林暉

摘 要：美術(shù)館在實(shí)踐公共性的職能中承擔(dān)著文化建設(shè)和傳播的社會(huì)責(zé)任，為市民的社會(huì)文化生活和文化建設(shè)服務(wù)，并且通過(guò)學(xué)術(shù)交流和藝術(shù)交流，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化?；诖?，文章通過(guò)對(duì)美術(shù)館的休閑式教育職能以及反思性的教育職能進(jìn)行分析，提出了根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整美術(shù)館的教育質(zhì)量，從而更好地發(fā)揮其公共藝術(shù)教育的職能。

關(guān)鍵詞：美術(shù)館;公共藝術(shù);教育職能

美術(shù)館作為當(dāng)今社會(huì)文化藝術(shù)事業(yè)的重要組成部分，承擔(dān)著收藏、研究、教育的職能，其中公共藝術(shù)教育越來(lái)越成為衡量美術(shù)館公益性程度的“硬指標(biāo)”。公共藝術(shù)教育的目的是提高普通公眾的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)國(guó)際間的文化藝術(shù)交流，起到繁榮國(guó)家文化藝術(shù)教育事業(yè)的作用。隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視精神生活，對(duì)美術(shù)館也有了更高的要求。觀眾既需要欣賞藝術(shù)，希望在美術(shù)館得到其他文化空間得不到的教育，又關(guān)心美術(shù)館所展現(xiàn)出的公共藝術(shù)教育職能與畫廊、藝術(shù)商場(chǎng)等到底存在怎樣的區(qū)別。和其他的文化空間不同，美術(shù)館本身就具有公共藝術(shù)教育職能，能夠讓人們進(jìn)行反思，與創(chuàng)作者進(jìn)行交流。當(dāng)下美術(shù)館所發(fā)揮的公共藝術(shù)教育職能越來(lái)越重要，值得人們對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探討與分析。

一、公共教育中的休閑式教育職能

休閑式的公共藝術(shù)教育是指人們通過(guò)觀賞美術(shù)館能夠感受到幸福、舒適。美術(shù)館不僅僅是一個(gè)觀看展覽的地方，同時(shí)也是一個(gè)藝術(shù)中心。很多人走進(jìn)美術(shù)館不僅僅是為了看藝術(shù)、看展，也可能是為了挑選一些藝術(shù)書籍或藝術(shù)衍生品，甚至有可能是為了喝一杯咖啡，體驗(yàn)美術(shù)館的藝術(shù)氛圍。為此，美術(shù)館需要展現(xiàn)出本身所蘊(yùn)含的休閑性這一功能。以羅中立美術(shù)館為例，其外部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)融入了非常多的地方文化元素，將梯田、糧倉(cāng)、院落等不同的村落符號(hào)，以及中國(guó)傳統(tǒng)意義中的審美意象，運(yùn)用在了美術(shù)館的外觀設(shè)計(jì)中，使得羅中立美術(shù)館形成了獨(dú)具特色的審美特征。不僅如此，美術(shù)館在設(shè)計(jì)時(shí)為了能夠體現(xiàn)出休閑性，融入了很多卡通造型以及時(shí)代元素，使其更加貼合時(shí)代和大眾的審美，符合當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)生態(tài)語(yǔ)境。這是一個(gè)繼承與創(chuàng)新的實(shí)際例證，更是美術(shù)館休閑公共教育職能的展現(xiàn)。羅中立美術(shù)館，既繼承了傳統(tǒng)，又融入了現(xiàn)代審美，真正實(shí)現(xiàn)了公共教育功能。在進(jìn)行美術(shù)館外觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，其外部的藝術(shù)墻面為城市增添了獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。在2013年時(shí)，羅中立美術(shù)館獲得了首屆國(guó)際公共藝術(shù)獎(jiǎng)這一殊榮。由此可見，美術(shù)館所展現(xiàn)的公共教育功能也能夠?yàn)槌鞘芯坝^、城市文明帶來(lái)積極影響，提升民眾的生活環(huán)境質(zhì)量、審美品位。這些都是休閑式公共教育職能中的一部分。公共教育并不是填鴨式的俯視大眾的一種教育，更多的是一種交流、互動(dòng)和體驗(yàn)，比如參觀藝術(shù)工作坊、藝術(shù)家工作室，讓觀眾親身參與到創(chuàng)作過(guò)程中去，感受藝術(shù)的魅力。美術(shù)館在進(jìn)行公共休閑式教育的過(guò)程中，無(wú)論是顏色、燈光還是墻面布置等都能夠讓人們感受到藝術(shù)性，使人們?cè)谛蕾p美術(shù)館的過(guò)程中潛移默化地受到影響，進(jìn)而感悟到生活中的美以及生活中的樂(lè)趣。好的美術(shù)項(xiàng)目能夠讓人們感受到休閑的快樂(lè)，并且成為人們藝術(shù)公共生活中不可或缺的一部分。

