鄒全樂 宋遙 劉涵 張渝強(qiáng) 明陽 汪心陽

摘? 要：為深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議和新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道在高校思想政治工作中的作用，深入挖掘提煉各類課程所蘊(yùn)含的思政要素和德育功能，結(jié)合“三進(jìn)”專題工作進(jìn)行“安全法學(xué)”課程的教學(xué)改革。文章以“安全法學(xué)”課程為例，提出了基于“三進(jìn)”專題工作、融入思政教育的“安全法學(xué)”課程的教學(xué)改革方案，依托于“三進(jìn)”專題課程建設(shè)工作，將課程教學(xué)與思政教育巧妙的融合在一起，提高師生的思想政治覺悟，發(fā)揮中國特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)，樹立“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的培養(yǎng)要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育的有效融合。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;“三進(jìn)”;“安全法學(xué)”;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）05-0116-06

Abstract： For the further implementation of the national ideological and political work conference and the new era of national institutions of higher learning undergraduate education work conference spirit， with strengthening moral education as the fundamental and the socialist core values education as the main line， to give full play to the role of main channel of classroom teaching in ideological and political work in colleges and universities， in-depth excavation of the extract contained all kinds of courses and ideological elements and function of moral education， combined with "three enters" project work， the teaching of "Safety Jurisprudence" is reformed. Taking the course of "Safety Jurisprudence" as an example， this paper puts forward a teaching reform plan of "Safety Jurisprudence" based on the project work of "three enters" and integrated into ideological and political education. Relying on the construction work of "three progress" special subject course， teaching and ideological education skillfully fuses in together to improve the teachers' and students' ideological and political consciousness and play the advantages of socialism with Chinese characteristics， set up "the knowledge， ability and quality" the developing request of the trinity， which realizes the professional courses and ideological education of the effective fusion.

Keywords： ideological and political education; "three enters" project work; "Safety Jurisprudence" professional course; the teaching reform

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此這是必須也是始終應(yīng)當(dāng)穿插在我國各類課程的教育過程中[1-2]。習(xí)近平總書記在黨的十九大會(huì)議指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。建設(shè)教育強(qiáng)國，需要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，先要明確培養(yǎng)什么人這一教育的根本問題。這種人才應(yīng)當(dāng)是德智體美勞全面發(fā)展的、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才[3]。思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當(dāng)難做，尤其是在當(dāng)前嚴(yán)峻的教育背景下，中國的思想政治工作存在著相對(duì)疲軟的狀況，這對(duì)我國現(xiàn)代社會(huì)主義制度的發(fā)展存在較大的限制作用[4]。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一個(gè)原因是長期以來我們沒有很好的將思政教育融合在各類課程的教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)樗颊逃罡镜姆椒ň屠斫馀c運(yùn)用的反復(fù)循環(huán)，除了最基本的思想政治教育的課程，例如馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論等，我們更需要在其他高校課程中融入思政教育。從而達(dá)到反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次理解，進(jìn)而就可以解決漂流在學(xué)生思想表面的思政遲遲不能深入下去。

結(jié)合十九大報(bào)告中最新精神“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”，三進(jìn)教育改革，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進(jìn)，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的大思政工作格局，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想全面融入到該課程中的教學(xué)內(nèi)容中。牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，通過習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，用馬克思主義中國化最新成果武裝師生頭腦，使高校發(fā)展方向同國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)[5]。

一、“安全法學(xué)”課程的基本特點(diǎn)和教學(xué)方案

（一）課程的基本特點(diǎn)

安全生產(chǎn)，重如泰山。關(guān)乎社會(huì)大眾權(quán)利福祉，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，更關(guān)乎人民生命財(cái)產(chǎn)安全。黨的十八大以來，黨和國家高度重視安全生產(chǎn)，把安全生產(chǎn)作為民生大事，納入到全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容之中。隨著我國安全生產(chǎn)事業(yè)的不斷發(fā)展，嚴(yán)守安全底線、嚴(yán)格依法監(jiān)管、保障人民權(quán)益、生命安全至上已成為全社會(huì)共識(shí)。黨的十九大對(duì)安全生產(chǎn)提出了明確要求，各地區(qū)、各部門要拿出實(shí)實(shí)在在的舉措，以釘釘子的精神抓好貫徹落實(shí)。要深化安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革，完善安全生產(chǎn)責(zé)任制，狠抓企業(yè)主體責(zé)任、屬地和部門監(jiān)管責(zé)任及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任落實(shí)。

