何漸好

摘 要：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，僅僅靠教師的引導(dǎo)是不夠的。班級(jí)營(yíng)造書香氛圍，倡導(dǎo)書香家庭、親子共讀，更要發(fā)揮家長(zhǎng)的潛移默化的身教作用，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。為了推進(jìn)學(xué)校書香校園的建設(shè)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，同時(shí)創(chuàng)建家校共育模式，使校園濃郁的書香飄進(jìn)家庭，我校開展了班級(jí)+家庭的“同悅讀·共‘書親子情”活動(dòng)，加強(qiáng)親子間的溝通，同時(shí)建立智慧閱讀型的家庭，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并養(yǎng)成習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;家校共育;讀書活動(dòng)

父母常閱讀，孩子沾書香。閱讀為學(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界的窗口，而親子共讀則讓陪伴變得更加溫馨有趣。在廣州市建立書香家庭活動(dòng)的指引下，我校啟動(dòng)親子共讀活動(dòng)，首先班主任做好宣傳發(fā)動(dòng)，利用每周的課外閱讀課向?qū)W生滲透親子共讀的理念，同時(shí)學(xué)校利用和教育、班群、微信群等宣傳親子閱讀，在班級(jí)中表揚(yáng)做得好的學(xué)生及家長(zhǎng)，每學(xué)期鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生撰寫親子共讀筆記、讀后感。通過活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生從同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。

一、創(chuàng)環(huán)境，選好書，興趣促進(jìn)親子閱讀

創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍很重要，書柜、書桌缺一不可。書籍的來源途徑一個(gè)是買書，一個(gè)是借書。比較推薦家長(zhǎng)與學(xué)生到圖書館借書，這種方式既經(jīng)濟(jì)環(huán)保，又能讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完一定數(shù)量的書本。每學(xué)期開學(xué)前，班主任會(huì)根據(jù)教材需要和學(xué)生年齡喜好向家長(zhǎng)推薦購買的書籍，并且適時(shí)更新。“改善家庭閱讀環(huán)境”首先建議家長(zhǎng)從設(shè)置書柜、書架做起，而且要易于分類、易于取閱。當(dāng)然，好的自然采光或明亮的燈光也是必不可少的。

為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子讀書活動(dòng)的意義，積極地參與進(jìn)來，首先我們給家長(zhǎng)寄發(fā)了《創(chuàng)建書香家庭倡議書》，開展“同悅讀·共‘書親子情”親子共讀活動(dòng)，號(hào)召親子共讀。信中提出五點(diǎn)倡議：每天晚上抽出三十分鐘左右時(shí)間和孩子一起閱讀;每月陪孩子逛一次書店，購買一本書;每學(xué)期安排一次親子出游，感受自然和認(rèn)識(shí)社會(huì);每周交流一次讀書心得;每學(xué)期親子制作一份共讀手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)比。還提倡教師、家長(zhǎng)和孩子每學(xué)期同讀一本好書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)期初邀請(qǐng)校級(jí)家委與教師代表根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)共同商討本學(xué)期的親子、師生共讀書目（一本或兩本），由語文科組制定各年級(jí)的親子、師生讀書方案。

利用一期家長(zhǎng)課堂進(jìn)行親子閱讀培訓(xùn)，由班主任對(duì)家長(zhǎng)如何選書、如何共讀、如何記錄、如何反饋等問題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并建立微信溝通平臺(tái)，定期解答家長(zhǎng)關(guān)于親子閱讀的疑惑，同時(shí)利用QQ群、企業(yè)微信等途徑每月對(duì)親子閱讀進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和討論。

二、做模范，講方法，活動(dòng)提升閱讀質(zhì)量

（一）固定每天的親子閱讀時(shí)間

養(yǎng)成親子閱讀習(xí)慣，要在一開始的時(shí)候做到每天固定閱讀時(shí)間，學(xué)校倡議家長(zhǎng)和孩子每天共讀半小時(shí)。睡前閱讀是不錯(cuò)的選擇，這個(gè)時(shí)候人處于放松的狀態(tài)，再加上親子的閱讀后進(jìn)行交流，收獲更大。這短短的閱讀時(shí)間，親子之間的接觸與互動(dòng)，足夠讓學(xué)生感受到父母的愛。同時(shí)建議在親子約定好的閱讀時(shí)間里，家長(zhǎng)要放下手機(jī)和工作，拿起書本，讀自己專業(yè)的書籍、報(bào)刊，要以身作則，成為愛閱讀的模范。同時(shí)，低年級(jí)建議選擇學(xué)生喜歡的方式陪同閱讀，可以去書店、圖書館，或者在家里讀書，要讓學(xué)生從心底里感受到，讀書是一件快樂的事，和爸爸媽媽一起讀書更是一件快樂的事。

