張曉東　黃遠(yuǎn)東　周海東　聞海峰　陶紅

摘 ?要：依托于“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證”和國家“一流專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)，環(huán)境工程專業(yè)堅(jiān)持全員、全過程、全方位的“三全育人”格局以及教書育人、奉獻(xiàn)悟人、立德樹人的“三人成才”教學(xué)理念，開展課程思政教育教學(xué)改革。文章就環(huán)境工程專業(yè)課程育人目標(biāo)與特色、路徑探索以及建設(shè)內(nèi)容等方面深入探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè);課程思政;教學(xué)改革;工程認(rèn)證

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）10-0143-04

Abstract： Based on the "China engineering education professional certification" and the national "first-class professional" construction point， the Environmental

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，尤其是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會(huì)議[1]、全國教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上重要講話精神，扎實(shí)推進(jìn)上海高校思政工作“三圈三全十育人”綜合改革試點(diǎn)工作，著力深化高校課程思政教育教學(xué)改革，上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委決定實(shí)施2019年“上海高校課程思政領(lǐng)航計(jì)劃”。上海理工大學(xué)入選“上海市課程思政領(lǐng)航高校”，環(huán)境與建筑學(xué)院入選“上海市課程思政領(lǐng)航學(xué)院”，環(huán)境工程專業(yè)入選“上海理工大學(xué)課程思政示范專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)。環(huán)境工程專業(yè)堅(jiān)持全員、全過程、全方位的“三全育人”格局以及教書育人、奉獻(xiàn)悟人、立德樹人的“三人成才”教學(xué)理念，在其強(qiáng)有力的支撐下，環(huán)境工程專業(yè)入選國家“一流專業(yè)”建設(shè)，“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證”順利通過，這為課程思政教育教學(xué)改革示范專業(yè)提供良好的保障。本文就環(huán)境工程專業(yè)課程育人目標(biāo)與特色、路徑探索以及建設(shè)內(nèi)容等方面深入探討。

一、“環(huán)境工程”專業(yè)課程育人目標(biāo)與特色

上海理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展依托于環(huán)境與建筑學(xué)院，1997年開始招收本科生，2002年獲得“環(huán)境工程”碩士學(xué)位授予權(quán)，2006年獲得“環(huán)境科學(xué)與工程”一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年獲“環(huán)境工程”工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士點(diǎn)和“能源與環(huán)境工程”博士點(diǎn)。環(huán)境工程專業(yè)確定了“立足上海，依托行業(yè)，發(fā)展特色，服務(wù)全國”的辦學(xué)理念，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，十分重視和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，以學(xué)校建立課程思政示范專業(yè)為契機(jī)，制定專業(yè)課程育人目標(biāo)如下：

1. 以“專業(yè)思政”為發(fā)展目標(biāo)和方向，強(qiáng)化“精品改革領(lǐng)航課程”的輻射效應(yīng)，擴(kuò)大“課程思政”教學(xué)改革的覆蓋面。

2. 形成“精品改革領(lǐng)航課程體系”，為“三圈三全十育人”提供平臺(tái)和載體，形成德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

3. 輸出中國智慧和中國方案，傳播踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想，構(gòu)建“專業(yè)思政”大格局。

4. 以“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證”通過為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化“工程德育”以及完善“工程倫理教育”，形成相應(yīng)教學(xué)方案。

5. 以學(xué)校入選上海市地方“雙一流”高校為契機(jī)，進(jìn)一步加大科研育人和實(shí)踐育人。

6. 依托于上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作站“上海理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新實(shí)踐工作站”，構(gòu)建全社會(huì)關(guān)心支持大中小學(xué)育人的大思政德育格局。