二、公共藝術(shù)教育中反思性教育的展現(xiàn)

藝術(shù)活動(dòng)不僅僅展現(xiàn)了一個(gè)藝術(shù)家自主創(chuàng)作的方式，也展現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的思考。為此，美術(shù)館還具有反思性的公共藝術(shù)教育功能。由于美術(shù)館是一個(gè)可以自由交流的、能夠容納多元社會(huì)政治倫理的文化空間，可以構(gòu)建公共政治多元化的精神維度。不同的美術(shù)館在舉辦畫展時(shí)，內(nèi)容有著非常大的區(qū)別，其文化活動(dòng)本身也具有本質(zhì)上的不同。雖然文化活動(dòng)都依托于民主、依托于社會(huì)，但是藝術(shù)與藝術(shù)之間本身是有區(qū)別的。在當(dāng)前物質(zhì)文明高速發(fā)展的當(dāng)下，越來(lái)越多的人依靠藝術(shù)作品達(dá)到精神上的自由和解放，展現(xiàn)自身獨(dú)特的創(chuàng)造力，釋放自己的思維和想法。從目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，美術(shù)館存在的目的是傳播藝術(shù)并且提高人的藝術(shù)素質(zhì)，而商業(yè)機(jī)構(gòu)則能夠不斷地促進(jìn)消費(fèi)，使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快。從美術(shù)館本身的純藝術(shù)傳播以及形成的商業(yè)發(fā)展來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，發(fā)現(xiàn)美術(shù)館在當(dāng)前更多的是通過(guò)作品強(qiáng)調(diào)人與人之間的對(duì)話性，以及創(chuàng)作者對(duì)于社會(huì)發(fā)展的包容性以及批判性，強(qiáng)調(diào)的是多元化的觀點(diǎn)形成的爭(zhēng)議，利用自由和多元的展覽進(jìn)行體制化的反抗。與此同時(shí)，也能夠體現(xiàn)出政治性、歷史性、抑制性，不斷促進(jìn)人權(quán)以及人道主義的實(shí)現(xiàn)。人們?cè)谧哌M(jìn)美術(shù)館時(shí)，就已經(jīng)進(jìn)入了公共政治生活的舞臺(tái)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從平民到公民的轉(zhuǎn)化。開展深層次的公共藝術(shù)教育，能夠喚起公民對(duì)不同內(nèi)容的批判以及反思能力，使得越來(lái)越多的美術(shù)愛(ài)好者能夠通過(guò)美術(shù)了解到社會(huì)發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)作展現(xiàn)出自己的思想。在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中，無(wú)論是觀賞者或是創(chuàng)作者，都可以利用美術(shù)館進(jìn)行溝通和交流，這也能讓越來(lái)越多的人通過(guò)美術(shù)館感受到反思教育的重要性。

