陳國鋒

摘 要：國家體育總局教育部聯(lián)合出臺《體育總局教育部于加強全國青少年校園足球工作的意見》，將校園足球活動推向新的高潮，開發(fā)符合小學階段學生身心特點且可操作性強的足球校本課程模式，對于推進我國校園足球活動開展起著重要的作用。為加強校園足球校本課程開發(fā)的有效性、普及性及實踐性，以足球課余活動和足球文化系列活動提高學生主動參與足球?qū)W習與練習的熱情，體驗足球運動帶來的樂趣，增強學生的體質(zhì)。在足球文化的帶動下，校園足球校本課程的開發(fā)需要在不斷探究與實踐中實現(xiàn)更大的價值。

關(guān)鍵詞：校園足球;校本課程;開展策略

在大力推廣校園足球文化的環(huán)境下，足球校本課程實施與開發(fā)過程中出現(xiàn)了許多困惑，不管是一線體育教師，還是足球校本課程的開發(fā)者或研究者，在開發(fā)足球校本課程過程中，對內(nèi)容選擇、教學理念、組織實施等方面缺乏專業(yè)的理論與實踐指導(dǎo)，甚至有部分學校的足球校本課程的開發(fā)只著重于足球技術(shù)和技能的培養(yǎng)，偏向競技化，缺乏知識和文化的傳遞，導(dǎo)致校園足球校本課程演變成了足球?qū)ｍ椪n程。同時，校園專業(yè)足球教師缺乏、師資不足、教學場地及器材有限，難以滿足基本課堂教學需求。此外，大部分學校領(lǐng)導(dǎo)和家長著重于文化課，輕視體育活動，嚴重阻礙校園足球校本課程的開發(fā)與實施。對此，校園足球校本課程的開發(fā)顯得十分重要，更利于推進校園足球活動的開展。

一、足球校本課程資源開發(fā)的意義

（一）促進校園足球文化建設(shè)，營造足球特色氛圍

校園足球文化是校園體育文化和足球文化的一部分，不單有著足球文化的普遍特征，更起著教育的傳承作用，積極推進素質(zhì)教育，始終堅持健康第一，促進學生全面發(fā)展，通過足球校本課程與足球文化宣傳，制定校園足球文化系列活動，通過各種方式，使學生了解足球、喜歡足球、參與足球，營造良好的校園足球特色文化氛圍。

（二）提升教師的教學與科研能力，創(chuàng)新足球課堂教學模式

在足球校本課程的開發(fā)過程中，教師通過積極思考、探究與實踐，設(shè)計趣味性的足球課堂，創(chuàng)新教學方法，促進足球校本課程的實施。在這過程中，需要教師大膽創(chuàng)新，勇于鉆研，深入研究，從而提高教師教學業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一套符合學生身心發(fā)展需求的足球課堂教學模式。

（三）突出學生主體地位，促進身心全面發(fā)展

足球校本課程是學校自主決定的體育課程，體育教師是資源的開發(fā)主體，學生是足球校本課程使用的主體。足球校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)是滿足學生足球?qū)W習的需求。體現(xiàn)足球校本課程的有效性，關(guān)鍵在于如何實現(xiàn)學生對足球活動的參與。通過對足球校本課程的開發(fā)與研究，貫徹以學生為本，面向全體學生，培養(yǎng)學生參與足球運動的興趣，突出學生個性的健康發(fā)展，關(guān)注學生終身可持續(xù)發(fā)展的教育理念。

二、促進校園足球校本課程開展的有效策略

（一）提高認識，加大宣傳，保障校園足球校本課程的開發(fā)與實施

領(lǐng)導(dǎo)和家長層面的配合與支持，政策的保障與宣傳，是校園足球校本課程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)。建立足球校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，研究策略，得到支持，將足球校本課程的開展納入學校整體工作計劃，保障實施者到位，確保計劃落到實處。體育科組落實校本課程實施的方案與計劃，收集各方面有利教育資源方面的信息，促使學校重視對校園足球校本課程的開發(fā)與實施，為體育教師開發(fā)足球校本課程提供強有力的支持和準備。加強家校合作，擴大校園足球校本課程的宣傳，充分認識校園足球校本課程開展的意義，贏得家長的理解與支持，為校園足球校本課程的開展貢獻力量。

