趙文忠

【摘? ? 要】新課程改革背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，必須積極主動(dòng)地更新教學(xué)理念，將具有創(chuàng)新意義的教學(xué)工具與教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)接軌?？紤]到小學(xué)階段學(xué)生思維的形象性特征，數(shù)字故事這一以多媒體技術(shù)為基本載體的教學(xué)工具，符合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革需求。為此，本文主要對數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用數(shù)字故事的具體策略，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字故事;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0129-02

Analysis on the Practice of Digital Story in Primary School Mathematics Teaching

（Shifo Central Primary School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province，China） ZHAO Wenzhong

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， primary school mathematics teachers must actively update their teaching concepts when carrying out classroom teaching practices， introduce innovative teaching tools and teaching methods into classroom teaching， and promote classroom teaching and the goal of cultivating core mathematics literacy Achieve organic integration. Taking into account the visual characteristics of primary school students thinking， digital stories， a teaching tool with multimedia technology as the basic carrier， meets the needs of the current primary school math classroom teaching reform. To this end， this article mainly analyzes the application value of digital stories in elementary school mathematics classroom teaching， and on this basis， discusses specific strategies for practical application of digital stories in elementary school mathematics classroom teaching， aiming to provide a reference with certain reference significance.This will help the development of elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Digital story; Elementary school mathematics; Classroom teaching; Practical strategies

數(shù)字故事這一概念的產(chǎn)生，最早可以追溯到20世紀(jì)90年代，其與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。具體而言，數(shù)字故事是指以數(shù)字技術(shù)為主要載體和制作手段的一種新型教育工具，伴隨多媒體設(shè)備在我國的不斷普及，因數(shù)字故事具備高度直觀性、生動(dòng)性、形象性及趣味性特征，其應(yīng)用頻率在課堂教學(xué)中日益提高，在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事，能夠切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的感染力和實(shí)效性。

數(shù)字故事可以容納圖像、文字、音頻、視頻等多樣化的教學(xué)素材，通過將數(shù)字故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠幫助教師切實(shí)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用數(shù)字故事的重要價(jià)值

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的線性數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師將數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等數(shù)學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中處于較為被動(dòng)的位置，難以對數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過引入數(shù)字故事，則可以有效改變這一狀況，這是因?yàn)閿?shù)字故事具有形象性與趣味性的特征，在觀看數(shù)字故事的過程中，學(xué)生真正被還原為數(shù)學(xué)課堂的中心與主體，借助生動(dòng)有趣的數(shù)字故事，教師也能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，達(dá)到改善課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)效率的目的。

（二）有利于改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字故事能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識(shí)的高效識(shí)別與記憶，能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的理解，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。與此同時(shí)，數(shù)字故事還具備極強(qiáng)的互動(dòng)性特征，借助數(shù)字故事，教師能夠與學(xué)生展開廣泛而深入的教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的有效反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，幫助學(xué)生構(gòu)建完備的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、提出關(guān)于問題的有效解決方案的能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到全方位發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用數(shù)字故事的具體策略

（一）應(yīng)用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

對數(shù)字故事的性質(zhì)加以分析，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字故事本身即屬于一種教學(xué)情境，教師借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等多樣化的教學(xué)素材展開情境創(chuàng)設(shè)，具有很強(qiáng)的直觀性特征。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視借助數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，合理選擇教學(xué)素材，切實(shí)增強(qiáng)數(shù)字故事的生活氣息與趣味性。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視將問題教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到應(yīng)用數(shù)字故事促使學(xué)生自主思考的目的。

比如，在開展“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入“商場打折”這一生活化數(shù)學(xué)場景，借助數(shù)字故事的圖片、文字、動(dòng)畫等素材，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)商場打折的不同方案，進(jìn)一步縮短數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離。與此同時(shí)，教師可以向?qū)W生提出以下問題，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，展開思考：1.我們已經(jīng)知道，商場打折促銷活動(dòng)中，一件商品“打八折”的具體含義是指該商品現(xiàn)在的銷售價(jià)格相當(dāng)于原價(jià)的80%。那么，從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，你對于剛才觀看的商場打折方案，有了怎樣的新理解？2.一些商場在開展打折促銷活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)采取提高原價(jià)的做法，比如，一臺(tái)計(jì)算機(jī)原價(jià)為4800元，商場在進(jìn)行打折促銷時(shí)，往往會(huì)將其原價(jià)標(biāo)識(shí)為5200元，再進(jìn)行“打八五折”的促銷活動(dòng)。請你結(jié)合百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，計(jì)算這臺(tái)計(jì)算機(jī)現(xiàn)在的價(jià)格，并談一談從中獲得的啟發(fā)。

（二）應(yīng)用數(shù)字故事展開數(shù)學(xué)知識(shí)講解剖析

數(shù)學(xué)知識(shí)具備高度抽象性特征，而教材中關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)與講解主要以文字為主，缺乏直觀性與生動(dòng)性，不易加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。結(jié)合數(shù)字故事的特征，教師可以將數(shù)字故事應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識(shí)講解過程中，使用數(shù)字故事對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)加以轉(zhuǎn)化，減少學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，讓學(xué)生在富有趣味的數(shù)字故事的幫助下，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）應(yīng)用數(shù)字故事總結(jié)歸納數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以應(yīng)用數(shù)字故事對教學(xué)內(nèi)容中包含的重點(diǎn)與難點(diǎn)加以總結(jié)。在此方面，教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖、卡通動(dòng)畫等多種形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行可視化的呈現(xiàn)，將重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。比如，教師可以制作一段動(dòng)畫，讓“小熊老師”帶領(lǐng)學(xué)生完成對于某一具體單元數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。

總而言之，數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對數(shù)學(xué)故事的應(yīng)用，將數(shù)字故事與課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、講解與剖析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，切實(shí)增強(qiáng)數(shù)字故事應(yīng)用的實(shí)效性。

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（責(zé)編? 侯? 芳）