三、服務(wù)公眾的教育職能

（一）服務(wù)公眾的意義

近幾年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的服務(wù)行業(yè)都認(rèn)識(shí)到以人為中心的服務(wù)理念所具有的重要性。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了越來(lái)越多的新型美術(shù)館。這些美術(shù)館更加注重與公眾的聯(lián)系，展現(xiàn)了與公眾的良好關(guān)系。例如，在1999年理論家史蒂芬維爾就曾經(jīng)針對(duì)美術(shù)館的發(fā)展進(jìn)行了進(jìn)一步的探討，其認(rèn)為美術(shù)館在發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該逐步做到從關(guān)注物到服務(wù)人。當(dāng)前有很多美術(shù)館都將其辦館的理念逐步從原本的以展覽和藏品為中心，轉(zhuǎn)向?yàn)橐杂^眾為中心。特別是在近幾年，越來(lái)越多的美術(shù)館發(fā)展速度飛快，成為了對(duì)外開放的、向社會(huì)以及公眾提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。美術(shù)館作為公共服務(wù)的機(jī)構(gòu)，要求美術(shù)館內(nèi)所有的工作人員本身具有強(qiáng)烈的公共服務(wù)意識(shí)，一切工作都需要為公眾服務(wù)。工作人員在服務(wù)大眾的過(guò)程中，應(yīng)明確服務(wù)工作的重要性。在參觀美術(shù)館時(shí)，很多參觀者都是為了通過(guò)美術(shù)館獲取更多的藝術(shù)知識(shí)、歷史知識(shí)等等，或者從中獲取更多的樂(lè)趣。美術(shù)館不應(yīng)該是藝術(shù)品的孤島，而應(yīng)該展現(xiàn)出自身原本的實(shí)用功能以及環(huán)境美感。美術(shù)館中所有的藏品不僅要供人欣賞，還要讓人們通過(guò)美術(shù)館了解到文化在某一個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r，這才是當(dāng)前美術(shù)館所要發(fā)揮的公共藝術(shù)教育職能。要求美術(shù)館除了需要展現(xiàn)出展覽的學(xué)術(shù)性、教育性，還需要將展覽融入整個(gè)策劃系統(tǒng)中，讓越來(lái)越多的人感受到美術(shù)館展現(xiàn)的信息所傳遞出的藝術(shù)價(jià)值。使得每一個(gè)人走進(jìn)美術(shù)館時(shí)，都能夠在最短時(shí)間內(nèi)獲取藝術(shù)作品更多的背景性信息，這也是美術(shù)館融入藝術(shù)公共教育中的重中之重。

（二）利用現(xiàn)代科技提高公共教育質(zhì)量

在現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中，作為精英藝術(shù)的大眾化傳播，美術(shù)館對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展起到了非常大的作用。通過(guò)在美術(shù)館館內(nèi)建立Wi-Fi以及藍(lán)牙覆蓋可以使觀眾利用美術(shù)館所構(gòu)建的App實(shí)現(xiàn)智能導(dǎo)覽。特別是在近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的人都在利用各種不同的App進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是工作。觀眾在到達(dá)美術(shù)館后可以自主連接Wi-Fi，通過(guò)掃描二維碼下載App，直接進(jìn)入美術(shù)館的頁(yè)面，從而了解自己所看的每一幅畫，以及每一幅畫背后的含義、創(chuàng)作者的背景等。使得觀眾每走到一幅作品面前都可以聽到有關(guān)這幅作品的相關(guān)講解，從而可以根據(jù)自己的興趣選擇路線。在App講解的過(guò)程中，要求對(duì)每幅作品的作者簡(jiǎn)介、作品內(nèi)容進(jìn)行闡述，而作品的風(fēng)格、流派、作品的明細(xì)等資料則可以由觀眾進(jìn)行自主的選擇。由于美術(shù)館的畫作需要觀眾自主欣賞，在當(dāng)前利用App進(jìn)行介紹時(shí)，可以盡可能地利用語(yǔ)音這一種形式，在觀眾欣賞時(shí)為觀眾講解，直觀地傳遞信息。而在觀眾離開美術(shù)館后，可以利用美術(shù)館中針對(duì)不同畫作所形成的視頻、圖片進(jìn)行進(jìn)一步地深入分析和理解，讓優(yōu)秀的展覽成為永遠(yuǎn)的展覽。

綜上所述，近幾年隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)于精神生活的要求越來(lái)越高，而藝術(shù)也正逐步向著跨文藝、跨領(lǐng)域的方向發(fā)展。如今的美術(shù)館定位在公眾，目的是讓更多的公眾關(guān)注，比如在展覽策劃上主題更加鮮明，在展示方式上更有視覺(jué)沖擊力，在教育上采取多種手段，打通藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)接受的關(guān)系。美術(shù)館在發(fā)展的過(guò)程中一定不能固步自封，要吸收國(guó)內(nèi)與國(guó)外優(yōu)秀美術(shù)館的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要考慮到美術(shù)館本身的專業(yè)性以及為大眾服務(wù)的正反兩個(gè)不同的方面，了解美術(shù)館的公共藝術(shù)教育職能。

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作者單位：

廈門市文化館