“安全法學(xué)”是安全工程本科專業(yè)必修課程，也是專業(yè)培養(yǎng)方案中的一門核心理論課程，課程內(nèi)容與國家安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、國家政策以及企業(yè)的安全生產(chǎn)等密切相關(guān)，主要課程概括為以下方面：安全法學(xué)基礎(chǔ)、安全生產(chǎn)法律法規(guī)的形成與發(fā)展、安全立法、《安全生產(chǎn)法》、安全生產(chǎn)單行法律、安全生產(chǎn)行政法規(guī)、安全生產(chǎn)部門規(guī)章、典型違法事故案例分析，其課程體系如圖1所示。安全法學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于《安全生產(chǎn)法》，使學(xué)生了解《安全生產(chǎn)法》的所有法條，并對(duì)部分重要法條需要靈活運(yùn)用，從而可以進(jìn)行事故案例分析，真正做到學(xué)以致用，并且課程會(huì)涉及安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、煤礦安全監(jiān)察、工傷保險(xiǎn)和事故損害賠償?shù)?，從而讓學(xué)生全面的去了解和掌握《安全生產(chǎn)法》。為了讓同學(xué)們真正地學(xué)活這門課，引入安全生產(chǎn)單行法律、安全生產(chǎn)行政法規(guī)、安全生產(chǎn)部門規(guī)章作為《安全生產(chǎn)法》相關(guān)法律法規(guī)，輔助學(xué)生達(dá)到更加全方位的了解和認(rèn)知，最終做到有目的性和針對(duì)性的事故案例分析。

作為一門應(yīng)用型專業(yè)必修課程，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際安全生產(chǎn)事故案例，以案說法，以法對(duì)案。本課程所選用的安全生產(chǎn)事故涉及面廣，如圖2所示，“安全法學(xué)”事故案例分析涵蓋礦業(yè)安全、石油安全、化工安全、交通安全、航空安全、工業(yè)安全、火災(zāi)安全、爆炸安全、建筑安全、公共安全。

課程涉及的安全生產(chǎn)事故廣，因此結(jié)合事故案例教學(xué)，是本門課程的核心教學(xué)方案，充分結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合時(shí)事政治（如新冠肺炎）、當(dāng)今政策方案以及思想政治教育，從而使該課程培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展要求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，符合學(xué)?！半p一流”建設(shè)總體定位，這樣才能使缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更好地理解相關(guān)理論和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，掌握應(yīng)用實(shí)踐的方法。

（二）課程的主要教學(xué)方案

1. 法學(xué)知識(shí)與事故案例相結(jié)合

案例教學(xué)法通過選用能反映教學(xué)內(nèi)容的典型案例，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析、討論，提出自己解決問題的方法，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)的一種互動(dòng)式教學(xué)法?！鞍踩▽W(xué)”課程內(nèi)容中案例教學(xué)法貫穿始終。例如為了讓學(xué)生更好的理解并記憶大量的安全生產(chǎn)法法條，基本每一個(gè)法條都會(huì)配有合適的案例，或是配有視頻，促進(jìn)理解。并在學(xué)習(xí)部分法條之后，通常會(huì)通過安全生產(chǎn)事故案例，逐步分析，來運(yùn)用之前所學(xué)到的法條，并進(jìn)一步鞏固記憶、加深理解。

大量的教學(xué)視頻與安全生產(chǎn)事故案例，使枯燥的法條更加生動(dòng)形象，能夠讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到法律法規(guī)的重要性，并在較為輕松的環(huán)境下很好地掌握并記憶法條的內(nèi)容。

2. 誘導(dǎo)型與討論型教學(xué)

