韋嬌

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，新時期的教育方式正在不斷改變，因而，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，我們要充分考慮學(xué)生對于知識的接受程度，培育學(xué)生的語文興趣，才能也使學(xué)生打牢語文基礎(chǔ)。在信息技術(shù)日新月異的今天，把多媒體技術(shù)在語文課堂中運用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)知識面，教學(xué)效果將會事半功倍。本文根據(jù)學(xué)生年齡特點，探索了信息技術(shù)與語文課堂融合的一些方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)語文;興趣;好幫手

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生立足社會交際的主要工具，因而學(xué)好語文對學(xué)生來說具有重要意義。但真正要學(xué)好語文，有一定難度的知識學(xué)生難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，致使學(xué)生對于失去語文學(xué)習(xí)興趣。在新課改的教育背景下，多媒體技術(shù)的運用，對提高學(xué)生語文課堂興趣發(fā)揮著重要作用。因而教師要想方設(shè)法使多媒體技術(shù)與課堂有機(jī)融合，使其成為學(xué)生學(xué)好語文的好幫手。

一、多媒體技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文中的實際意義

科技時代的到來相繼出現(xiàn)了很多科技時代先進(jìn)的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)就是其中之一，但在教育行業(yè)中有很多學(xué)校通過運用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)的運用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣還能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的不斷提高，學(xué)生在激發(fā)自身語文學(xué)習(xí)興趣的同時還可以通過多媒體教學(xué)來培育自身自主學(xué)習(xí)的能力。

二、現(xiàn)時多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中存在的問題

教育體制的不斷改革和深化，有很多傳統(tǒng)思想的教師并不是很接受新形勢的教育模式和教學(xué)要求，對于一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用就是典型的案例，有的教師認(rèn)為使用先進(jìn)得教學(xué)設(shè)備未必就能夠進(jìn)行很好的教學(xué)，所以在利用多媒體技術(shù)上很多語文教師的思想上就存在極大的偏見。在實際應(yīng)用一些教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時存在使用不得當(dāng)?shù)膯栴}，在實際教學(xué)課堂上不能夠很好的將多媒體教學(xué)與語文教學(xué)相融合，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)“頭重腳輕”的情況發(fā)生。

語文教師在利用多媒體教學(xué)時只是簡單的做幾頁PPT進(jìn)行籠統(tǒng)的展現(xiàn)，不僅不能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣而且還會出現(xiàn)學(xué)生看不明白的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的運用應(yīng)遵循多應(yīng)的使用方法和使用技巧。在實際的語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)就應(yīng)該多結(jié)合教材以及教學(xué)內(nèi)容，其中有很多語文教師在運用多媒體教學(xué)時就嚴(yán)重脫離教材內(nèi)容，不但沒有激發(fā)學(xué)生的興趣甚至還出現(xiàn)學(xué)生聽不懂的情況。

要想科學(xué)的通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣首先就應(yīng)了解學(xué)生的實際興趣愛好，在選擇一些輔助教學(xué)視頻時甚至還會出現(xiàn)播放跨年齡段的教學(xué)視頻，在選擇教學(xué)視頻或制作教學(xué)課件時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素很少。同時在利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境時也未能夠讓學(xué)生很好的融于進(jìn)去，很多語文教師在多媒體教學(xué)中經(jīng)常會忽視通過多媒體進(jìn)行知識的總結(jié)，因為制作思維導(dǎo)圖的時間很長所以很多語文教師就會直接忽視。

三、讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)好語文的好幫手

運用多媒體設(shè)備充當(dāng)媒介進(jìn)行教學(xué)時，教師要充分重視教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況靈活運用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展探索教學(xué)、視頻教學(xué)?？梢猿浞掷枚嗝襟w把學(xué)生不易理解的知識點利用動畫形象地演示。

1.運用多媒體，讓學(xué)生閱讀越精彩

《部編版小學(xué)五年級語文上冊》《圓明園的毀滅》這篇課文的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生僅從書本文字或幾張圖片來學(xué)習(xí)，是無法深入體會對圓明園昔日輝煌的感嘆及毀滅的痛心的情感變化。教師可以在授課的過程中，收集好相應(yīng)的教學(xué)放映課件，為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受圓明園昔日的輝煌，然后再播放了《火燒圓明園》幾個電影片段，當(dāng)學(xué)生看到屏幕上圓明園火光沖天，學(xué)生對圓明園昔日的輝煌和圓明園被毀滅的場面——被毀的圓明園有多輝煌，學(xué)生就有多痛心 產(chǎn)生強烈共鳴。又如教《慈母情深》一課，在授課的過程中充分利用多媒體教學(xué)，收集相關(guān)的圖片和發(fā)出震耳欲聾聲音的縫紉機(jī)視頻，讓學(xué)生如親身感受以及觀看了相關(guān)的圖片，感受作者母親的艱辛，體會慈母情深！

2.借助多媒體，讓學(xué)生寫作有自信

多媒體技術(shù)可在“寫作”教學(xué)中運用。借助多媒體，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作文鑒賞。《部編版小學(xué)四年級語文下冊》《習(xí)作：我的奇思妙想》教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的題目分析，同時為學(xué)生尋找系統(tǒng)的寫作手法，使學(xué)生的寫作內(nèi)容能夠更加抓住重點，更加扣題。教師運用多媒體為學(xué)生尋找作文講解視頻，同時讓學(xué)生進(jìn)行筆記記錄，使學(xué)生能夠借助多媒體設(shè)備，逐漸提高作文能力，減少在作文中丟失的分?jǐn)?shù)。

3.巧用多媒體，讓學(xué)生讀詩有韻味

在古詩的教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體設(shè)備進(jìn)行古詩詞以及文言文講解增添色彩?！恫烤幇嫘W(xué)五年級語文上冊》《自相矛盾》教師可以為學(xué)生設(shè)置翻譯，以及注釋，使學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作心境。同時，利用多媒體設(shè)備搜索古詩朗讀音頻，這樣可以帶領(lǐng)學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行朗讀，使學(xué)生的朗讀能力得到提高，也使學(xué)生對于古詩詞文言文的翻譯更加精準(zhǔn)，在考試過程中，也能夠更加細(xì)心耐心地進(jìn)行文言文翻譯的完成，使語文成績得到逐步的提升。

結(jié)束語：淺談運用多媒體技術(shù)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，應(yīng)根據(jù)具體的語文教學(xué)計劃和語文教學(xué)來進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，在確保進(jìn)行穩(wěn)定的語文教學(xué)時，將多媒體技術(shù)充分的融入到語文教學(xué)內(nèi)容中。運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣需要相關(guān)語文教師的不斷挖掘和探索，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，還應(yīng)將科技教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和要求放于首位，語文教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來制定不同的多媒體教學(xué)模式?？茖W(xué)的運用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，需要語文教師系統(tǒng)地了解班級學(xué)生語文學(xué)科狀況，做細(xì)致的分析和研究，發(fā)揮多媒體技術(shù)的“好幫手”效能。

【本文系2020年度信宜市教育科學(xué)研究項目重點課題“技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的策略研究”階段性成果（課題編號：2020022）】

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