二、“環(huán)境工程”專業(yè)課程思政路徑探索

上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)入選國家“一流專業(yè)”建設(shè)，“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證”順利通過，為課程思政教育教學(xué)改革示范專業(yè)提供良好的保障。目前，其所在學(xué)院入選上海市課程思政領(lǐng)航學(xué)院，專業(yè)有2支團(tuán)隊(duì)進(jìn)入上海市課程思政領(lǐng)航教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別是《環(huán)境工程課程思政領(lǐng)航教學(xué)團(tuán)隊(duì)》和《環(huán)境污染控制課程群思政領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)》，《大氣污染控制工程》課程入選上海市課程思政試點(diǎn)課程，并結(jié)題優(yōu)秀，《工程師職業(yè)道德與倫理》課程入選上海理工大學(xué)課程思政課程，8門上海市課程思政領(lǐng)航課程，分別為《大氣污染控制工程》《給水處理》《環(huán)境化學(xué)》《環(huán)境污染與健康》《環(huán)境工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》《固體廢棄物處理與處置》《工程師職業(yè)道德與倫理》《分析化學(xué)》，以及11門環(huán)境與建筑學(xué)院課程思政建設(shè)課程，分別為《水污染控制工程》《環(huán)境監(jiān)測》《環(huán)境工程微生物學(xué)》《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》《環(huán)境規(guī)劃與管理》《管道工程（含泵站）》《土建工程基礎(chǔ)》《物理化學(xué)A》《有機(jī)化學(xué)》《工程項(xiàng)目管理》《大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)》。目前所有專業(yè)基礎(chǔ)課程以及核心課程均開展課程思政建設(shè)，覆蓋環(huán)境工程與科學(xué)系全體教師。探索路徑如下：

（一）大氣污染控制工程入選上海市課程思政試點(diǎn)課程，取得良好示范效果

大氣污染控制工程作為環(huán)境工程專業(yè)核心課程被環(huán)境工程課程思政領(lǐng)航教學(xué)團(tuán)隊(duì)選定了第一批“課程思政”試點(diǎn)課程。該課程2017年被學(xué)校列入首批上海市課程思政試點(diǎn)課程建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程自身特點(diǎn)，積極發(fā)掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值和資源[2];以案例教學(xué)為載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并與學(xué)生一起做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。通過創(chuàng)造性的在課堂上開辦“環(huán)球眼”專欄回顧近期發(fā)生的環(huán)境與時(shí)政大事，引發(fā)學(xué)生思考，授之以漁，讓課程思政的生命力更持久。此外，在教學(xué)過程中，還將思政課程的觀點(diǎn)以及“五大發(fā)展理念”、“五位一體戰(zhàn)略布局”、和諧社會(huì)主義建設(shè)、“以人為本”等國家發(fā)展戰(zhàn)略融入專業(yè)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。教育引導(dǎo)大學(xué)生做堅(jiān)定的“環(huán)保者”，為實(shí)現(xiàn)中國的“藍(lán)天白云”、切實(shí)推進(jìn)“生態(tài)文明建設(shè)”做出自己的貢獻(xiàn)。

（二）“工程德育”指引教育教學(xué)改革，環(huán)境工程專業(yè)通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。環(huán)境工程課程思政領(lǐng)航教學(xué)團(tuán)隊(duì)對標(biāo)工程教育所對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，開展了大量的認(rèn)證準(zhǔn)備工作，如請同行專家以及企業(yè)行業(yè)專家修訂本科培養(yǎng)方案、對畢業(yè)生的走訪調(diào)研等，填寫了工程認(rèn)證的一系列的表格，并進(jìn)行了網(wǎng)上提交。經(jīng)過工程教育認(rèn)證評審，其認(rèn)證申報(bào)于2017年獲得受理，2018年11月工程教育專業(yè)認(rèn)證專家組進(jìn)?，F(xiàn)場考察，2019年6月，教育部高等教育教學(xué)評估中心、中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布2018年度通過工程教育認(rèn)證的專業(yè)名單的通知》（教高評中心函〔2019〕72號），環(huán)境工程專業(yè)名列其中，順利通過工程教育認(rèn)證，有效期6年（2019年1月至2024年12月）。下一步，環(huán)境科學(xué)與工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以國家一流本科專業(yè)建設(shè)和“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0實(shí)施為契機(jī)，不斷加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)貫徹“以學(xué)生為中心”、“產(chǎn)出導(dǎo)向”和“持續(xù)改進(jìn)”的認(rèn)證理念，深化教育教學(xué)改革，通過認(rèn)證的輻射示范作用，帶動(dòng)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

（三）教學(xué)相長，不斷提升育人新高度

環(huán)境科學(xué)與工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取教學(xué)研討、專題培訓(xùn)、集體備課、督導(dǎo)聽課以及同行課堂相互聽課等措施，教師教學(xué)水平不斷提升。該團(tuán)隊(duì)共有4位老師在全校青年教師教學(xué)比賽中獲得一等獎(jiǎng)/二等獎(jiǎng)。8位老師獲得上海理工大學(xué)課程教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)/二等獎(jiǎng)。1位老師獲得第三屆上海高校青年教師教學(xué)競賽三等獎(jiǎng)，取得學(xué)校工科組別突破。

