裴珍珍

摘要：小學數(shù)學教育對于學生的人才培養(yǎng)要求越來越高?；谶@一背景，教師在小學數(shù)學，尤其低年段的教學活動中，應貫徹新課程理念的教育目標以及教育理念，創(chuàng)新小學低年段數(shù)學課堂的教學模式，通過有效的教學手段及方式，培育學生良好的數(shù)學思維能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習習慣;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-338

前言

新課程理念強調(diào)培育小學生的核心素養(yǎng)，在小學數(shù)學階段的核心素養(yǎng)主要是關(guān)注學生的主體性作用以及學習態(tài)度。在教學過程中主要體現(xiàn)為培養(yǎng)學生數(shù)學綜合運用的能力，包括數(shù)學思考能力、數(shù)學分析與應用能力，依靠課堂的教學創(chuàng)新，幫助學生在低年段掌握優(yōu)質(zhì)的學習習慣和數(shù)學創(chuàng)新思維能力，夯實數(shù)學基礎(chǔ)。

1、轉(zhuǎn)變教學理念，突出學生的主體地位

一至三年級的學生處于小學階段的適應期以及習慣養(yǎng)成的階段，對于學習的態(tài)度是興趣驅(qū)動的。灌輸式的教學方式會挫傷低年級學生學習數(shù)學的熱情，所以，教師應轉(zhuǎn)變教學理念，明確學生才是學習過程中的主體，以引導代替灌輸，活躍課堂的氛圍。

增強學生在課堂中的主體地位主要通過兩方面的教學創(chuàng)新來實現(xiàn)。一方面教師在情境的設置要盡量以提問的方式引發(fā)學生根據(jù)某一個數(shù)學問題進行深入的思考，而不是一上課就直奔主題，講授今天要學習的內(nèi)容和主題。通過創(chuàng)造多種思考情境，學生在課堂中有足夠的思考空間，能夠獨立自主地分析和解決問題，對于幫助學生形成良好的思考習慣具有關(guān)鍵的作用。第二，加強學生的數(shù)學語言表達能力，低年級有些學生比較內(nèi)斂，課堂中不愿意參與發(fā)言或者分享，教師可以鼓勵學生上臺分享自己的解題思路，在學生整理語言的同時能夠?qū)⒅R再度梳理一遍。教師也可以設計相關(guān)的數(shù)學主題活動，讓學生充當小老師，講述解題過程，或者出一些錯題分類，讓學生上臺指出錯題的錯誤點，并更正題目，增強學生數(shù)學學習的自信心和成就感?？偟膩碚f，教師在培養(yǎng)學生習慣的時候，要激發(fā)學生腦海中的自主意識，從而最大化地提升學習的效率。

2、創(chuàng)新教學形式，豐富數(shù)學內(nèi)涵

在一般的數(shù)學教學活動中，教師注重和學生交流知識性的內(nèi)容，學生需要記憶課本上的數(shù)學概念、定義、公式等等，這些內(nèi)容并沒有經(jīng)過學生的消化，只是成為一種數(shù)學機械記憶。所以，教師要注重對學生解決問題的教學，教師應該指引學生學會自己分析和解決問題，運用知識尋找解決問題的路徑。為實現(xiàn)這一目標，教師必須展開創(chuàng)新性的教學模式，加強對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。

舉個例子，教師在教授乘法的時候，要注重對乘法概念的梳理和推導，而不是僅僅要求學生學會背誦乘法口訣表，可以結(jié)合學過的舊知識進行必要的聯(lián)系。在初步教學中，可以告訴學生乘法和加法是具有一定的聯(lián)系性的，2+2+2學生可以很快算出答案是6，運用乘法的概念和方法去算就是將相同的數(shù)乘以相同的數(shù)的數(shù)量，這道題目中相同的數(shù)字相加，這個數(shù)是2，有3個2，所以將他們相乘得到6的結(jié)果。在講解完畢后，教師可以結(jié)合相關(guān)的題型布置作業(yè)，題目要用到加法和乘法解題，讓學生學會聯(lián)系加法和乘法進行運算。其次，低年級學生的數(shù)學運算基礎(chǔ)非常重要，教師可以通過計算的小游戲，訓練學生的運算能力，例如在學習100以內(nèi)的加減法時，制作數(shù)字卡片和運算符號卡片，每個小組之間進行抽牌計算的活動，學生正確解答出牌者的題目就可以獲得出題者的卡片，否則就會被抽走相同數(shù)量的卡片，最后獲得卡片數(shù)越多的同學就贏得游戲。

3、結(jié)合生活實際，培育知識遷移習慣

有些學生認為學習數(shù)學對于生活并沒有用處，在生活中也很少用到數(shù)學。所以，教師要警惕學生錯誤的學習態(tài)度和觀念，一旦學生形成不良的數(shù)學學習意識，再糾正學生的習慣就很困難。在教學時，教師可以開展一些數(shù)學活動，學生置身于實際生活中去體會數(shù)學的魅力以及用處。比如，教學乘法的時候，教師可以設計一個班級物品購買的主題活動，運用小程序游戲呈現(xiàn)運動器材、文具、書籍等材料，并且標注每一樣商品的價格，運用情境模擬的方式讓學生扮演采購員的角色，例如班里要買四本故事書，每一本25元，學生將書籍拖拽到購物車區(qū)域，手動輸入總價，計算正確則可以取走商品，計算錯誤就商品被清空。在結(jié)合游戲教學與生活情境的教學中，學生的課堂興趣和參與度提高了，其數(shù)學應用的能力也得到了拓展。

4、合理設計作業(yè)內(nèi)容，引導學生獨立思考

作業(yè)是檢測學生學習成果的重要標準之一，通過檢查學生的作業(yè)，教師能夠了解學生在學習過程中遇到的問題和常見的錯誤，進行二次輔導和鞏固。在小學低年級的作業(yè)訓練中，教師必須引導學生學會獨立完成作業(yè)。教師設計的作業(yè)量要保障整體學生能夠按時完成，根據(jù)課堂內(nèi)容進行配套習題訓練，周末可以布置一些開放性的數(shù)學探究活動，例如統(tǒng)計調(diào)查型的作業(yè)。另一方面，教師應該告訴學生和家長，在學生做作業(yè)的時候避免干擾學生，家長也盡量不要檢查和更正學生的作業(yè)，這樣教師才能發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯題，對錯誤資源加以利用，提升學生的學習水平，避免學生形成依賴他人的不良習慣。

5、總結(jié)

總而言之。培育小學低年段學生形成良好的數(shù)學思考和學習習慣，需要教師和家長的共同支持，給予學生充足的、獨立的思考學習空間，發(fā)揮他們的主觀能動性，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，強化學生的學習感知。

參考文獻

[1] 郭才璽.新課改下小學數(shù)學課堂教學方法的探究[J].新課程（上），2018（1）.

[2] 陳先帝 . 揚起創(chuàng)新思維的風帆——小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) [J]. 數(shù)學大世界 （ 下旬 ），2017（7）：12-14.

蘭州市城關(guān)區(qū)雁東路小學 730000