李易擇

【摘要】人類的歷史在發(fā)展，社會在變化，在進步。社會對教育的要求越來越高。在道德與法治課堂中，小組合作是一項非常重要的工作。新事物在那時得到了普遍的認(rèn)可，但在初中道德與法治教學(xué)中，仍然深受傳統(tǒng)的教育思想的影響。所以，初中道德與法治的教學(xué)思想始終是以教師為主體，以教科書為中心，以課堂為中心。這種教育理念在很大程度上影響著教學(xué)探究。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治教學(xué);應(yīng)用與探究

新一輪新課程的實施，使初中道德與法治的教學(xué)方式發(fā)生了改變。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重道德與法治教育，逐步形成了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)模式。小組合作是初中道德與法治教學(xué)中一種十分有效的創(chuàng)造性教學(xué)方法。從初中道德與法治教學(xué)的實踐入手，對初中道德與法治課堂教學(xué)進行了初步的探討。

一、小組學(xué)習(xí)的益處

顧名思義，小組合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成幾個小組，讓他們有足夠的空間自由發(fā)揮，以便在團體中取得最佳的成績。團隊合作學(xué)習(xí)是把不同的學(xué)習(xí)水平的同學(xué)按照一定的比例進行分組，在某種程度上解決了大型課堂教學(xué)模式下學(xué)生的壓力，并讓他們參與進來。而在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠通過“傾聽”的方式來發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式，并能夠在小組中充分地運用道德與法治知識來表達，學(xué)生與學(xué)生之間不存在代溝，因此他們在與同學(xué)討論道德與法治學(xué)習(xí)的時候可以大膽地說出自己的想法與見解。通過這種方式，可以使學(xué)生在小組中進行最優(yōu)的學(xué)習(xí)方式，克服不合理的學(xué)習(xí)行為;學(xué)生可以在小組討論及學(xué)習(xí)中快速地掌握所學(xué)知識，并逐漸建立起強大的自信心。

二、道德與法治小組教學(xué)中存在的問題以及解決方式

（一）保持教學(xué)方法的多樣化

在班上進行分組作業(yè)，不是每個人都會按照老師的吩咐去做。在此背景下，老師給予了學(xué)生極大的自由，讓他們充分發(fā)揮自己的主體性，同時又不能有效地控制和監(jiān)督學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生存在開小差的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常體現(xiàn)出來。不過，也有另外一種說法。這就導(dǎo)致了學(xué)生在團隊學(xué)習(xí)中的不合作、不能自主地進行，不能實現(xiàn)團隊協(xié)作。面對這種狀況，教師要有充足的心理準(zhǔn)備與承受能力，既要有合理的班級管理、獎懲措施與制度，又要形成集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，并進行恰當(dāng)?shù)墓芾?。老師們還要從講臺上下來，聆聽他們的談話。在討論與目標(biāo)出現(xiàn)偏差時，可以進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和修改。對于小組討論中的問題，老師必須在指定的時限內(nèi)進行登記，并對小組的學(xué)習(xí)成果進行評估，同時激發(fā)團隊和個體的積極性。團隊合作有其自身的優(yōu)勢，也有其不足之處。并非每一種教學(xué)方法都是萬能的。要想達到最佳效果，就必須正確地運用。教師要針對不同的地域特點，制定相應(yīng)的應(yīng)對措施。在指導(dǎo)過程中，要針對學(xué)生的適應(yīng)性，運用多種方法進行教學(xué)。道德與法治老師也必須對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行分析。理解各種教學(xué)方法的優(yōu)勢和不足，以便更好地進行教學(xué)。

（二）保持教師的專業(yè)水準(zhǔn)

在分組時，多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)秀的，有些則表現(xiàn)不好。但是，盡管團隊協(xié)作的學(xué)習(xí)方式往往可以激發(fā)優(yōu)秀的學(xué)生的積極性，但對于那些在團隊協(xié)作中表現(xiàn)不佳、常常是傾聽者的差生來說，他們的積極性就會降低。總之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在團體學(xué)習(xí)中很難得到知識，而且會逐步失去自己的思維。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的能力，合理地安排小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以確保每一位同學(xué)都是無可取代的。一些教師在學(xué)習(xí)認(rèn)識方面存在著一些問題，導(dǎo)致教學(xué)中注重形式而忽視了教學(xué)內(nèi)容。這與團隊協(xié)作的本意背道而馳，而且討論的內(nèi)容也太簡單或者太難。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)實踐，選擇合適的內(nèi)容進行討論，并要根據(jù)小組的學(xué)習(xí)能力布置不同的問題進行討論，從而提高小組學(xué)習(xí)的效率。道德與法治教學(xué)既要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要考察教師的綜合素質(zhì)。在初中道德與法治課堂上開展團體式教學(xué)，教師要具備較高的教學(xué)水平和較高的學(xué)術(shù)水平。教師要不斷地提升自身的能力，不斷地提升自己的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能使道德與法治能力和綜合素質(zhì)得到持續(xù)提高，才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，在道德與法治課堂上，要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動性，激發(fā)他們的思維，讓他們時刻保持對道德與法治的熱情。在實施小組合作教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為本，以師生、生生的情感溝通為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的正面精神和積極的態(tài)度。教師在開始上課之前，可以讓學(xué)生用5-10分鐘的時間來回顧上一章的內(nèi)容，并對所學(xué)到的知識做一個簡短的介紹。在這段時間里，團隊合作非常有幫助。為了改善課堂氣氛，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，如何更好地促進道德與法治教育的發(fā)展，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的必然要求。經(jīng)過長期的實踐和分析，當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)已經(jīng)比較成熟和有效。因此，在初中道德與法治課堂上，我們要主動學(xué)習(xí)并應(yīng)用這種教學(xué)方式，針對不同的教學(xué)團體、不同的教學(xué)內(nèi)容，尋找最適合自己的教學(xué)方式，從而增強學(xué)生的團隊精神。

參考文獻：

[1]曹彥峰. 新時代農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題與對策[J]. 智力，2022，（03）：73-75.

[2]李寧. 淺談農(nóng)村初中道德與法治課中存在的問題及其對策[J]. 教育界，2022，（02）：107-109.