張建雙

[摘 要] 本文從兩個(gè)方面對(duì)普通高中生生涯規(guī)劃意識(shí)進(jìn)行闡述：一是加強(qiáng)對(duì)高中生生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)和自我認(rèn)知;二是探索學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育策略，從學(xué)校、社會(huì)層面分別提出學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育策略。

[關(guān)鍵詞] 普通高中;生涯規(guī)劃

隨著新高考制度的逐步落地實(shí)施，在普通高中培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)將來(lái)的人生進(jìn)行生涯規(guī)劃，已經(jīng)成為時(shí)代的必然要求。這就需要從學(xué)校管理層面探索高中生的生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)及管理、教育策略，以提升學(xué)校辦學(xué)品位，快速適應(yīng)新高考要求。

一、加強(qiáng)對(duì)高中生生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)和自我認(rèn)知

（一）培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)

在新高考改革之前，為了應(yīng)付考試，許多普通高中的老師、學(xué)生都以提高高考成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，從高一開(kāi)始便向高考挺進(jìn)，高中三年只為考個(gè)好大學(xué)而刻苦學(xué)習(xí)。在部分老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意識(shí)中，只要考上好大學(xué)就等于博取了一個(gè)更好的出路。但是，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)困難大、考試成績(jī)差而迷失自己的奮斗目標(biāo)，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)、消極思想濃厚等各種不利的心理狀況。隨著浙江、上海等省市新高考改革方案的實(shí)施，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的生涯規(guī)劃教育越來(lái)越受到普通高中學(xué)校的重視，并且較為普遍地把培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)作為學(xué)校生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，列入學(xué)校必須執(zhí)行的課程。例如，學(xué)校由高一年級(jí)組負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)提升學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的課外實(shí)踐活動(dòng)，圍繞學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的提升，從什么是生涯規(guī)劃、為什么要進(jìn)行生涯規(guī)劃等方面，幫助高一學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中了解職業(yè)世界、提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。再如，學(xué)校把生涯教育作為各個(gè)年級(jí)和班級(jí)對(duì)學(xué)生教育的最為普遍的形式，在培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的過(guò)程中適時(shí)融入生涯理論，生涯匹配論涉及學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在性，以此幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí);生涯適應(yīng)論不排除在有些情況下生涯發(fā)展也要兼顧現(xiàn)實(shí)的情況，以此幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生涯規(guī)劃;信息加工論涉及學(xué)生對(duì)各種信息的處理以及思路、觀點(diǎn)的形成，以此幫助學(xué)生提高借助信息解決問(wèn)題的思路;人生奠定論涉及生涯規(guī)劃的意義或重要性，以此幫助學(xué)生重視自身生涯規(guī)劃，提高生涯規(guī)劃意識(shí)，積極思考高中學(xué)習(xí)與未來(lái)專(zhuān)業(yè)或職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，找到人生的發(fā)展方向。如此一來(lái)，學(xué)校就能夠通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，圍繞這些內(nèi)容，分年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有層次、系統(tǒng)化的生涯規(guī)劃教育。

（二）幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我

學(xué)生對(duì)自身的生涯進(jìn)行規(guī)劃，最基本的就是正確認(rèn)識(shí)自己。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)主要包括對(duì)自身興趣愛(ài)好、性格性情、能力特長(zhǎng)、價(jià)值觀世界觀這幾方面。學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，就是讓學(xué)生對(duì)照自身實(shí)際正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以便于和將來(lái)所從事的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)所需的品質(zhì)要求對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而適應(yīng)新高考選科要求，為將來(lái)的發(fā)展做出正確的選擇。

二、探索學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育策略

（一）學(xué)校層面的學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育策略

1.確立全新的學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育理念

學(xué)校管理、教育理念是開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性思想或意志。因此，在高中階段開(kāi)展學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育需要確立符合學(xué)校實(shí)際且符合科學(xué)管理、教育規(guī)律的能夠迎頭趕上時(shí)代需要的全新理念。例如學(xué)校確立的“以人為本，著眼終身”的學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育理念，立足普通高中教學(xué)實(shí)際，彰顯學(xué)校育人特色，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育，幫助學(xué)生明晰職業(yè)理想、明確升學(xué)目標(biāo)、樹(shù)立人生發(fā)展方向、鼓足為之奮斗的學(xué)勁。

2.設(shè)置學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育機(jī)構(gòu)

根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》和教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》以及《甘肅省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的要求，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，成立了學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育辦公室，辦公室主任由校長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由主管學(xué)生教育的副校長(zhǎng)擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育工作，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃的管理與教育，針對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃需求，提高專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)，增強(qiáng)工作成效。

