陳效

中國美術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310002

一、色彩教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中，一些老師認(rèn)為，如果他們?cè)谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間里教學(xué)生更多的理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。事實(shí)上，情況并非如此。學(xué)生需要接受和消化學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。如果一味地向?qū)W生灌輸理論，那么學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生會(huì)對(duì)枯燥的講解教學(xué)感到厭煩，這不利于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的深刻理解和聯(lián)想。

（二）缺乏完善的色彩教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中，教師不僅要注意 “ 教 ” 的過程，更要注意 “ 學(xué) ” 的過程。但目前，許多色彩教學(xué)教師與學(xué)生互動(dòng)較少，不了解學(xué)生的興趣和心理特征。許多教師把學(xué)生的理論成就作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)色彩教學(xué)中，老師會(huì)分配相關(guān)的作業(yè)給學(xué)生，然后老師根據(jù)他們的作業(yè)給學(xué)生分?jǐn)?shù)，這種評(píng)價(jià)模式不利于學(xué)生的優(yōu)良發(fā)展。

（三）忽視了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展

與教育的快速發(fā)展相比，存在學(xué)校的色彩教學(xué)方法簡單、陳舊，教師的隨意性過大的問題，導(dǎo)致高校的基本色彩教育缺乏相應(yīng)的針對(duì)性，許多高校也缺乏相對(duì)有效的教師績效評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，最終導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)生依賴性強(qiáng)。問題和解決方案色彩素描教學(xué)中存在的問題充分制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

二、美術(shù)教育色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

（一）色相

色相是顏色的靈魂，是指一組場(chǎng)景中物體的色彩所形成的整體色彩調(diào)性，即色彩傾向。這種傾向可以從亮度來定義，即亮或暗；還可以從色彩上看出確定暖色調(diào)或冷色調(diào)等；從色調(diào)上看，可以有紅、黃、藍(lán)、綠等灰色調(diào)。一件成功的作品必須有吸引你的色彩傾向。酒店（如圖1）或咖啡廳的設(shè)計(jì)會(huì)讓你感到優(yōu)雅和溫馨；而街上的紅綠茶店，這種風(fēng)格要低得多，這就是色彩的獨(dú)特魅力。如果你想在圖片上形成令人愉快的顏色，你應(yīng)該學(xué)會(huì)組織顏色。

圖1 酒店

（二）環(huán)境顏色和光源顏色

所謂色彩的豐富性，主要是環(huán)境顏色與光源顏色這兩種關(guān)系的表現(xiàn)。環(huán)境顏色是物體之間相互作用引起的純色變化，這是色彩豐富的主要原因。光源的顏色是由于光源顏色的影響而引起的物體明亮部分的純色的變化。在理解了這兩個(gè)定義之后，讓我們來思考一下其豐富的含義。你看到的一些色彩豐富的畫，其實(shí)是環(huán)境色彩和光源色彩合理夸張的結(jié)果。而你可以再著手繪制一幅，也就是上面所說的，把色彩畫得更準(zhǔn)確，不夸張也是可行的。

（三）色彩與色相的關(guān)系

簡單地說，就是要使色彩和諧，彼此建立聯(lián)系。當(dāng)有一個(gè)對(duì)象占據(jù)了圖片的主題區(qū)域時(shí)，該對(duì)象的顏色就會(huì)填充整個(gè)圖片。最后，在上色之前，讓學(xué)生將要求的顏色放在一個(gè)暗而暖的方案中。第一種顏色不能太淺，把握整體色彩印象。根據(jù)分析結(jié)果，學(xué)生的用色方式是統(tǒng)一的:調(diào)色、浸染、繪畫。第二種顏色應(yīng)保留第一種顏色的正確部分。水份不宜太大，主要是調(diào)整色彩關(guān)系。最后，我們對(duì)其進(jìn)行了深入的描繪，并添加了一些圖案和裝飾。這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們有了成就感，愛上了色彩課堂。