在教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)，還要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的正確途徑和方法，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)立思考。傳授知識(shí)絕不僅僅為儲(chǔ)存，而是為了促進(jìn)學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)理論、技能和方法，進(jìn)而能獲得更廣泛的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于探索，創(chuàng)造性地對(duì)待學(xué)習(xí)中的問題。例如采用分組討論的形式，再進(jìn)行匯總交流和討論。這種教學(xué)方式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

高校學(xué)生具有較強(qiáng)獨(dú)立思考和判斷能力，學(xué)習(xí)也更具創(chuàng)新性和自主性。面對(duì)學(xué)生的疑惑，誘導(dǎo)是最好的方式。通過與學(xué)生一起討論，誘導(dǎo)、啟發(fā)、指引、促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更加深入的觀察與思考，并且安全法中所涉及的許多事故案例，學(xué)生可以通過社會(huì)經(jīng)驗(yàn)基本地判斷出部分內(nèi)容，再通過引導(dǎo)，豐富知識(shí)體系，再反復(fù)運(yùn)用，加深理解與記憶是本門課程的主要教學(xué)方法。

3. 各類典型案例分析

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師適時(shí)引導(dǎo)的案例式、探究式學(xué)習(xí)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。安全法學(xué)知識(shí)體系內(nèi)容講授結(jié)束后，要讓學(xué)生能夠講出來，才能證明這是真正掌握的知識(shí)。通過小組上臺(tái)展示的形式，對(duì)火災(zāi)、煤礦、道路、冶金、建筑等十大行業(yè)安全生產(chǎn)事故作典型案例分析，確實(shí)把知識(shí)落實(shí)到學(xué)生的知識(shí)體系中，拒絕考完就忘等為了考試而學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。并且在隨堂時(shí)，不間斷的進(jìn)行測(cè)試。題型多為單選題與多選題，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)回顧之前所學(xué)的知識(shí)。

二、“安全法學(xué)”課程思政結(jié)合的措施體系

（一）科學(xué)合理的理論內(nèi)容體系構(gòu)建

“安全法學(xué)”是安全工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課。以安全法學(xué)理論與“安全生產(chǎn)法”為理論干線，針對(duì)巖土工程（礦山、建筑）安全和化工安全兩個(gè)專業(yè)方向，選用大量、合理的事故案例、相關(guān)視頻等輔助教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)夭捎谩皩W(xué)生講老師聽”的教學(xué)模式，通過對(duì)安全的十大行業(yè)安全作典型生產(chǎn)事故案例分析，明確界定安全工程專業(yè)課程的理論交叉，完善安全法學(xué)的理論體系。

（二）緊密結(jié)合國家與學(xué)校培養(yǎng)方案

鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加“國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”“SRTP”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)（安全工程實(shí)驗(yàn)室）和學(xué)生在實(shí)踐中接觸課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際與課堂理論的差異，實(shí)現(xiàn)理論和生產(chǎn)實(shí)踐在教學(xué)上的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力搭建平臺(tái)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)與實(shí)踐方法改革

提高教學(xué)效果的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)感興趣，提高課堂教學(xué)的參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中角色轉(zhuǎn)移與合理分工。在“安全法學(xué)”教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)性討論教學(xué)-案例教學(xué)-實(shí)踐認(rèn)知教學(xué)“三位一體”的方式;以事故案例的方式引出主要內(nèi)容，并結(jié)合案例進(jìn)行分析，反復(fù)鞏固教學(xué)內(nèi)容。

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新

注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)，篩選出有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式，并及時(shí)給予學(xué)生反饋。分析該課程在考試內(nèi)容、考試方式和分?jǐn)?shù)評(píng)定上存在的問題，通過制度保障，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試的公平合理性，防止僥幸心理的產(chǎn)生。通過健全考試模式的設(shè)計(jì);提高安全管理理論的分析和應(yīng)用為特征試題的占比和過程考核占比，豐富試題類型，拓寬出題技巧、內(nèi)容和答案的標(biāo)準(zhǔn)，降低考試簡單化和機(jī)械化的傾向，使得學(xué)生在豐富多樣的方式中各有側(cè)重，發(fā)揮各自的個(gè)性與潛能。

