張秉雄

怎樣才能科學(xué)高效組織好中考備考的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，是大家需要共同探討和深思的問題，結(jié)合我校的實(shí)際，談?wù)勚锌紓淇嫉囊恍┳龇ê腕w會。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善備考制度

我們認(rèn)為，學(xué)校管理中，教師的思想引領(lǐng)是關(guān)鍵，如何使每位教師盡職盡責(zé)、積極主動地工作是關(guān)鍵。建章立制，規(guī)范行為是管理制度化的根本途徑。備考是一個專業(yè)性、時效性、責(zé)任性、評價性均很強(qiáng)的工作。面對教學(xué)任務(wù)重，學(xué)情復(fù)雜的現(xiàn)狀，我校特別各項(xiàng)備考制度，為備考工作提供了制度保證。

（1）建立“三位一體，學(xué)科貢獻(xiàn)”考核機(jī)制

所謂“三位一體，學(xué)科貢獻(xiàn)”，是指凡是有中考任務(wù)的學(xué)科，七到九年級的教師以學(xué)科為單位整合為一個整體，以中考各學(xué)科成績?yōu)橹笜?biāo)，以學(xué)校各學(xué)科平均分與全縣各學(xué)科平均分比差為依據(jù)，考核各學(xué)科教師;在榮譽(yù)上設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)成果獎，結(jié)合考核得分、學(xué)科均分、“三率”達(dá)標(biāo)等方面制定工作目標(biāo)，設(shè)立教學(xué)成果獎和進(jìn)步獎。將評選結(jié)果運(yùn)用到年度評優(yōu)、評先、職稱晉升中。由此，激勵更多的教師由過去“要我干”變?yōu)榱恕拔乙伞?，出現(xiàn)了教師爭班級去上課，教師爭學(xué)生去輔導(dǎo)的積極現(xiàn)象。

（2）科學(xué)制定備考方案，營造良好備考環(huán)境

深入研討、精心制定備考方案。學(xué)校組織全體畢業(yè)班教師召開畢業(yè)班工作研討鼓勁會，分析學(xué)校教情學(xué)情，復(fù)習(xí)備考工作的優(yōu)勢、劣勢，深入討論、科學(xué)制定畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作方案，落實(shí)畢業(yè)班工作任務(wù);著力開好“三會”：畢業(yè)班家長會、畢業(yè)班學(xué)生會、畢業(yè)班教師會，“三會”的召開，形成家校合力，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，畢業(yè)班教師工作的有效性大大提高。

二、明確目標(biāo)，細(xì)化管理

1.抓好班級的協(xié)調(diào)管理，促進(jìn)學(xué)生、教師和諧統(tǒng)一，形成復(fù)習(xí)備考合力

（1）加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。班主任要成為學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生明事理、辯真?zhèn)?、識美丑，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活。畢業(yè)班任課教師也積極參加班級管理，協(xié)助班主任做好班級管理工作。

（2）協(xié)調(diào)好各學(xué)科教師之間的關(guān)系。畢業(yè)班教學(xué)時間緊、任務(wù)重、科目多，為了避免各科留的作業(yè)太多，或者個別學(xué)科輔導(dǎo)太多，造成學(xué)生的課業(yè)壓力太大，由年級組長組織班主任協(xié)調(diào)好各課任教師和學(xué)科之間的關(guān)系，做到各科之間的均衡進(jìn)步，避免學(xué)生成績的整體偏斜，打好整體仗。

2.堅持四個制度不動搖

一是堅持班主任“五到位”制度不動搖。只要學(xué)生在學(xué)校上課，班主任都必須堅持“五到位”。

二是堅持全體教師實(shí)行坐班制度不動搖。要求全體教師必須認(rèn)真按照學(xué)校要求進(jìn)行坐班，做好備課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等工作。

三是堅持月考、周練制度不動搖。每月進(jìn)行一次檢測，每周進(jìn)行一次周練，做到有成績記錄與分析，有對比交流，有評講與跟蹤。要求教師做到要“四精”和“四必”——“四精”即精選、精編、精練、精講;“四必”即有發(fā)必做，有收必改，有改必評，有評必補(bǔ)。

四是堅持班級量化考核不動搖。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！段逍俏拿靼唷吩u比制度，加大上課巡堂力度，維持良好的學(xué)日秩序，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時處理。

3.繼續(xù)重視研討學(xué)習(xí)

一是重視學(xué)科備課組的研討。抓好同科教師集體備考工作，要求備課組教師既有分工、又有合作，充分發(fā)揮集體的力量。

二是重視教研交流學(xué)習(xí)。虛心好學(xué)，不固步自封，請進(jìn)來，走出去，經(jīng)常邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)備考理念，博眾家之長，補(bǔ)己之短。

三、加大培養(yǎng)幫扶力度，促使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升

1.均衡分班，共同進(jìn)步。面對農(nóng)村生源水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)，為了讓每一個學(xué)生都能享受公平教育資源，多年來，我校實(shí)行均衡分班，促進(jìn)了學(xué)生之間、教師之間、班級之間良性競爭，有效地提高了學(xué)校培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作效率。

2.培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)差重在提高

（1）要求教師從轉(zhuǎn)變觀念入手，做到尊重、關(guān)心每一個學(xué)生。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上;開展大規(guī)模的談話活動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。從而幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

（2）要求教師課堂上的提問面向全體學(xué)生，基礎(chǔ)題面向?qū)W困生，擴(kuò)展、啟發(fā)題面向優(yōu)生。在實(shí)際教學(xué)中，基礎(chǔ)題優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于學(xué)困生的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以，教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著教師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。教師要充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在課上能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（3）要求教師及時批改作業(yè)，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)反饋情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。對于學(xué)困生，最好是優(yōu)先批改，面批面改，或者在下課時叫幾個學(xué)困生過來及時了解他們對新課的掌握情況，可以在第一時間給予必要的輔導(dǎo)。

（4）及時表揚(yáng)。學(xué)生取得進(jìn)步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確性，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其它方面。

（5）設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。優(yōu)生介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。