（四）科研育人和實(shí)踐育人齊頭并進(jìn)，不斷書寫專業(yè)輝煌

環(huán)境科學(xué)與工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來主持國家級項(xiàng)目20余項(xiàng)，省部級人才項(xiàng)目及自然基金10余項(xiàng)，有力的支撐了研究生和本科生的科研實(shí)驗(yàn)，目前環(huán)境工程專業(yè)所有本科生均已配備“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”，在市校院三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資助下，所有本科生均參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并在國家、省市以及學(xué)校等各類比賽中獲獎(jiǎng)100余次，獲獎(jiǎng)不斷書寫輝煌，學(xué)生獲得2018“創(chuàng)青春”浙大雙創(chuàng)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽銀獎(jiǎng)。此外，科技獎(jiǎng)項(xiàng)以及雙一流建設(shè)取得新突破，牽頭獲批市教委創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支，獲得中國機(jī)械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

環(huán)境工程課程思政領(lǐng)航教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功舉辦2018上海市研究生學(xué)術(shù)論壇——“綠色發(fā)展中的環(huán)境保護(hù)技術(shù)”，來自浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、東華大學(xué)、江蘇大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、江蘇理工學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)等13所高校100余名研究生參加了本次論壇，環(huán)境工程專業(yè)100余名本科生旁聽了論壇。

環(huán)境工程專業(yè)目前有20多個(gè)實(shí)習(xí)基地，其所在學(xué)院入選“環(huán)境與土木工程產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)”。專業(yè)注重討論與實(shí)踐相結(jié)合，遵循和運(yùn)用從理論到實(shí)踐再從實(shí)踐到理論的客觀規(guī)律，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。目前，專業(yè)有企業(yè)兼職碩士生導(dǎo)師10余名，積極將理論學(xué)習(xí)融入企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐，探索工程型人才培養(yǎng)的有效模式。目前，環(huán)境工程專業(yè)正在探索“高校+行業(yè)協(xié)會(huì)+企業(yè)”協(xié)同育人機(jī)制，拓展育人平臺(tái)、強(qiáng)化專業(yè)對接行業(yè)、完善專業(yè)建設(shè)。圍繞產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)教育融合、社會(huì)實(shí)踐與業(yè)務(wù)發(fā)展融合、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專項(xiàng)研究融合以及人力資源與人才培養(yǎng)融合等方面，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，在高水平大學(xué)建設(shè)中，以“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為平臺(tái)，持續(xù)深入開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，培養(yǎng)工程特色顯著的人才。

（五）行走的課堂引領(lǐng)傳播生態(tài)文明思想

長江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，如何傳播“共抓大保護(hù)，不搞大開發(fā)”理念非常重要，環(huán)境工程課程思政領(lǐng)航教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生成立多支“長江大保護(hù)，我們正行動(dòng)”實(shí)踐小隊(duì)，深入開展實(shí)踐調(diào)研，取得豐富成果。實(shí)踐小隊(duì)選取杭州灣灘涂漁民生活用水做了詳盡的水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)研和健康風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)。他們通過調(diào)研長江口亟需解決的垃圾污染、灘涂水質(zhì)兩大環(huán)境問題，來深入發(fā)現(xiàn)長江口這片土地在高速工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中留下的各種疑難雜癥，進(jìn)而磨練大學(xué)生思辨的眼光，用年輕一輩的觀點(diǎn)與見解，協(xié)助相關(guān)從業(yè)者更好地面對當(dāng)今社會(huì)對我們環(huán)境從業(yè)者留有的期待。實(shí)踐小隊(duì)還通過對崇明中小河道的生態(tài)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)一步了解崇明水質(zhì)狀況，為城市黑臭水體政治工作提供基礎(chǔ);通過對崇明島中小河道的水生態(tài)文明指標(biāo)體系的探索，構(gòu)建河流健康評價(jià)體系，為崇明世界級生態(tài)島建設(shè)中的水資源管理及評估提供重要依據(jù);完成大學(xué)生層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，為崇明島的低碳化發(fā)展、生態(tài)型發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化生態(tài)島獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極響應(yīng)“十三五”規(guī)劃中的“生態(tài)保護(hù)”。

