唐元敏

摘要：高中階段，教師教學(xué)任務(wù)很重，要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升教學(xué)效率就顯得非常的重要。數(shù)學(xué)作為專業(yè)性理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力的提升都非常重要。但是就目前的教學(xué)環(huán)境而言，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在很多影響教學(xué)效率的因素，阻礙了教師教學(xué)的進(jìn)度。該文則是對(duì)如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;研究分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-57

數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的提升，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)等具有積極作用。教師在教學(xué)過程當(dāng)中提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生整體性大局觀，更有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。但是基于目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在多項(xiàng)影響教學(xué)效率的因素，教師要提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極解決影響教育的種種因素。

一、高中數(shù)學(xué)教育中影響教學(xué)效率的因素

（一）教學(xué)方式落后

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在教學(xué)的時(shí)候受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)則是對(duì)較難的試題進(jìn)行解答，注重傳授給學(xué)生解題技巧和技能，但是忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯，解決數(shù)學(xué)問題方法的培養(yǎng)。這一教學(xué)方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成阻礙，不利于教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)缺乏銜接性

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，缺少對(duì)課程新知識(shí)的鋪墊。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在接受教學(xué)知識(shí)時(shí)，需要一個(gè)由易到難的過渡，但是部分教師在教學(xué)的時(shí)候缺少這樣一個(gè)過程，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣遭受到打擊。老師在進(jìn)行教學(xué)講解的時(shí)候，更多的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和解題思路及其步驟的講解，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考和探索解決問題的方法和技巧?；谶@樣的現(xiàn)狀，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的依賴，造成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大打折扣。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為高中階段重要的學(xué)習(xí)科目，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，忽略了學(xué)生的主體地位。教師在授課、講題等教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了大部分時(shí)間，缺少和同學(xué)的交流溝通，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍減弱的學(xué)生的課堂參與度，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)一步影響到學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

此外，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定難度，學(xué)習(xí)壓力較大，很多學(xué)生基于相對(duì)壓抑的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)喪失學(xué)習(xí)思考能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)散。學(xué)生參與課堂的積極性減弱，從而影響教師的教學(xué)效率。

1、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建情境教學(xué)

提升教學(xué)效率的重要方法之一就是構(gòu)建情境教學(xué)，把書本上抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更立體化，帶給學(xué)生情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與度。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)人教版高一數(shù)學(xué)空間幾何體的三視圖這個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺少多媒體技術(shù)的支撐，學(xué)生可以觀察的物體是有限的，缺乏了科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。但是多媒體教學(xué)可以有效地解決這一弊端，教師利用多媒體技術(shù)通過圖片、動(dòng)圖、視頻等方式使得學(xué)生可以從多個(gè)角度直觀地觀察物體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)。

（二）做好新舊知識(shí)的銜接，提升學(xué)習(xí)興趣

老師在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以對(duì)之前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，同時(shí)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹，為學(xué)生接受新知識(shí)做鋪墊，這有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接納。

學(xué)生在了解相關(guān)知識(shí)之后，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合相關(guān)的新舊知識(shí)提出針對(duì)性關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，讓學(xué)生思考討論之后給予反饋。這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)課堂知識(shí)全方位把控，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

比如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這樣章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以組織同學(xué)進(jìn)行抽樣實(shí)踐活動(dòng)，以小組合作的形式開展，學(xué)生通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知作為支撐，參與活動(dòng)。小組合作的形式增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的課堂參與感和積極性，提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)互助溝通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

老師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師可以多和學(xué)生交流溝通，結(jié)合學(xué)生遇到的實(shí)際問題進(jìn)行反思，改善自己的教學(xué)方式，優(yōu)化自己的教育模式，通過多種教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如對(duì)于同一教學(xué)問題有不同的解題思維，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用不用的思路對(duì)問題進(jìn)行解析，找出解決問題的多種方式。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，能夠主動(dòng)去思考數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程當(dāng)中找到成就感和樂趣，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以增強(qiáng)老師教學(xué)的效果，提升教學(xué)效率的目的。

4、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)很大程度上提升了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，所以教學(xué)老師要不斷探索更科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的和主動(dòng)性和積極性，從而提升教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

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