? 王芳

有考試就會(huì)有分?jǐn)?shù)。

如何科學(xué)、客觀地看待考試分?jǐn)?shù)，這應(yīng)該是父母的必修課。

想提醒父母，分?jǐn)?shù)只代表孩子某階段某種知識學(xué)習(xí)的結(jié)果，不能替代孩子發(fā)展本身。不要看重一次考試成績，而要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

每個(gè)孩子先天稟賦不一樣

有考試必有分?jǐn)?shù)。在放學(xué)路上，我們?？梢月牭竭@樣的對話——

家長：今天數(shù)學(xué)考了多少？孩子：八十九分。家長：怎么連九十分都沒有？你們班最高分是多少？你是多少名？

分?jǐn)?shù)和名次讓孩子之間的上下高低陡然明晰，讓家長的心頓時(shí)焦慮起來。其實(shí)，八十九分和九十分之間，孩子的學(xué)習(xí)水平到底能有多大差別？可是，因?yàn)橛芯唧w量化的數(shù)字，就可以方便比較。一比較，焦慮就不請自來。尤其是，當(dāng)分?jǐn)?shù)作為一種篩選工具時(shí)，這些量化指標(biāo)中的分毫差別，甚至可以改變?nèi)松斑M(jìn)方向。

看一個(gè)家長是否稱職，要看家長如何對待分?jǐn)?shù)這些外在的量化指標(biāo)。若是家長眼里只有分?jǐn)?shù)，對孩子發(fā)展而言恐怕是本末倒置。我以為，分?jǐn)?shù)只代表孩子某階段某種知識學(xué)習(xí)的結(jié)果，不能替代孩子發(fā)展本身。就比如體重計(jì)上的數(shù)字，本身不能說明我們的生活和身體是否健康。同一個(gè)體重?cái)?shù)字，對有些人是胖，對有些人則是瘦。因?yàn)槊總€(gè)人身高不一樣，先天的身體稟賦也是不一樣的。這個(gè)道理，理解起來再容易不過。

可是，換成孩子的教育問題，很多家長卻似乎接受不了這個(gè)觀點(diǎn)，一般要求孩子必須向某個(gè)高分?jǐn)?shù)看齊。若是分?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，就開始急急忙忙地尋輔導(dǎo)班，請家教，目標(biāo)是要把分?jǐn)?shù)提上去。假使成績還沒有起色，家長會(huì)更加焦慮。在這個(gè)過程中，孩子的身心發(fā)展等教育目標(biāo)仿佛被棄之不顧。事實(shí)上，若是通過提高分?jǐn)?shù)來獲得孩子的發(fā)展，基本算是緣木求魚。

沒有內(nèi)驅(qū)力，好成績欲求不達(dá)

可是，在這個(gè)一切都進(jìn)入數(shù)字化的時(shí)代，要回避量化指標(biāo)很難。分?jǐn)?shù)是用最簡單的量化手段來用于各種比較，比較則帶來了巨大的同伴壓力。上學(xué)時(shí)比成績和排名，同樣的卷子，同學(xué)考了優(yōu)秀，而你勉強(qiáng)及格，你就可能會(huì)與好學(xué)校錯(cuò)過。工作時(shí)，比的可能就是職位或者收入。等到做了家長，很多人就開始比孩子，若是自己的孩子比人家的優(yōu)秀，那是一種多么大的榮耀呀。

比較無休無止恐怕會(huì)貫穿一生。這種從小到大的對比，我以為其實(shí)質(zhì)是同伴競爭，現(xiàn)在有個(gè)專有名詞叫作“內(nèi)卷”。所以讓人在考試面前壓力山大的，其實(shí)是每個(gè)人在各個(gè)時(shí)段逃脫不了的一次又一次的同伴競爭。當(dāng)然，有同伴壓力并不全是壞事，它作為一種外來的壓力，能促使人們不斷去努力進(jìn)取。

可是，若是將人生的進(jìn)程設(shè)定為迎合外在的競爭，將分?jǐn)?shù)這一內(nèi)卷的工具當(dāng)作追求的目標(biāo)，那么孩子的成長難免就會(huì)走形。因?yàn)槌砷L原本是由內(nèi)部驅(qū)動(dòng)自然發(fā)生的，每個(gè)人都有自己的先天稟賦，也有著不一樣的成長節(jié)奏，理應(yīng)有不一樣的成長路徑?？墒牵瑸榱四茉诟黝惛偁幹腥〉脙?yōu)勢，為了能有個(gè)好的分?jǐn)?shù)，很容易異化成由外部壓力驅(qū)動(dòng)的成長，其典型的表現(xiàn)就是對分?jǐn)?shù)、名次、名校的膜拜。