（六）大中小德育一體化，助力構(gòu)建 “開門辦思政”大格局，實(shí)現(xiàn)全方位育人

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》、《上海市深化高等學(xué)校考試招生綜合改革方案》等文件精神，實(shí)踐工作站以特色培養(yǎng)課程體系為主要內(nèi)容。依托29個(gè)工作站、116個(gè)實(shí)踐點(diǎn)（包括復(fù)旦、交大、華師大、中醫(yī)藥、上理工、工程大、東華等），通過制定科學(xué)研究小課題（可包含科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程），讓每一位參與學(xué)生從事1項(xiàng)科學(xué)研究課題任務(wù)（10個(gè)單元，40課時(shí)，在1個(gè)學(xué)年內(nèi)完成）以提高青少年科學(xué)創(chuàng)新綜合素質(zhì)。同時(shí)輔以科普講座、高校開放日、參觀科普教育基地、參觀高科技企業(yè)、科普夏令營等活動(dòng)[4]。上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院擁有一個(gè)上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作站——上海理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新實(shí)踐工作站，環(huán)境工程課程思政領(lǐng)航教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體老師是工作站的骨干力量，工作站每年指導(dǎo)120名左右的中學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，多名高中生獲得上海市明日科技之星，上海市創(chuàng)新大賽一等/二等獎(jiǎng);并對30名左右的上海市青少年科學(xué)研究院小研究員進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn);組織學(xué)生參加上海科技館第三屆上海國際自然保護(hù)周環(huán)保論壇等環(huán)?？破战逃麄骰顒?dòng)10多次;接待500余名中小學(xué)師生進(jìn)站進(jìn)行科普宣傳。多名老師參與上海理工大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)建特色高中，并開設(shè)2門課程（《揭秘“大氣污染”背后的故事》以及《飲用水安全與人們的生活》），積極傳播環(huán)保理念。以學(xué)校附屬中小學(xué)為依托，通過“新時(shí)代·中國說”大學(xué)生講師團(tuán)打開了大中小德育交流共享的新局面。

三、“環(huán)境工程”專業(yè)課程思政建設(shè)內(nèi)容

（一）制度建設(shè)

為深入學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會(huì)議精神和《上海加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政工作實(shí)施意見》、《關(guān)于構(gòu)建上海高校課程思政教育教學(xué)體系的實(shí)施意見》、《上海理工大學(xué)課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》以及《環(huán)境與建筑學(xué)院課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》等相關(guān)文件的工作要求，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)際情況，環(huán)境科學(xué)與工程系進(jìn)行如下制度建設(shè)：

1. 設(shè)立環(huán)境科學(xué)與工程系課程思政工作小組，統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政相關(guān)工作。

2. 形成系主任牽頭，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加的思政育人聯(lián)席會(huì)議制度，每學(xué)期至少開會(huì)一次。

3. 邀請馬克思主義學(xué)院專家，研討制定專業(yè)以及課程思政育人目標(biāo)和規(guī)劃。

4. 按照研究方向或課程，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集體備課，實(shí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和學(xué)科負(fù)責(zé)人召集定期研討制度。

5. 制定教研活動(dòng)以及教改論文資助辦法。將一流專業(yè)建設(shè)等費(fèi)用于教師參與課程思政、工程認(rèn)證等相關(guān)教研活動(dòng)，對于針對課程思政教育教學(xué)改革的論文或北大核心教改論文進(jìn)行版面費(fèi)部分資助。

6. 實(shí)行助教1+1+1幫扶制度，即1名新入職的老師，在學(xué)院配備1名指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)上，增加一名課程思政指導(dǎo)老師。

（二）課程建設(shè)

環(huán)境科學(xué)與工程系將實(shí)現(xiàn)課程思政覆蓋所有教師，所有課程以及所有學(xué)生的三覆蓋。

1. 深入完善《大氣污染控制工程》《給水處理》《環(huán)境化學(xué)》《環(huán)境污染與健康》《環(huán)境工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》《固體廢棄物處理與處置》《工程師職業(yè)道德與倫理》《分析化學(xué)》等8門上海市課程思政領(lǐng)航課程以及《水污染控制工程》《環(huán)境監(jiān)測》《環(huán)境工程微生物學(xué)》《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》《環(huán)境規(guī)劃與管理》《管道工程（含泵站）》《土建工程基礎(chǔ)》《物理化學(xué)A》《有機(jī)化學(xué)》《工程項(xiàng)目管理》《大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)》等11門環(huán)境與建筑學(xué)院課程思政建設(shè)課程。

2. 使用“縱橫交錯(cuò)”以及“核心課平行班小班化”教學(xué)制度，即通過人與課的延伸，構(gòu)建立體空間網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)100%教師、100%課程以及100%學(xué)生全覆蓋。即列入課程思政建設(shè)項(xiàng)目的老師所講的所有課程都要逐步實(shí)行課程思政，列入課程思政建設(shè)項(xiàng)目的課程的所有上課老師都要逐步實(shí)行課程思政，這樣就可以實(shí)現(xiàn)課程思政覆蓋全體教師，全體課程以及全體學(xué)生。

