?郭文紅

今天遇見幾位教授、博士，和他們?cè)谝黄?，交流的話題都和教育有關(guān)。其中，王博士講的故事給我留下很深的印象。

因?yàn)檫@句話愛上語(yǔ)文

王博士現(xiàn)在教育部門工作。

他清楚地記得小時(shí)候的一節(jié)語(yǔ)文課上，老師問：“泥濘”是什么意思？

農(nóng)村的孩子膽子小，見識(shí)少，幾乎無(wú)法用自己的語(yǔ)言表述出“泥濘”的含義，每個(gè)人都低著頭、屏住氣，生怕和老師目光對(duì)接后被提問回答。

可語(yǔ)文老師偏偏就點(diǎn)了他的名：你來(lái)說說“泥濘”是什么意思。

王博士說自己當(dāng)時(shí)鼓足勇氣，用家鄉(xiāng)話說出了兩個(gè)字“爛泥”。本以為這土里土氣的回答會(huì)讓老師生氣，沒想到語(yǔ)文老師卻連連稱贊：“你說得太好了，太準(zhǔn)確了，泥濘就是爛泥的意思。”

王博士說，正是老師的這句稱贊讓他從此愛上了語(yǔ)文。五年前，他終于聯(lián)系上了這位老師，并且經(jīng)常與老師互動(dòng)。

老師的一句話帶給孩子的是一輩子的自信和榮光，但老師的一句話也可能傷害孩子一生。

王博士初二的時(shí)候成績(jī)不理想，估計(jì)考不上高中，于是留了一級(jí)，可是成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿?/p>

有一次考完物理，老師點(diǎn)名報(bào)分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)依次上講臺(tái)拿試卷。點(diǎn)到他名字的時(shí)候，他知道自己考得不好，正準(zhǔn)備迅速拿回試卷時(shí)，老師對(duì)著他說：“你個(gè)越學(xué)越差的東西！”并在他后腦勺上使勁拍了一巴掌……

那羞愧無(wú)言的滋味讓這個(gè)正處在青春期的孩子一路哭回家，幸好有個(gè)細(xì)心的小伙伴一路安慰陪伴著……

物理老師的一句話、一巴掌完全無(wú)視孩子的尊嚴(yán)，嚴(yán)重地羞辱了孩子那顆敏感的心，也讓孩子一輩子都“記恨”著這個(gè)老師，再也沒有和他聯(lián)系過。

你居然還怕曬

聽了兩個(gè)故事后，我也說了一個(gè)我當(dāng)老師不久發(fā)生的事。

當(dāng)時(shí)我班有個(gè)皮膚特別黑的姑娘。有一天，坐在窗口的她突然舉手示意，說要申請(qǐng)調(diào)換座位。我問為什么，她小聲回答說：“因?yàn)樘?yáng)光照進(jìn)來(lái)，曬到我了?！?/p>

我非常清楚地記得自己當(dāng)時(shí)“撲哧”一聲笑了出來(lái)，脫口而出的一句話是：“你還怕曬？”言下之意就是，你都黑成這樣了，居然還怕曬？

當(dāng)時(shí)我覺得這只是一句無(wú)傷大雅的玩笑話，但我肆無(wú)忌憚的笑聲和戲謔的語(yǔ)氣立刻得到了全班的回應(yīng)，大家立刻都哄堂大笑了起來(lái)。

她沒再說話，很尷尬地坐下了，再也沒有向我提出過什么要求。原本就是無(wú)心的我也漸漸地忘記了這件事情，只是依稀覺得她似乎與我疏遠(yuǎn)了很多，但也沒有多想是什么原因。

一直到了畢業(yè)的那天，她悄悄告訴我：“郭老師，你知道嗎？你的那句話讓我難過了很久很久，我甚至都想恨你，從此再不理你……”

當(dāng)時(shí)我感覺莫名其妙，我說什么話了？等我終于回想起來(lái)時(shí)，我才意識(shí)到當(dāng)時(shí)的一句無(wú)心之言對(duì)孩子有多不尊重。

我立刻向孩子道歉并請(qǐng)求原諒。但我想，無(wú)論我如何道歉，如何擁抱，如何安慰，如何解釋，恐怕都難以彌補(bǔ)那些日子孩子內(nèi)心深處的痛楚與委屈。

她正是因?yàn)榭偙粍e人說“太黑”才會(huì)格外在意自己是否被曬，她該是有多么信任我才會(huì)當(dāng)眾提這個(gè)要求，她一定滿心以為這個(gè)她信賴的老師能夠理解她、幫助她。

可這個(gè)老師呢？不僅沒有幫助她，反而給了她可怕的一擊，讓她當(dāng)眾出丑，雪上加霜……

即使在這種情況下，孩子也沒說什么，默默地承受著這一切，直到畢業(yè)才悄悄告訴我“甚至想恨你，從此再不理你”。我知道她是在告訴我，她曾經(jīng)有多么委屈，她曾經(jīng)有多么難受，她曾經(jīng)是多么孤獨(dú)，又是多么傷心……

愈是知道自己給孩子的羞辱和傷害有多大，也就愈是知道孩子對(duì)我們的愛和寬容有多深。她其實(shí)是告訴我她已經(jīng)不再恨我了，這更令我羞愧難當(dāng)、悔不當(dāng)初！

每個(gè)老師都是“國(guó)王”

美國(guó)心理學(xué)博士海姆·G·古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。

“我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”

朱永新老師也說：“關(guān)起門來(lái)，我們每個(gè)老師在教室里都是國(guó)王?！鄙頌椤皣?guó)王”，我們有著巨大的能量，可以主宰孩子們的喜怒哀樂，

這事已經(jīng)過去很多年了，當(dāng)年的小姑娘也早已成年，我不知道自己在她心中是什么形象，我不知道她在和別人聚會(huì)的時(shí)候會(huì)說“我一輩子記恨這個(gè)老師”還是“因?yàn)檫@句話我愛上了……”

現(xiàn)在回憶起這個(gè)故事，除了想表達(dá)心中的歉意之外，更多是想提醒自己：時(shí)時(shí)刻刻也不要忘記，自己從事的是和未成年人打交道的工作，一言一行、一舉一動(dòng)，都要慎之又慎。因?yàn)椋覀兊囊痪涔膭?lì)、一個(gè)眼神、一記巴掌，可能會(huì)影響孩子的一輩子。