)生參與科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)活動，提高科學(xué)探究的有效性。

（二）從發(fā)展思維的角度構(gòu)建課堂

一個探究項(xiàng)目的結(jié)束往往意味著另一個項(xiàng)目的開始。在實(shí)驗(yàn)中，探索、分析和反思是必不可少的步驟。實(shí)驗(yàn)雖然結(jié)束了，但是學(xué)生的科學(xué)思維不會隨之結(jié)束。例如，在課程項(xiàng)目“空中拋擲球”中，筆者鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探究以下的問題：“為什么當(dāng)遇到空氣流時，塑料球不會被風(fēng)吹走？當(dāng)空氣流跟桌子平面不相互垂直時，塑料球是否會被吹走？氣流速度與球的重量、體積之間，有什么關(guān)系？”通過探究這些問題，學(xué)生能夠獲得思維能力的發(fā)展。

總之，探索實(shí)驗(yàn)室具有趣味性、系統(tǒng)性和互動性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以經(jīng)歷充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的科學(xué)探究，體驗(yàn)探索的樂趣，不斷提升自身的科學(xué)綜合素養(yǎng)?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安市高新區(qū)孫莊小學(xué)）