葉平生

近年來，隨著我國城鎮(zhèn)化步伐的加快，縣域初級中學(xué)的狀況發(fā)生了變化。農(nóng)村初級中學(xué)師生數(shù)越來越少，大量人口涌入城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)初級中學(xué)的學(xué)生數(shù)量急劇上升，這給學(xué)校的管理提出了更高的要求。精細(xì)化管理是“精確、細(xì)致、深入、規(guī)范”的管理，強(qiáng)調(diào)對人、財(cái)、物進(jìn)行全方位的管理，這就要求每位管理者都要盡職盡責(zé)。精細(xì)化管理是提升學(xué)校品質(zhì)的必然要求，本文將從四個方面論述學(xué)校精細(xì)化管理的途徑。

一、提升形象，打造書香校園

學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。美化校園環(huán)境是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，也是學(xué)校實(shí)行精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。

首先，學(xué)校管理者要集全校之力建設(shè)美麗校園。衛(wèi)生是校園環(huán)境的首要，學(xué)校要強(qiáng)化師生的衛(wèi)生意識，制訂具體的方案，讓衛(wèi)生區(qū)包干到班，責(zé)任落實(shí)到人，不留衛(wèi)生死角，使校園的每一寸土地都有人負(fù)責(zé)。其次，學(xué)校要完善硬件設(shè)施，如進(jìn)行綠化升級改造、建設(shè)師生停車場、使用環(huán)保垃圾桶，讓每一片綠葉都搖曳著生機(jī)，校園的每一處都干凈、整潔。最后，要建設(shè)書香校園，讓每一面墻都會“說話”。設(shè)計(jì)文化藝術(shù)墻要將教育性內(nèi)容、藝術(shù)性內(nèi)容和地域性內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。學(xué)生看見校園里的文化藝術(shù)墻時，會被藝術(shù)畫面所吸引，而文化藝術(shù)墻的文化內(nèi)容也能在潛移默化中影響學(xué)生。例如，景德鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)?？梢酝ㄟ^文化藝術(shù)墻宣傳瓷文化和茶文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。另外，傳統(tǒng)文化也可以作為校園文化建設(shè)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

二、建章立制，實(shí)行科學(xué)管理

實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，必須有一套完善的管理制度。用制度管人、按制度辦事，才會讓人心服口服。學(xué)校要從大處著眼，從小處著手，建章立制，讓各項(xiàng)工作有章可循，從而提升學(xué)校的管理效率。

制度的制定要從學(xué)校的具體情況出發(fā)，凝聚集體的智慧。對于規(guī)模較大的縣城中學(xué)，可以實(shí)行年級段長競聘上崗制，讓年級段長進(jìn)行良性競爭，他們既是對手，又是伙伴。這樣，學(xué)校管理會更高效。為激活行政干部的工作熱情，學(xué)?？梢酝菩行姓刹枯啀徶贫?。行政干部輪崗制度能催生干部們的緊迫感，讓他們肩負(fù)起該有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，真正做到人人有事做，事事有人管。為培養(yǎng)名師，幫助年輕教師快速成長，學(xué)校要制訂一系列的教師培養(yǎng)方案。學(xué)校要致力于培養(yǎng)名師，幫助年輕教師快速成長，讓這些新生力量為學(xué)校注入源源不斷的活力，帶動廣大教師愛崗敬業(yè)。

三、 養(yǎng)正毓德，發(fā)展核心素養(yǎng)

學(xué)校的德育工作是學(xué)校教育工作的重中之重，“五育并舉，德育為先”。要實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，德育工作任重道遠(yuǎn)。學(xué)校要以活動為載體，廣泛開展德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

好的習(xí)慣能讓學(xué)生受用一生。學(xué)?？梢酝ㄟ^活動引導(dǎo)學(xué)生讀好書、做公益、孝敬父母等，每個小小的舉動都能讓思想升華。在每個星期一的大課間，學(xué)?？梢宰屝ｉL、教師或?qū)W生在國旗下講話，可以講述國家的發(fā)展變化、歌頌時代楷模，也可以表揚(yáng)身邊的好人好事，通過這樣的方式弘揚(yáng)愛國主義精神，傳播正能量。此外，學(xué)校還可以開展“爭先創(chuàng)優(yōu)，做四好少年”活動，通過活動讓學(xué)生成為熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大的好少年，勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年，品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年，體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年。

四、分層管理，促進(jìn)良性競爭

為了激勵學(xué)生朝著品學(xué)兼優(yōu)的方向發(fā)展，學(xué)?？梢源竽憚?chuàng)新，啟動“目標(biāo)激勵”“榜樣激勵”“情感激勵”“獎金激勵”等方式，根據(jù)學(xué)生的成績和品行推行階梯獎勵制度，分層設(shè)置“優(yōu)秀獎”“進(jìn)步獎”“拼搏獎”，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有成就感，使之能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，不斷向人生理想靠近。

為了有針對性地教學(xué)，學(xué)校要了解全校師生的情況，一方面要掌握教師的教學(xué)水平和教學(xué)特長，另一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，并讓教師根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施分層教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要創(chuàng)新教研形式，探索新的教學(xué)方法，讓具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成就感，從而形成良性競爭。◆（作者單位：江西省浮梁縣新平中學(xué)）