三、美術(shù)教育色彩教學(xué)方法創(chuàng)新的措施

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的色彩感知

在新課程改革的背景下，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在學(xué)校的藝術(shù)教育過程中，教師要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于色彩教學(xué)來說，知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，色彩的種類也比較多，這對(duì)學(xué)生的色彩感知有更高的要求。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生在觀看視頻的過程中更直觀地了解色彩的變化，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度參與色彩的搭配，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在 “ 調(diào)色 ” 這門課上，要求學(xué)生掌握光調(diào)色和顏料調(diào)色之間的聯(lián)系和區(qū)別，理解原色、中間色、多色、互補(bǔ)色的相關(guān)概念。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)視頻演示，幫助學(xué)生掌握不同顏色混合所產(chǎn)生的視覺效果，提高學(xué)生對(duì)這部分的理解。視頻結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生們?cè)诋嫲?，使用草圖線匹配方法，可以隨機(jī)選擇不同的參考對(duì)象的繪畫，這樣學(xué)生可以直觀地感受到顏色的影響在繪畫的過程中，素描圖像和改善學(xué)生的色彩感知。

（二）在課堂實(shí)踐的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力

美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的色彩觀察能力和創(chuàng)造性想象力有較高的要求。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以隨時(shí)隨地看到不同顏色的東西。由于外部環(huán)境的變化，事物的顏色會(huì)在不同的時(shí)期發(fā)生輕微的變化。因此，為了提高學(xué)生對(duì)色彩的理解，教師可以利用課堂實(shí)踐的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力。例如，當(dāng)涉及到 “ 純色、光源色、環(huán)境色 ” 時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀察校園里的事物，引導(dǎo)他們充分利用觀察和分析，深入了解固定事物的顏色變化，并結(jié)合自己的想象，通過草圖對(duì)觀察到的事物進(jìn)行二次創(chuàng)作，組織學(xué)生有秩序地觀察校園里的事物，要求學(xué)生在觀察的過程中結(jié)合自己所看到的和自己的想象，使學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候能夠直觀的感受到色彩對(duì)事物形象的影響，了解色彩的魅力。在學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師可以組織每個(gè)小組到操場(chǎng)，讓他們結(jié)合自己的作品講故事。要求學(xué)生在課堂上分享自己的顏色類型和創(chuàng)造性思維。這樣，老師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分析他們理解顏色的不足，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生可以用顏色來描述抽象的東西，并創(chuàng)造更多的高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

（三）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的審美基礎(chǔ)和創(chuàng)作風(fēng)格有一個(gè)全面的了解。結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)色彩創(chuàng)作習(xí)慣，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的色彩知識(shí)，根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，從而在創(chuàng)作中促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，講到 “ 色彩對(duì)比與和諧 ” ，教師可以先在課堂上告訴學(xué)生色彩對(duì)比與和諧的分類、特點(diǎn)和方法。學(xué)生掌握了這一環(huán)節(jié)后，可以將一束鮮花放在平臺(tái)上，讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的色彩和想象，畫出自己心中的鮮花。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以通過競爭來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，提高自己的色彩運(yùn)用能力。在學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師可以要求不同的學(xué)生根據(jù)自己的審美水平互相打分。然后老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的色彩應(yīng)用程度和作品質(zhì)量來給學(xué)生打分，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)前三名的學(xué)生。在本次活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谧髌分羞\(yùn)用色彩的優(yōu)勢(shì)將在課堂上得以分享，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，提高他們的綜合藝術(shù)素質(zhì)。

（四）在藝術(shù)教育過程中，要注意色彩教學(xué)與生活的融合

在色彩教學(xué)中要積極與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地理解色彩，感知色彩，感受繪畫的魅力。因此，在藝術(shù)教學(xué)過程中，教師必須加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，將色彩融入生活。同時(shí)，他們也應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些現(xiàn)實(shí)的材料來應(yīng)用到色彩教學(xué)中。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察和理解，還可以教會(huì)學(xué)生如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)色彩，進(jìn)而在生活中發(fā)現(xiàn)美。通過生活與課堂的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而了解藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，以及色彩與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。例如老師只是簡單的授課，學(xué)生會(huì)覺得很無聊。教師可以拿一個(gè)在日常生活中很容易看到的帶有 “ 福 ” 字的紅色窗戶，讓學(xué)生觀察它的顏色和形狀，并給學(xué)生切割窗戶的方法，讓學(xué)生操作，在實(shí)踐中找到樂趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，色彩教學(xué)是高校藝術(shù)教育的重要組成部分。自從國家提出新課程改革的教學(xué)政策以來，要求教師積極改變以往的色彩教學(xué)方法。教師可以通過多媒體、課堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)比賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的色彩感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。對(duì)于色彩教學(xué)，我們必須首先明確色彩的基本原理和使用方法，并在不斷完善前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極地探索和總結(jié)，組織計(jì)劃適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)教育色彩教學(xué)的基本方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與好奇心，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，提高他們的綜合藝術(shù)素質(zhì)。