范文靜

摘 要：敬業(yè)是一個(gè)道德的范疇，是一個(gè)人對(duì)自己所從事工作的負(fù)責(zé)態(tài)度。大致包括兩方面內(nèi)容：一是敬重自己所從事的工作，并引以為自豪;二是深入鉆研探討，力求精益求精。中學(xué)生的敬業(yè)就是認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待班級(jí)管理。在班級(jí)日常教育教學(xué)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)校德育工作成效，也能夠在班級(jí)中積極營(yíng)造踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，要有嚴(yán)明的紀(jì)律、良好的學(xué)習(xí)氛圍、整潔的衛(wèi)生環(huán)境、健康向上的班風(fēng)、輕松的學(xué)習(xí)生活。班主任也應(yīng)以這五個(gè)方面為基礎(chǔ)制定班級(jí)管理目標(biāo)，同時(shí)把敬業(yè)精神的教育貫穿其中。從而讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的敬業(yè)精神。

本人在班級(jí)德育管理中，采取班主任引導(dǎo)監(jiān)督，將班級(jí)日常工作依責(zé)設(shè)崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗，注重學(xué)生自我管理能力和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為班級(jí)工作的思路。具體實(shí)施過程為：

一、班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗。在競(jìng)爭(zhēng)上崗前，把班級(jí)日常事務(wù)工作進(jìn)行詳細(xì)的分塊，將每個(gè)班干部崗位的管理范疇、主要職責(zé)義務(wù)在班級(jí)里進(jìn)行競(jìng)崗前的公示和解讀，通過自愿報(bào)名的方式參加競(jìng)選。競(jìng)選時(shí)，先由競(jìng)選者在講臺(tái)從自身能力、競(jìng)崗后的具體做好兩個(gè)方面在進(jìn)行演講，最后全班同學(xué)不記名投票進(jìn)行選舉，票高者當(dāng)選;

二、責(zé)分人人。班干部選舉完成后，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況將班級(jí)事務(wù)安排給每一個(gè)學(xué)生，并由相關(guān)的班干部管理，做到人人有事做，事事有人做，把班級(jí)日常工作中的考勤，作業(yè)收繳、課堂紀(jì)律、宣傳、課室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生等等事務(wù)都落實(shí)到專人專項(xiàng)管理，比如：分別安排6人負(fù)責(zé)課室衛(wèi)生的掃地、拖地、擺桌子、擦窗戶、擦黑板、倒垃圾，讓負(fù)責(zé)衛(wèi)生的班干部根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定課室衛(wèi)生要求，同時(shí)對(duì)安排的這6個(gè)同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，保證按時(shí)、按量、按質(zhì)地完成課室衛(wèi)生打掃工作，同時(shí)做好監(jiān)督工作。這樣的操作有效地培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，特別是班干部的主人翁意識(shí)及責(zé)任意識(shí)得到極大的提升。

三、輪崗機(jī)制。事事有人做，人人有事做，但不能代表事事能做好，人人能做好，所以把班級(jí)事務(wù)具體安排好后設(shè)置好崗位的輪崗，給每個(gè)人尋找適合自己的崗位，比如安排課室衛(wèi)生的6個(gè)人一個(gè)星期輪崗一次，在6個(gè)星期的輪崗上，學(xué)生能尋找自己想做的崗位，老師能觀察適合崗位的學(xué)生，最后確定出最合適的崗位安排。在這樣的輪崗機(jī)制里需要和能力可以得到匹配，在合適的崗位上做自己力所能及的事情，體現(xiàn)自己在班級(jí)存在的價(jià)值，能更大程度上調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)責(zé)任意識(shí)也在一件事先能做，再能做好，后能做更好中得到一步步的強(qiáng)化。

四、評(píng)價(jià)機(jī)制。合適的崗位安排，也需要相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從面進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)敬業(yè)精神的培養(yǎng)。比如：在課室衛(wèi)生打掃上，根據(jù)學(xué)校每天的檢查情況反饋，在德育量化表里進(jìn)行相應(yīng)的加分和扣分;在收繳作業(yè)上，根據(jù)科任老師給予的各科收繳情況來(lái)進(jìn)行加分或扣分;每周由班干部帶領(lǐng)所有同學(xué)總結(jié)一次，一起討論解決一周存在的問題，通過這樣的方式再次提升班干部的主人翁意識(shí)，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。從而激發(fā)出學(xué)生的敬業(yè)精神，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

五、分組管理。在敬業(yè)精神的培養(yǎng)中，需要細(xì)節(jié)，需要及時(shí)的引導(dǎo)和督促，縮小范圍、分組管理的方法就能更好地去增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)。比如：全班同學(xué)在一定的要求下進(jìn)行自愿組合，每組4人或6人，但全班小組人數(shù)要盡量統(tǒng)一，方便管理;每組各選出組長(zhǎng)一人，由組長(zhǎng)組織組員討論出各組的管理公約上報(bào)班委，每周按紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生、宣傳等方面進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比打分。評(píng)出分值最高組和分值最低組，并進(jìn)行小組榜公布。被評(píng)為分值最低組的所有同學(xué)跟班主任一起研究改進(jìn)方法。被評(píng)為分值最高組的在班級(jí)內(nèi)給予表彰和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。實(shí)行分組管理后，大部分學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生也紛紛迎頭趕上，為本組去獲取最大得分，而每組的小組長(zhǎng)也會(huì)努力思考如何管理才能讓組員配合好，取得更好的成績(jī)。從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

六、樹立典型。在相同的班級(jí)德育制度下，因?qū)W生個(gè)體的差異，不同的學(xué)生身上會(huì)出現(xiàn)不同的效果，為了使學(xué)生的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)得到最大程度的實(shí)現(xiàn)，敬業(yè)精神得到最大程度的培養(yǎng)。在學(xué)期中進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等班級(jí)德育星級(jí)學(xué)生的評(píng)比，由學(xué)生自我推薦，大家無(wú)記名投票選舉得出，并讓這批星級(jí)學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行演講，通過這批星級(jí)學(xué)生的示范作用，把敬業(yè)精神再次落實(shí)在班級(jí)的日常德育管理中，以典型人物及典型人物所做的事件去影響和帶動(dòng)敬業(yè)精神在班級(jí)的全面開展。

在這樣的班級(jí)德育管理中，人人有事做，事事有人做。加上獎(jiǎng)懲有度的德育制度，不同層次的學(xué)生都能在自己力所能及的事務(wù)中尋找到自身存在的價(jià)值，在壓力和動(dòng)力的雙管齊下中，表現(xiàn)欠佳的學(xué)生能迎頭趕上，表現(xiàn)較好的同學(xué)能有更高的目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生心理的承受能力，培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的處事態(tài)度，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生時(shí)代敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2].《提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)班級(jí)管理》呂國(guó)偉;- 《職業(yè)》- 2011-01-25.

（廣東省惠州市惠臺(tái)學(xué)校）