但是，由外部壓力驅(qū)動(dòng)的個(gè)體成長和發(fā)展是沒有持續(xù)性的。日常生活中我們也會(huì)觀察到，為了有個(gè)好分?jǐn)?shù)，有些家長讓孩子參加了無數(shù)輔導(dǎo)班，可是最后收到的效果卻往往不盡如人意。那是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)完全是由外部驅(qū)動(dòng)，孩子的內(nèi)心沒有得到學(xué)習(xí)的樂趣，享受不到進(jìn)步帶來的成就感，好成績反而是欲求不達(dá)。

所以，家長與家長之間的差距在于如何對待分?jǐn)?shù)。在真正懂孩子的家長看來，用分?jǐn)?shù)衡量孩子的學(xué)業(yè)并不科學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)孩子不一樣，成績說明不了問題。所以他們并不看重一次考試成績，而是注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

學(xué)者們的研究也發(fā)現(xiàn)，在最高科技領(lǐng)域里，科學(xué)成就和考試分?jǐn)?shù)也沒什么關(guān)系。孩子的自我驅(qū)動(dòng)能力，自我認(rèn)同感，自信心等發(fā)展品質(zhì)才是更重要的。

不要讓孩子朝著影子奔跑

因此如何將內(nèi)卷（同伴競爭）轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕页?，將橫向比較轉(zhuǎn)向縱向比較，讓孩子找到真正的學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)該是家長著重解決的問題。

其實(shí)，越是內(nèi)卷，家長越應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)、名次這些外在的量化指標(biāo)，把精力用在發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上，去激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。孩子不是機(jī)器，不可以只用冷冰冰的數(shù)字來衡量，家長要學(xué)會(huì)模糊處理孩子卷面上的那個(gè)數(shù)字。正如同減重過程中，不要老是盯著體重計(jì)上的數(shù)字，只要養(yǎng)成健康的生活方式，目標(biāo)遲早也會(huì)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，讓家長暫且忽略分?jǐn)?shù)，關(guān)注成長，確實(shí)非一日之功。我發(fā)現(xiàn)，那些本身是外部驅(qū)動(dòng)型的家長，更喜歡用分?jǐn)?shù)、名校等外部因素來衡量孩子成功與否。而一些自我驅(qū)動(dòng)型的家長，更善于用各種方法激發(fā)孩子的自我驅(qū)動(dòng)能力。其實(shí)將孩子的與他人競爭引導(dǎo)到自我較勁，并不需要秘法，不過是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)。古人很早就講過了，知人者智，自知者明；勝人者力，勝己者強(qiáng)。

那么，在無法回避分?jǐn)?shù)的情況下，家長該怎么引導(dǎo)孩子正確認(rèn)知分?jǐn)?shù)呢？我和自家娃一直是這么說的：學(xué)習(xí)的目標(biāo)不在于分?jǐn)?shù)成績本身，而在于你通過學(xué)習(xí)得到了多少樂趣，長了多少本事。學(xué)習(xí)就像是你追著太陽在跑，分?jǐn)?shù)就像是你的影子。只要你向著太陽前進(jìn)，影子永遠(yuǎn)會(huì)追隨你。可是你若是為了追逐影子，背著太陽，那么影子也會(huì)越來越弱。通過這個(gè)擬人化的比喻，孩子在年齡很小時(shí)，就能理解學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，從而正確地看待分?jǐn)?shù)，極少產(chǎn)生焦慮。

親愛的家長們，你們不妨也試著這樣去看待分?jǐn)?shù)，幫助孩子去尋找他們心中的太陽，而不是讓他們朝著影子奔跑。

人生若是考試，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。每個(gè)人都有各自的路徑，都有不同的奔跑姿勢。重點(diǎn)是家長千萬不要舉著鞭子驅(qū)趕，而是讓孩子自己去迎著太陽主動(dòng)奔跑。

我們都想要有自主和有目標(biāo)的生活，這才是讓人類學(xué)習(xí)、成長和快樂的原因。若是家長只是要求孩子掌握我們認(rèn)為重要的東西，控制他們生活中的每一分鐘，孩子就沒有機(jī)會(huì)去實(shí)踐自主權(quán)，也缺少成長目標(biāo)和動(dòng)力。只有具有內(nèi)驅(qū)力的人，才有可能找到真正的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我的完善與發(fā)展。