肖艷紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力。小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)將直接關(guān)系到未來初高中語文學(xué)習(xí)的好壞，對于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和情感閱讀能力起到基礎(chǔ)性作用。為此，提高小學(xué)語文教學(xué)水平是很重要的，從趣味教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)的意義出發(fā)，進(jìn)而得出趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，旨在提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué)運用

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的終身發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用。小學(xué)語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的識字和閱讀能力，有了良好的語文核心素養(yǎng)能力才能增強學(xué)生的思維邏輯能力和理解能力，而這些能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)方法不僅能夠豐富教學(xué)方式，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為此，將趣味性教學(xué)方法融入小學(xué)語文教學(xué)中是很有必要的。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力

小學(xué)語文核心素養(yǎng)能力是指學(xué)生知識獲取和知識運用方面的素養(yǎng)能力。趣味性的教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持激情和學(xué)習(xí)的主動性。而主動性和好奇心是可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識和運用知識的能力。

（二）有利于形成多樣化的教學(xué)方式

趣味性教學(xué)方式不拘泥于一種，可以是游戲比賽的方式、舉行活動的方式，也可以是趣味提問的方式和課外知識補充的方式。這些趣味性的教學(xué)方式可以豐富教學(xué)形式，多樣化的教學(xué)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿希望，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)的主要目的是使教學(xué)氛圍充滿趣味，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過比賽活動、分角色朗讀扮演、趣味提問和課外知識補充的方式，可以在難懂的知識里注入更多的活力，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是有幫助的。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

（一）趣味教學(xué)法在古詩詞教學(xué)方面的運用

古詩詞是我國文學(xué)的重要表現(xiàn)形式，特別是我國的唐詩宋詞，更是融合了我國濃厚文學(xué)特點和文字表達(dá)的精華。對于古詩詞教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)階段是最先開始接觸的。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對小學(xué)生的引導(dǎo)，用更加生動形象的方式去講解。例如，在教學(xué)帶有歷史文化意義的古詩詞時，教師不能只是簡單地對古詩詞進(jìn)行逐字的翻譯，而應(yīng)該尋找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，對這一歷史背景進(jìn)行播放講解。同時，在視頻播放的過程中要注重對視頻比較難懂的細(xì)節(jié)進(jìn)行補充。小學(xué)生對于我國的歷史并沒有多少的了解，需要教師從各個方面進(jìn)行鋪設(shè)。通過視頻播放的形式，小學(xué)生對于古詩詞的整體背景就會有一個大體的了解，此時再以聯(lián)系實際的方式來講解古詩詞的情感表達(dá)內(nèi)容，必然可以提升古詩詞艱澀難懂的趣味性[1]。

（二）趣味教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的運用

閱讀是語文教學(xué)的重點，閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生理解文章主旨和情感要求的主要方式。在小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練中，對于學(xué)生而言無疑是具有難度的。特別是對于小學(xué)一二年級的小學(xué)生而言，從看圖寫話的技巧開始訓(xùn)練，這也是由字到詞組，由詞組再到句子，由句子過渡到短文的一個進(jìn)階。為此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，要具備耐心和不斷鼓勵學(xué)生勇于寫作的精神，在教學(xué)過程中要提升教學(xué)的趣味性。比如，在平時的閱讀訓(xùn)練中，可以通過游戲的方式來進(jìn)行，將班級同學(xué)分為幾個小組，每個小組之間對同一篇閱讀進(jìn)行快速的瀏覽，最后小組之間進(jìn)行搶答，誰先對文章的主旨意思進(jìn)行準(zhǔn)確的概括誰就贏得比賽的勝利。通過這種比賽游戲的方式，可以提升學(xué)生閱讀的速度，鞭策學(xué)生改變拖拉閱讀的習(xí)慣。

（三）趣味教學(xué)法在課前導(dǎo)入中的運用

小學(xué)語文教學(xué)是從課程的導(dǎo)入開始講解的，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充滿激情，而且教學(xué)過程要注重方法的利用。課前導(dǎo)入的合理利用可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)一篇新的文章充滿興趣，從而提高整篇文章的教學(xué)效果。為此，在導(dǎo)入階段教師可以運用趣味教學(xué)的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《猴子撈月亮》這篇文章學(xué)習(xí)的開頭，教師可以通過提問的方式來問學(xué)生：“在我們平時的生活中，相信我們所有的學(xué)生都見過晚間的月亮，但是，有哪位同學(xué)可以近距離與月亮接觸，撈到月亮呢？我相信我們大多數(shù)同學(xué)都沒有這樣的體驗吧，那么今天我們通過學(xué)習(xí)就可以看到猴子是怎么和月亮進(jìn)行親密接觸的。”通過趣味性的提問方式，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而對《猴子撈月亮》這篇文章的學(xué)習(xí)會更具有激情[2]。

三、結(jié)語

趣味教學(xué)的運用是提升小學(xué)語文教學(xué)水平的要求之一，也是新課程改革的要求之一。在古詩詞學(xué)習(xí)中、閱讀教學(xué)中、課前導(dǎo)入中運用到趣味教學(xué)法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。相信隨著我國小學(xué)語文教育事業(yè)的不斷發(fā)展，可以為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀芳.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新作文（教研），2019（7）：179.

[2]周淑華.趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].南北橋，2019（13）：149.