馬小晴

互聯(lián)網(wǎng)加速了教育方式的轉(zhuǎn)變，如今，線上教學(xué)方式風(fēng)靡教育界，教師成了主播，學(xué)生成了觀眾。在此背景下，線上教學(xué)時代隨之而來。

一、小學(xué)英語教學(xué)方式的變革趨勢

線上教學(xué)具有便捷、高效的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗。

（一）讓課前預(yù)習(xí)更加便捷高效

預(yù)習(xí)是英語教學(xué)的重要一環(huán)，卻往往被家長和學(xué)生忽略。在正式開始英語課之前，教師一般會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，如梳理知識、朗讀單詞、通讀對話文本等。然而，預(yù)習(xí)容易被學(xué)生及家長忽略。特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師在正式教學(xué)前，需要花費較多的時間帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，因此容易造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。而線上教學(xué)可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，解決這個問題。

（二）讓課堂教學(xué)更具情境性

在新課程改革的背景下，英語教學(xué)的重點不再是讓學(xué)生被動接受英語知識，而是讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以定期在線上推送教學(xué)資料，如電影視頻、英語歌曲、教學(xué)重難點等，并結(jié)合多媒體設(shè)備進行課堂教學(xué)。這些教學(xué)資料的內(nèi)容生動有趣，可以抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。教師還可以與學(xué)生進行線上互動，為學(xué)生營造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行線上討論，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)意識。

（三）讓課后總結(jié)更加全面

課后的總結(jié)與反饋是對課堂知識的鞏固和深化，也是對知識的內(nèi)化和理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予他們有針對性的評價和指導(dǎo)，并進行適當(dāng)?shù)墓膭睿鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的反饋與評價，定期幫學(xué)生梳理知識點。教師、學(xué)生和家長三方配合，共同反思，就能提高教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。

二、 小學(xué)英語教學(xué)方式變革的措施

（一）強化信息技術(shù)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往按部就班，僅注重單詞及語法知識的講解。而今，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課的結(jié)合，教師可以與學(xué)生共同探索新知識。通過設(shè)定問題、創(chuàng)設(shè)情境，教師可以強化教學(xué)主題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我探究與發(fā)現(xiàn)，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）在語言實踐中促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準指出，校園教育應(yīng)讓學(xué)生“具備創(chuàng)新精神、開放思維、合作意識”。該教育理念認為，合作比競爭更重要，合作意識是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。通過線上學(xué)習(xí)，學(xué)生會擁有更多的自主學(xué)習(xí)空間，也會擁有更多的合作探究機會，將有利于學(xué)生合作意識的增強。

（三）拓展閱讀實踐，促進開放性學(xué)習(xí)

線上的學(xué)習(xí)資源十分豐富，知識獲取變得越來越容易，這解決了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一的問題。網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)生的思維引向了一個更廣闊的境界，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中，對閱讀的體驗將更加深刻。

三、 線上教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的機制保障

（一）提供條件，促進教學(xué)

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為基礎(chǔ)教育的新背景。這一教學(xué)方式的變化，要求學(xué)校做好信息化校園建設(shè)，為線上教學(xué)提供技術(shù)支持。同時，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)使用線上教學(xué)軟件，不斷進行信息化教學(xué)的實踐與探索。

（二）經(jīng)驗交流，資源共享

線上技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)正在不斷融合，而教師在這一過程中扮演著重要的角色。學(xué)校可以組織教師參加校內(nèi)培訓(xùn)活動，讓教師之間互相分享教學(xué)經(jīng)驗，促使信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）家校合作，加強監(jiān)督

小學(xué)低年級的學(xué)生自覺性不高，學(xué)生在進行線上學(xué)習(xí)時可能會玩手機或瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)站。同時，長時間看手機屏幕會造成視覺疲勞，影響學(xué)生的視力健康。因此，學(xué)生在進行線上學(xué)習(xí)時，需要家長積極配合、監(jiān)督指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用線上工具。

綜上所述，線上教學(xué)改變了傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式，為英語教學(xué)的變革提供了技術(shù)支持。在教學(xué)中，教師應(yīng)突出英語本身的特點，建立相應(yīng)的對話情境，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，切實將線上教學(xué)的作用發(fā)揮出來。◆（作者單位：江蘇省南通市小海小學(xué)）