（二）用“玩”的形式進(jìn)行親子閱讀

愛玩是孩子的天性，閱讀的形式如能多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀，定能讓學(xué)生樂在其中。如根據(jù)角色性格進(jìn)行故事扮演、家庭講故事會(huì)、續(xù)編故事、畫思維圖、繪畫、到書店參加讀書活動(dòng)、親子編制繪本故事等等，這樣的閱讀氣氛會(huì)讓學(xué)生感到很放松，樂于參與。平時(shí)，學(xué)校會(huì)定期組織閱讀活動(dòng)，如親子制作讀書卡或好書推薦卡評(píng)選活動(dòng)。讀書卡有利于學(xué)生堅(jiān)持閱讀打卡;好書推薦卡能讓學(xué)生懂得分享，從中體會(huì)讀書的樂趣而愛上閱讀。

（三）讓親子閱讀融入生活，與生活產(chǎn)生鏈接

我校部分班級(jí)積極與附近的書店聯(lián)系，利用假期組織部分家長(zhǎng)和學(xué)生到書店開展“我是小小店員”的親子閱讀實(shí)踐活動(dòng)。六周活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生表示，通過活動(dòng)懂得了工作的不易，合作和交往能力都得到了提升，還更愛看書了。所以家長(zhǎng)不妨帶著孩子走進(jìn)社區(qū)，實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)茏岄喿x更生活化。同時(shí)，還可以建立家庭“閱讀銀行存折”，家庭協(xié)商建立積分、扣分規(guī)則，積分存款長(zhǎng)期有效;家長(zhǎng)和孩子一起堅(jiān)持寫讀書筆記;或參加一些讀書群體或自行組織讀書群體，一起打卡閱讀等，讓閱讀成為幸福生活的一部分。

三、建機(jī)制，樂堅(jiān)持，親子閱讀顯成效

在親子共讀的過程，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)是最大的，既增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長(zhǎng)留下了美好回憶。我校親子共讀堅(jiān)持了一段時(shí)間，取得一定的成效。

各班根據(jù)記錄反饋，評(píng)選每月親子閱讀之星，并向各位家長(zhǎng)頒發(fā)表揚(yáng)信，對(duì)“親子共讀”的榜樣制作宣傳海報(bào)并大力宣傳，讓更多的家長(zhǎng)掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法，讓學(xué)生、家長(zhǎng)了解身邊的榜樣，提升親子的閱讀興趣與積極性。

各班根據(jù)活動(dòng)開展情況每學(xué)期開展一次親子共讀分享會(huì)，以親子合作的形式，通過家庭介紹、才藝展示、家長(zhǎng)與孩子合作誦讀等形式展示親子閱讀的成果。交流內(nèi)容還可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袪I(yíng)造濃郁讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子形成濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受;還可以講述“親子閱讀”過程中發(fā)生的故事。

除了這些活動(dòng)，學(xué)校還開展親子合作辦一張親子共讀手抄報(bào)、好書推薦卡等活動(dòng)。通過活動(dòng)，加強(qiáng)親子間的互動(dòng)、合作和交流，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)和展示，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的知識(shí)水平。總之，在活動(dòng)中，學(xué)校和班級(jí)要想辦法搭建廣闊的“親子閱讀”平臺(tái)，并通過家長(zhǎng)委員會(huì)廣泛收集家長(zhǎng)的建議和意見，將閱讀活動(dòng)提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的目標(biāo)落到實(shí)處。

我校“同悅讀·共‘書親子情”親子閱讀活動(dòng)的開展，營(yíng)造了良好的家校共育氛圍，提高了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的讀書興趣，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀與學(xué)習(xí)、閱讀與成長(zhǎng)的融合。

（廣東省廣州市番禺區(qū)大石新聯(lián)小學(xué)，廣州510000）