【摘 ?要】如何建立高效數(shù)學(xué)課堂？最有效的方法就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。教師應(yīng)做到：教學(xué)目標(biāo)要具體化，教學(xué)過程要科學(xué)化，教學(xué)方法要藝術(shù)化。

【關(guān)鍵詞】效率;具體化;科學(xué)化;藝術(shù)化

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）15-0026-02

Some Views on Establishing Efficient Mathematics Classroom

（The First Primary School in Suzhou City， Anhui Province，China） YIN Peng

【Abstract】How to build an efficient math classroom？ The most effective method is to optimize classroom teaching and improve math classroom efficiency. Teachers should achieve： the teaching objectives must be specific， the teaching process must be scientific， and the teaching methods must be artistic.

【Keywords】Efficiency; Specific; Scientific; Artistic

現(xiàn)在的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，一般情況下都是一節(jié)課兩頁內(nèi)容，一頁是新知識(shí)，一頁是練習(xí)題。教師精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課，有時(shí)竟然完成不了，都要占用下課后的幾分鐘，但最后這幾分鐘效果并不理想。那么，如何在有限的40分鐘內(nèi)，有效地完成教學(xué)任務(wù)呢？筆者認(rèn)為，要提高課堂教學(xué)效率，就必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

一、教學(xué)目標(biāo)要具體化

教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用，它制約著一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，控制著教學(xué)的組織形式。每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排，都要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的完成又都是向預(yù)定目標(biāo)的一次逼近。在教學(xué)中，教師要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)前首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后據(jù)此確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮好互相制約、互相聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)一節(jié)課之前，教師應(yīng)該理解這節(jié)課在教材中的地位，理解編者的設(shè)計(jì)意圖。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)通常會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，把教學(xué)目標(biāo)敘述得更加詳細(xì)，然后與教材前后的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。例如：在教學(xué)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“分一分（一）”這一課時(shí)，我就尋找與之相關(guān)的內(nèi)容。這一節(jié)課是分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的起始課，之前學(xué)生一直在進(jìn)行自然數(shù)范疇內(nèi)的學(xué)習(xí)，但是在這一節(jié)課中他們將會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的自然數(shù)無法解決眼前的問題，需要一種新的數(shù)字，從而產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。而這節(jié)課又只是“分一分”相關(guān)內(nèi)容的第一課，后面還有更多的分?jǐn)?shù)知識(shí)。這就決定了本節(jié)課作為認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課，學(xué)生能夠完成符號(hào)化的過程，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的作用、各部分的名稱及表示的含義就可以了，其他的內(nèi)容可以留在后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

二、教學(xué)過程要科學(xué)化

有了具體的教學(xué)目標(biāo)，欲求實(shí)現(xiàn)，有賴于教學(xué)過程的科學(xué)化。在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)在保證學(xué)生主體地位的前提下給予學(xué)生點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教師只有從如何學(xué)的角度去考慮自己的教，去安排課堂教學(xué)，才能切實(shí)提高課堂40分鐘的教學(xué)效率與質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我從以下三個(gè)方面做了嘗試。

（一）合理地分配教學(xué)時(shí)間

教師對(duì)40分鐘教學(xué)時(shí)間應(yīng)有計(jì)劃地安排。課堂效率低，教學(xué)密度小，學(xué)生松松垮垮，不利于課堂教學(xué)效率的提高，反之，煮夾生飯，同樣得不到好的效果。這就要求教師要增強(qiáng)教學(xué)時(shí)間的意識(shí)，克服教學(xué)上的隨意性，對(duì)一切教學(xué)活動(dòng)都要進(jìn)行限時(shí)控制，并提倡在講重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上花時(shí)間，在引導(dǎo)學(xué)生理解上花時(shí)間。

（二）把練習(xí)貫穿教學(xué)始終

教學(xué)不是為了教而教，而是為了學(xué)而教。有不少教師在課堂上滔滔不絕地灌輸概念、法則，不厭其煩地講解例題習(xí)題，卻忽略了讓學(xué)生練習(xí)，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能技巧的基本途徑，在平時(shí)教學(xué)中，我把練習(xí)貫穿教學(xué)始終，練習(xí)做到全面性：1.練讀，即創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)，以問促讀，激發(fā)興趣，讀中獲知。如我在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，充分運(yùn)用課本指導(dǎo)學(xué)生粗讀、精讀、研讀，緊扣性質(zhì)中的“擴(kuò)大”“縮小”“在除法里”這些詞語進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更深刻、全面地理解商不變的內(nèi)涵及外延。2.練聽，要求學(xué)生集中注意力聽，聽清講解內(nèi)容，培養(yǎng)其聽的注意力。還要求學(xué)生在聽中辨別正誤、優(yōu)劣，培養(yǎng)其聽的概括力。3.練談，教學(xué)中我注意精心設(shè)問，引導(dǎo)談話;創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)談話;挖掘素材，啟發(fā)談話。注意讓學(xué)生講述對(duì)概念的理解，對(duì)習(xí)題的解題思路。4.練習(xí)，即筆頭運(yùn)算或板演或自己在練習(xí)本上練。練習(xí)的時(shí)間要做到全程性，就是充分利用課堂教學(xué)時(shí)間把練習(xí)安排于教學(xué)始終。