（二）通過足球校本課程的開展，提高課堂教學的科學性與創(chuàng)新性

足球校本課程的開展應(yīng)該遵循以人為本的新課程教育理念，把握每個年齡段學生的身心發(fā)展特點及學生的個性化差異，傾聽學生的意見，在足球教學中給予學生更多的自由空間，促進學生的個性化發(fā)展?！白灾鲗W練”“游戲足球”的課程教學模式，整合各類教學內(nèi)容，合理、科學利用場地與器材，使足球體育課真正地面向全體學生，培養(yǎng)學生體育興趣，發(fā)展學生體育特長。在開展足球校本課程的過程中，體育教師加強了理論學習，創(chuàng)新教學模式和方法，并及時進行小結(jié)、反思，從而提高體育教師的教學業(yè)務(wù)能力、教育理論水平、教學各環(huán)節(jié)的調(diào)控能力、教育科研意識和能力。只有體育教師的運動水平提高了、業(yè)務(wù)能力增強了，教學及訓(xùn)練才有針對性，才能更好地提高足球課堂教學的有效性。

（三）融入課余足球活動，助力推進足球校本課程的開展

體育課余活動是體育活動的主要活動形式，在實施足球校本課程過程中，體育教師要注重對課余活動的組織。通過課余體育活動的實踐，使學生更深一步了解足球知識，掌握足球技能。在足球校本課程資源開發(fā)與利用的過程中，要瞄準目標，整體構(gòu)造。通過足球校本課程的開發(fā)與利用，有效提高學生對踢球的興趣，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學生設(shè)計不同活動，實現(xiàn)“人人會踢球”的目標。為了提高學生參與足球運動的積極性，通過開展校園足球班級聯(lián)賽，成立學生社團、訓(xùn)練隊，開辦以足球游戲為主題的足球嘉年華，還有足球特色大課間活動，以此推進足球校本課程的開展。

（四）積極開展校園足球文化系列活動，提升校園足球文化底蘊

足球校本課程資源開發(fā)與實施過程中，要營造良好的校園足球文化氛圍，促進足球文化與其他學科融合，將足球文化滲透到各學科課堂教學當中。通過與其他學科知識的有機融合，可以培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素養(yǎng)，豐富校園足球校本課程的內(nèi)涵與功能。積極開展各種各類的足球文化系列活動。比如學校宣傳組定期宣傳足球知識、足球相關(guān)明星;語文組開展足球知識征文、足球為主題的閱讀課、足球演講比賽;美術(shù)組開展足球知識手抄報、足球繪畫比賽;音樂組開展以足球知識為元素的歌唱比賽、特色舞蹈;物理組開展以足球的運動原理、運動與體能的關(guān)系等科學知識競賽;等等。在這一系列活動開展的同時，將學生優(yōu)秀作品放在學校走廊櫥窗內(nèi)進行展示，使學生體驗足球運動帶來的成就感，并能有助于學生學習更多的足球知識，也能使學生對足球?qū)W習產(chǎn)生更濃厚的興趣。通過不同學科的知識浸潤，以不同知識形態(tài)呈現(xiàn)多樣化的足球課堂教學，營造良好的校園足球文化氛圍，使足球成為特色校園文化，進一步推動足球校本課程的順利開展。

三、結(jié)語

綜上所述，校園足球校本課程的順利開展離不開各層面的支持與重視，還需要一線體育教師對足球校本課程理念有熟悉的認知和專業(yè)知識支撐。在新課標的要求下，教師只有不斷地學習，創(chuàng)新教學方法方式，提高自身的業(yè)務(wù)能力，才能更好地開展足球課堂教學。教師要根據(jù)學生的實際學習情況，開發(fā)適合以學生為主體的校園足球校本課程，豐富學生的校園生活，提高學生的體育運動能力。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)何澄溪小學，廣州 510000）