3.完善學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育機(jī)制

一是構(gòu)建、完善學(xué)生生涯規(guī)劃管理系統(tǒng)與實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)。以校園網(wǎng)為平臺(tái)，構(gòu)建校長(zhǎng)作為第一負(fù)責(zé)人的學(xué)生生涯規(guī)劃管理系統(tǒng)，將學(xué)生生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校教育教學(xué)整體管理與過(guò)程監(jiān)管、效果評(píng)價(jià)之中。管理系統(tǒng)的構(gòu)建包括將學(xué)生生涯規(guī)劃教育融入學(xué)校的學(xué)科教育中，與班級(jí)建設(shè)、學(xué)科成績(jī)的考核同部署、同落實(shí)，與實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)同對(duì)待、同開(kāi)發(fā)，從學(xué)校層面負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃活動(dòng)策劃、課程設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)融合、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展、生涯規(guī)劃策略研究與效果評(píng)價(jià)等，并和其他課程一樣經(jīng)開(kāi)發(fā)、審議及指導(dǎo)后實(shí)施。例如，學(xué)校設(shè)計(jì)的學(xué)生生涯規(guī)劃教育有三種途徑或課程類(lèi)型。第一種是通過(guò)和各學(xué)科的融合實(shí)施學(xué)生生涯規(guī)劃教育，由學(xué)校聘請(qǐng)的學(xué)生生涯規(guī)劃導(dǎo)師分年級(jí)指導(dǎo)各學(xué)科教師共同實(shí)施。學(xué)生生涯規(guī)劃導(dǎo)師一般由學(xué)科組長(zhǎng)擔(dān)任，需經(jīng)過(guò)學(xué)校的集中培訓(xùn)，或者外出學(xué)習(xí)、交流。這樣把學(xué)生生涯規(guī)劃教育和學(xué)科教學(xué)相融合，融入各學(xué)段學(xué)科學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓所有教師都成為學(xué)生生涯規(guī)劃教育的實(shí)施主體，通過(guò)培訓(xùn)交流、自主鉆研、彼此結(jié)合，在常規(guī)教學(xué)中緊密融合學(xué)生生涯規(guī)劃教育。第二種是通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)生生涯規(guī)劃教育獨(dú)立課程，以年級(jí)必修和選修課程的方式，結(jié)合各年級(jí)國(guó)家課程、地方課程的開(kāi)設(shè)情況，由學(xué)生生涯規(guī)劃教育導(dǎo)師合作開(kāi)發(fā)獨(dú)立課程，并分年級(jí)負(fù)責(zé)實(shí)施。獨(dú)立課程按每周一個(gè)課時(shí)的課時(shí)數(shù)開(kāi)發(fā)，分年級(jí)由學(xué)生生涯規(guī)劃教育導(dǎo)師在階梯教室或多功能廳集中授課。各年級(jí)按照學(xué)生總?cè)藬?shù)，在階梯教室或多功能廳能夠容納的情況下可以進(jìn)行一次性集中授課，在不能容納的情況下進(jìn)行分批授課。第三種是通過(guò)專(zhuān)題講座的形式，把最新獲取的有關(guān)學(xué)生生涯規(guī)劃教育的信息、方法、策略以及訪學(xué)、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不定期開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題講座，供全校學(xué)生有選擇的接受生涯規(guī)劃教育，獲得最新信息。

二是規(guī)范學(xué)生生涯規(guī)劃課程執(zhí)行與實(shí)施過(guò)程。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行課程內(nèi)容，需要在學(xué)校范圍內(nèi)規(guī)范起來(lái)。從高一到高三，從課內(nèi)各科融合教育到課外實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校要有計(jì)劃、有層級(jí)地統(tǒng)籌實(shí)施。同時(shí)，各年級(jí)還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、階段性教育目標(biāo)進(jìn)行課程選開(kāi)、活動(dòng)安排、人員協(xié)調(diào)等各方面工作。

（二）社會(huì)層面的學(xué)生生涯規(guī)劃管理、教育策略

首先，依托高校招生宣傳人員、有名望的社會(huì)人士，通過(guò)職業(yè)或?qū)I(yè)宣傳、行業(yè)成功人士成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)講座、社會(huì)就業(yè)趨向分析等多種方式，不斷拓展課程教育渠道、豐富課程教育方式，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃教育的必要性和重要性。

其次，邀請(qǐng)有成就的校友、歷年優(yōu)秀畢業(yè)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)校開(kāi)展生涯規(guī)劃教育講座，讓學(xué)生聆聽(tīng)他們的生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃熱情和對(duì)心儀大學(xué)的向往，進(jìn)而形成自己美好的人生規(guī)劃。

最后，通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)網(wǎng)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生生涯規(guī)劃教育，邀請(qǐng)?jiān)谏慕逃矫嬗杏绊懥Φ募议L(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，通過(guò)家校融合的途徑把生涯規(guī)劃教育融入家庭教育之中，讓學(xué)校、家庭與社會(huì)形成學(xué)生生涯規(guī)劃教育合力。

總之，普通高中生生涯規(guī)劃教育的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校管理、教學(xué)、科研等方方面面。為此，全面、深入、有效開(kāi)展普通高中生生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是當(dāng)前學(xué)校亟待開(kāi)展的一項(xiàng)工作。

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（責(zé)任編輯：呂研）