3. 編制課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)以及思政育人典型教學(xué)案例。

4. 編制環(huán)境工程專業(yè)課程思政教學(xué)指南編制。

5. 將工程認(rèn)證以“學(xué)生為中心”的理念以及“知識(shí)傳授，價(jià)值引領(lǐng)的理念”貫穿所有課程教學(xué)。

6. 編著課程思政相關(guān)教材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表教改論文，進(jìn)行相關(guān)宣傳報(bào)道。

7. 依托于“上海理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)踐站”，助力大中小幼德育一體化，為“開門辦思政”保駕護(hù)航。

（三）師資培訓(xùn)

1. 每月組織開展教研活動(dòng)，邀請校內(nèi)外教學(xué)名師，開展講座。

2. 每月固定開展3-5門次公開課和示范課。

3. 實(shí)行助教1+1+1幫扶制度，即1名新入職的老師，在學(xué)院配備1名指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)上，增加一名課程思政指導(dǎo)老師，開展有針對性的培訓(xùn)活動(dòng)，助其快速成長。

4. 按照研究方向或課程，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)或小組，開展教學(xué)研討。

（四）評價(jià)體系

1. 建立符合課程思政的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。即通過一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)評估課程質(zhì)量以及教學(xué)效果。

2. 建立符合課程思政的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系。即通過學(xué)生評教，問卷，座談等多種形式來進(jìn)行評價(jià)。

（五）質(zhì)量保障

1. 學(xué)院出臺(tái)一系列文件以及成立《課程思政教育教學(xué)工作小組》，在制度和資源上對課程思政的實(shí)施予以保障。

2. 先行先試的上海市課程思政試點(diǎn)課程《大氣污染控制工程》已初步形成體系，可起到輻射作用。

3. 習(xí)近平生態(tài)文明思想指引環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展，具有極好的契合性，專業(yè)教學(xué)傳播和發(fā)揚(yáng)習(xí)近平生態(tài)文明思想極具專業(yè)特色。

4. “中國工程教育專業(yè)認(rèn)證”順利通過，入選國家“一流專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)、為“工程德育”和“工程倫理教育”提供有力支撐。

5. 上海理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新實(shí)踐工作站為“開門辦思政”保駕護(hù)航。

（六）創(chuàng)新舉措

1. 以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)“課程思政”專業(yè)全覆蓋。

2. 環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)以習(xí)近平生態(tài)文明思想指引，不斷提升育人新高度。

3. “工程德育”和“工程倫理教育”貫穿學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)全過程。

4. 開門辦思政，構(gòu)建大中小幼一體化思政大格局。

四、結(jié)束語

環(huán)境工程專業(yè)課程思政建設(shè)將以“習(xí)近平生態(tài)文明思想”為指導(dǎo)，依托于國家一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”以及“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證”，進(jìn)一步加強(qiáng)制度、課程、師資培訓(xùn)以及評價(jià)體系等方面的建設(shè)，為新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)及環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了專業(yè)人才與強(qiáng)力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[2]張曉東，黃遠(yuǎn)東，王冠.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中的課程思政教育探索——以“大氣污染控制工程”課程為例[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，41（4）：380-385.

[3]錢煒，丁曉紅，劉婧崢，等.工程教育專業(yè)認(rèn)證下的高校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和探索[J].高教學(xué)刊，2020（22）：109-111+115.

[4]關(guān)于開展“上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作站實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的通知[N].上海教育，2016-06-07.

基金項(xiàng)目：上海市課程思政領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)“環(huán)境工程課程思政領(lǐng)航教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（編號：SHTD-HG-01）、“環(huán)境污染控制課程群思政領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)”（編號：SHTD-HK-01）;上海市課程思政領(lǐng)航課程“大氣污染控制工程”（編號：SHKC-APCE-01）;上海理工大學(xué)課程思政示范專業(yè)“環(huán)境工程”（編號：USST-HG-01）;上海理工大學(xué)示范課程建設(shè)點(diǎn)“大氣污染控制工程”（編號：USST-APCE-01）

作者簡介：張曉東（1986-），男，漢族，遼寧沈陽人，博士，副教授，研究方向：大學(xué)環(huán)境工程教學(xué)，大氣污染控制工程，環(huán)境催化與材料。

通訊作者：陶紅（1967-），女，漢族，重慶人，博士，教授，系主任，研究方向：環(huán)境工程教學(xué)與管理。