劉斯博

【摘 要】信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的組成部分，不是單純的技術(shù)教學(xué)?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)科技型社會(huì)，作為學(xué)生來說需要學(xué)校信息技術(shù)這門學(xué)科。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中教師會(huì)忽視教學(xué)的重要性，為了保證人才的輸出，教師需要提升對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度。為此，文章對(duì)當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)的不足之處以及教學(xué)有效性的策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中;意義;教學(xué);有效性

學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，現(xiàn)在我國(guó)對(duì)人才的需求量逐漸提升，信息技術(shù)的熟練掌握程度是工作的需要。因此，初中教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度，然后運(yùn)用多種教學(xué)方式來提升教學(xué)質(zhì)量。之前的教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生自主、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，只有如此，才可以掌握和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)為自己所用。

一、初中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，信息技術(shù)得到了廣泛的普及，不管是生活、工作還是出游都離不開信息技術(shù)，可以說信息技術(shù)給我們的生活、工作產(chǎn)生了非常多的好處?，F(xiàn)在，在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，有的技術(shù)操作可以在一定程度上讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，然后運(yùn)用到生活中去，當(dāng)然，作為初中信息技術(shù)教師需要提升對(duì)初中生計(jì)算機(jī)操作的指導(dǎo)工作，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤性的操作后由教師指正可以增加學(xué)生的印象，讓學(xué)生了解自己的問題。

（二）提升學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)（Information Technology Education簡(jiǎn)稱ITE），指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。為了綜合提升初中生的信息技術(shù)能力，作為初中信息技術(shù)教師在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予學(xué)生幫助。所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)學(xué)生遇到問題向教師請(qǐng)教后教師應(yīng)該耐心的與學(xué)生講解，讓學(xué)生可以從一件事物的情況、類推而知道許多事物的情況。在給學(xué)生講解某個(gè)問題的時(shí)候，教師不能只做解答工作，而是指引學(xué)生去找尋自己錯(cuò)在哪，通過啟發(fā)學(xué)生的思維來指出自己錯(cuò)在哪，只有提升了學(xué)生的思維能力，才能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中的不足之處

（一）學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)的態(tài)度不端正

信息技術(shù)是當(dāng)下工作、生活的需要，可以說信息技術(shù)是人們工作和生活的必需品。當(dāng)下，信息技術(shù)教學(xué)還存在態(tài)度不端正現(xiàn)象，第一，教師方面，雖然信息技術(shù)這門學(xué)科被納入到總分中，但是分值不高，不被重視，因此，教師只傳授教材中的知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也“走馬觀花”。第二，學(xué)校方面，有的學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備陳舊，雖然可以做到一生一機(jī)，但是設(shè)備故障問題常有發(fā)生。其次，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度比較低，有的學(xué)校將所有的資金都投入到購(gòu)買教學(xué)資源中，不為學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行更新，導(dǎo)致信息技術(shù)設(shè)備落后。不僅如此，有的學(xué)校認(rèn)為信息技術(shù)不是很重要，將信息技術(shù)課程讓其他學(xué)科的教師替上，使得學(xué)生學(xué)不到信息技術(shù)方面的知識(shí)。

（二）教學(xué)方法缺乏多元化

現(xiàn)在，初中信息技術(shù)教學(xué)方式缺乏多元化，有的教師還是秉承之前的教育教學(xué)方式，在授課的過程中還是依靠教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行描述。不僅如此，因?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這門學(xué)科的主要特點(diǎn)，僅僅是向?qū)W生們宣教理論知識(shí)，那么學(xué)生就不會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，因此，這種重理論輕實(shí)踐的形式會(huì)對(duì)學(xué)生今后的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽的形式學(xué)生們會(huì)或多或少的學(xué)習(xí)到，但是對(duì)于實(shí)際操作而言如丈二的和尚摸不著頭腦。另外，有的初中信息技術(shù)教師先為學(xué)生們講解操作技巧，然后再向?qū)W生們演示，演示結(jié)束后讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作，這種形勢(shì)下的教學(xué)與時(shí)代脫軌。在初中信息技術(shù)課堂中學(xué)生們的實(shí)際操作的時(shí)間很短，所以，初中生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)不是很重要。但是，信息技術(shù)是人們生活和工作的重心，是必不可少的的，因此，作為當(dāng)代初中生來說，信息技術(shù)至關(guān)重要。

三、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性策略

（一）倡導(dǎo)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師而言需要為學(xué)生提供很多教學(xué)資源，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐，在實(shí)踐的過程中教師當(dāng)做引導(dǎo)者去引導(dǎo)學(xué)生去獲得信息、分析信息、處理信息等基本操作。不僅如此，在進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視理論與實(shí)踐教學(xué)，多讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中找到解決問題的辦法。另外，作為教師來說，需要對(duì)學(xué)生?實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以改進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)通過自己實(shí)踐的形式獲得知識(shí)的成就感。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者是進(jìn)行小組教學(xué)，通過按照不同學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣進(jìn)行劃分，對(duì)不同的學(xué)生創(chuàng)建不同學(xué)習(xí)難度的教學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生接受新鮮事物的程度比較快，所以，信息技術(shù)教師需要根據(jù)時(shí)代的變化選擇新型的教學(xué)方法。

（二）探索多種教學(xué)手段與方法

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段。為了提升初中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，作為教師來說在教學(xué)中需要融入核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以提前準(zhǔn)備PPT，通過PPT播放的形式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，另外，初中信息技術(shù)教師還可以進(jìn)行微課教學(xué)，在下堂課上課之前，讓學(xué)生先了解本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，以此形式來提升初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。

（三）注重學(xué)生主體，鼓勵(lì)實(shí)踐

當(dāng)下課堂教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了很大的改變，不再是教師在課堂上講，學(xué)生們?cè)诘紫聦W(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在，學(xué)生才是課堂的主體，因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體位置展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自主的、主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，或同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程是一項(xiàng)動(dòng)手實(shí)踐能力比較高的學(xué)科，初中教師在向?qū)W生闡述理論知識(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及合作實(shí)踐能力，這種形勢(shì)下的教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)束語

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式以及教學(xué)模式，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)來提升初中生學(xué)習(xí)興趣，還可以運(yùn)用當(dāng)下比較先進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)或課前預(yù)習(xí)工作，重視學(xué)生的主體位置，多讓學(xué)生去實(shí)踐、去探索，只有如此，才可以提升初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

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