三、“安全法學(xué)”課程思政教育的要求與方案

（一）融合思政教育的要求

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要樹立安全發(fā)展理念，弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想，健全公共安全體系，完善安全生產(chǎn)責(zé)任制，堅(jiān)決遏制重特大安全事故，提升防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)安全生產(chǎn)工作空前重視?？倳浽诓煌瑘?chǎng)合對(duì)安全生產(chǎn)工作發(fā)表重要講話，多次作出重要批示，深刻論述安全生產(chǎn)紅線、安全發(fā)展戰(zhàn)略、安全生產(chǎn)責(zé)任制等重大理論和實(shí)踐問題，對(duì)安全生產(chǎn)提出了明確要求，為推進(jìn)安全生產(chǎn)法治化指明了方向?！耙冀K把人民生命安全放在首位”，正如習(xí)總書記所說，安全生產(chǎn)為人民群眾筑牢安全屏障、撐起生命綠蔭。他強(qiáng)調(diào)，公共安全是社會(huì)安定、社會(huì)秩序良好的重要體現(xiàn)，是人民安居樂業(yè)的重要保障。安全生產(chǎn)必須警鐘長鳴、常抓不懈。本建設(shè)項(xiàng)目主要目的是把十九大提出的新思想、新論斷、新目標(biāo)、新要求融入安全工程專業(yè)教育課程中，具體的要求如下：

1. 無形教育要求

專業(yè)課程結(jié)合思政教育最需要避免的就是刻意帶入和強(qiáng)行融入[6]。由于每門專業(yè)課程都有其獨(dú)有的特點(diǎn)，那么如何將思政教育和課程教學(xué)無形的融入在一起，是最基本的要求，也是最重要的要求。無形教育不易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，并且也不會(huì)影響本門課程所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

2. 啟發(fā)教育要求

在教學(xué)過程中，指引學(xué)生達(dá)到自我領(lǐng)悟是最高效的教學(xué)方式。思想政治教育也是如此。在結(jié)合思政教育與課程內(nèi)容的過程中，減少直接的思想政治指導(dǎo)，增加啟發(fā)式思想政治領(lǐng)悟，可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的政治素養(yǎng)覺悟，并讓課程的教學(xué)內(nèi)容切合實(shí)際并達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3. 與時(shí)俱進(jìn)教育要求

思政教育必須是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，思想政治教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)隨之發(fā)生改變。一成不變的教學(xué)內(nèi)容與思政教育的融合，是無效并且落后的。教學(xué)過程中應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，始終站在時(shí)代前列和實(shí)踐前沿，結(jié)合當(dāng)下思想政治，融入教學(xué)課堂是思政教育融合的關(guān)鍵。

（二）融入思政教育的實(shí)施思路

1. 習(xí)近平總書記系列重要講話，深入闡釋了黨的十九大精神，深刻回答了新的歷史條件下黨和國家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，是對(duì)廣大青少年學(xué)生進(jìn)行國情教育、思想政治教育、前途理想教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等極好的現(xiàn)實(shí)教材。深化課程改革，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將習(xí)近平總書記系列重要講話精神有機(jī)融入“安全法學(xué)”教材和課堂教學(xué)中去，將十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想全面融入到該課程的每個(gè)章節(jié)中去。

2. 全面準(zhǔn)確學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列講話精神的基本內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，改善育人環(huán)境，融入課外活動(dòng)，利用“安全生產(chǎn)周”和“校園安全文化”等活動(dòng)積極開展專業(yè)實(shí)踐和校園文化建設(shè)與“三進(jìn)”工作結(jié)合起來，營造良好的育人環(huán)境。

3. 全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。在全面理解和把握習(xí)近平總書記系列重要講話精神基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程自身的內(nèi)容與特點(diǎn)，全面、多角度、系統(tǒng)地將思政教育與專業(yè)課程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念和安全文化自信。

（三）“安全法學(xué)”課程思政教育融入方案

安全工程專業(yè)特色課程結(jié)合思政教育，依托于“三進(jìn)”專題課程建設(shè)工作，深化課程改革，滲透課堂教學(xué)，將習(xí)近平總書記系列重要講話精神有機(jī)融入“安全法學(xué)”的課堂教學(xué)中（詳見表1），充分發(fā)揮課堂主渠道作用，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。在全面理解和把握習(xí)近平總書記系列重要講話精神基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程自身的內(nèi)容與特點(diǎn)，全面、多角度、系統(tǒng)地將思政教育與專業(yè)課程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念和安全文化自信。