（三）認(rèn)真上好改錯(cuò)課

重視課堂教學(xué)的信息反饋，是教學(xué)課堂中教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要一環(huán)。學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，分析其原因不外乎三點(diǎn)：其一，學(xué)生對(duì)自己的要求不嚴(yán)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是由于疏忽大意造成的。其二，學(xué)生對(duì)基本的技能掌握得不熟練。其三，學(xué)生對(duì)新知識(shí)不理解，對(duì)舊知識(shí)遺忘得快。因此在教學(xué)中，我大膽嘗試設(shè)計(jì)“改錯(cuò)課”，其基本結(jié)構(gòu)和方法就是：1.教師根據(jù)學(xué)生在作業(yè)過程中存在的問題進(jìn)行作業(yè)改錯(cuò)指導(dǎo)，指出在訂正作業(yè)中要特別注意的問題。2.同桌的同學(xué)互相批改作業(yè)，在互改作業(yè)的過程中進(jìn)行短時(shí)間的小聲討論，雙方探討作業(yè)中存在的問題，可保留不同見解。3.教師演示學(xué)生作業(yè)，特別是對(duì)不同見解的作業(yè)，除討論正確與否外，還可以討論一題有幾種方法可解，哪種方法是最優(yōu)的。通過改錯(cuò)課，可以提高學(xué)生辨別正誤的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)方法要藝術(shù)化

（一）激趣藝術(shù)

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)課往往偏于抽象思維，學(xué)生感到單調(diào)、枯燥乏味，教師應(yīng)善于激發(fā)他們的興趣。1.導(dǎo)入激趣。我每次上課都要精心組織一個(gè)“開場(chǎng)白”，即教學(xué)情境，或講故事或猜謎語等。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。如在教學(xué)“分一分（一）”這一課時(shí)，我首先通過故事導(dǎo)入：唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，經(jīng)過一片蘋果園時(shí)，豬八戒想吃蘋果，果園的主人說：“你只有答對(duì)我的問題才能吃到蘋果”，然后提出問題“把1個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分多少？”。這樣就自然而然地由“一半”引出“1/2”這個(gè)分?jǐn)?shù)，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。2.生活激趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來組織教學(xué)。如教學(xué)“年月日”，教師課前可安排學(xué)生看日歷，讓學(xué)生了解每年各月的天數(shù)有什么規(guī)律，從實(shí)際生活中掌握抽象的知識(shí)。3.游戲激趣。學(xué)生的天性是好奇，對(duì)游戲特別感興趣。在教學(xué)中，我們可以采用開火車、搶答、奪紅旗、找朋友等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)收到意想不到的效果。

（二）提問藝術(shù)

“施教之功，貴在引導(dǎo)?！币蚨?，教師引導(dǎo)時(shí)常采用的方法就是提問，在教學(xué)中，我遵循五條提問的原則：1.在教學(xué)的關(guān)鍵處提問;2.在理解的疑難處提問;.3.在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)提問;4.在思考容易阻塞處提問;5.在規(guī)律的探索中提問，并力求做到：復(fù)習(xí)提問注意鋪墊性;導(dǎo)入提問注意激發(fā)性;新授提問注意思考性;小結(jié)提問注意鞏固性。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)

鞏固知識(shí)的關(guān)鍵是如何有效地設(shè)計(jì)練習(xí)，以下是我常用的幾種練習(xí)：1.基本練習(xí)，新授課前選用和新知識(shí)有聯(lián)系的基本習(xí)題或趣味習(xí)題。2.反饋專項(xiàng)練習(xí)，主要是了解學(xué)生掌握新知的情況，及時(shí)練習(xí)及時(shí)批改，當(dāng)堂改正。3.綜合練習(xí)，一般在學(xué)生掌握新知或練習(xí)課時(shí)采用，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律，使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、結(jié)語

近幾年來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中不加班加點(diǎn)，不搞“題海戰(zhàn)”，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松，取得了可喜的教學(xué)效果，在每次質(zhì)量檢測(cè)中，我所教的班級(jí)都取得了好成績(jī)，這就是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所帶來的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：尹鵬（1978.3-），男，漢族，安徽宿州人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）