（四）“安全法學(xué)”課程思政教育融入實(shí)踐

“安全法學(xué)”課程的事故案例，時(shí)事政治是將思想政治教育融入專業(yè)課程的最重要手段。課程教學(xué)期間，經(jīng)常提及現(xiàn)行國家政策，法律法規(guī)，緊密結(jié)合國家大事，時(shí)事政治以及專業(yè)相關(guān)時(shí)事。做到學(xué)生坐在課堂，知識(shí)面向全國。堅(jiān)決采用最新知識(shí)，做到最新理解。在課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，既學(xué)到專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到最新時(shí)事。其中，在講授《安全生產(chǎn)法》條例第76～86條（應(yīng)急救援與事故調(diào)查處理）的過程中，重點(diǎn)結(jié)合新型冠狀病毒肺炎時(shí)事案例，展示了我國對(duì)待該疫情時(shí)所展現(xiàn)出來的中國力量，中國水平。激起同學(xué)們強(qiáng)烈的愛國之心，體現(xiàn)出作為一個(gè)國人的驕傲。結(jié)合習(xí)近平總書記在中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)1月25日召開會(huì)議的上，就專門研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作所發(fā)表得重要講話“人民群眾生命安全和身體健康放在第一位！”。并提出16字總要求“堅(jiān)定信心”“同舟共濟(jì)”“科學(xué)防治”“精準(zhǔn)施策”，進(jìn)而介紹我黨對(duì)待本次疫情的基本重要應(yīng)對(duì)方案。例如國務(wù)院部署的五項(xiàng)舉措。通過介紹重要時(shí)事，例如重慶大學(xué)附屬醫(yī)院的積極響應(yīng)、對(duì)待利奇馬臺(tái)風(fēng)的應(yīng)對(duì)舉措和常發(fā)的宜賓地震的科學(xué)處置等，結(jié)合《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容介紹，引出《安全生產(chǎn)法》中應(yīng)急救援與事故調(diào)查處理的介紹與講解。

課程結(jié)課后，通過問卷星等調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生對(duì)本門課程融入思政教育的掌握效果，并掌握學(xué)生參加“國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”“SRTP”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目，國重實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的參加人數(shù)，從而使本門課程的作用發(fā)揮到最大，盡全力去更多幫助學(xué)生，讓學(xué)生更快的融入科學(xué)研究，融入社會(huì)實(shí)踐。

五、結(jié)束語

將思想政治與該課程多方位融合，提高學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和與思政結(jié)合的積極性，提升本課程教學(xué)質(zhì)量;完善以知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)新方案，既遵循教育規(guī)律，學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，又突出地方特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生思考專業(yè)知識(shí)中的思政內(nèi)容，通過課堂討論、分組匯報(bào)等教學(xué)基本方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)評(píng)估教書育人效果。努力探索適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)改革的教學(xué)運(yùn)行管理體制、機(jī)制、方法及手段，實(shí)現(xiàn)“雙一流”人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主的綜合改革實(shí)踐目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)金娜，郝贠洪，李元晨.工科專業(yè)課程思政融入模式實(shí)踐研究——以土木工程防災(zāi)減災(zāi)概論課程為例[J].高教學(xué)刊，

2019（20）：99-101.

[2]胡鴻，易燦南，廖可兵，等.新工科背景下安全工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證探索[J].高教學(xué)刊，2019（20）：71-73.

[3]周榮方.明確目標(biāo)分清主次抓好課堂教學(xué)主渠道——論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)重要講話[J].課程教育研究，2019（09）：24-25.

[4]賀冰心.高職院校從“思政課程”走向“課程思政”的困境及突破路徑探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（21）：219-220.

[5]王建國.扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的思考[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：3-8.

[6]黎明鏡，榮傳新，謝振安.《土木工程測(cè)試技術(shù)》課程思政設(shè)計(jì)方法[J].高教學(xué)刊，2019（25）：168-170.