陳展龍

【摘要】得益于信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今在教育領(lǐng)域關(guān)于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)的常見(jiàn)以及成為日常教學(xué)工作不可或缺的重要輔助工具之一。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有必要思考如何運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，這考驗(yàn)著廣大初中語(yǔ)文教師的信息素養(yǎng)以及對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力，希望通過(guò)本文研究，能夠?yàn)閺V大的初中語(yǔ)文教師提供一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】多媒體優(yōu)化;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);方法;探索

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是指將網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)以及其他先進(jìn)設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)方法啊，通過(guò)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行完善的方式，提高學(xué)科課堂的教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的立體化顯現(xiàn)，以降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和理解難度。伴隨著國(guó)內(nèi)近幾年信息技術(shù)水平的快速增長(zhǎng)，多媒體技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，這為多媒體技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂提供了良好的契機(jī)。因此探討多媒體技術(shù)對(duì)于初中語(yǔ)文課堂的優(yōu)化路徑具有可行性。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)和缺陷

（一）存在的主要優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生思想感情

考慮到語(yǔ)文學(xué)科具有的人文屬性，在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就需要關(guān)注對(duì)于學(xué)生思想情感的激發(fā)，往往能夠取得意想不到的教學(xué)效果。由于多媒體具備一定的情感渲染功能，例如可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激的方式實(shí)現(xiàn)一個(gè)富有感染力的情景，故此被廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中。例如在教學(xué)黃河頌時(shí)，就可以通過(guò)課件播放黃河奔流不息的場(chǎng)景來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知，打造身臨其境的課堂情景，保證學(xué)生對(duì)于課堂的積極參與。

2.擴(kuò)大了課堂信息量

在多媒體技術(shù)的加持之下，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的形象鮮明，同時(shí)也有利于豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容，能夠確保學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接觸到更加豐富的信息，從而增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)然也可以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更好的凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，例如可以為學(xué)生提供一些關(guān)于課程知識(shí)的網(wǎng)站，方便學(xué)生在課后時(shí)間展開(kāi)自主預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)。

（二）存在的主要不足

1.課件過(guò)多追求形式化，偏離語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)

部分語(yǔ)文教師在使用多媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣性通過(guò)豐富多樣的課件來(lái)填充課堂內(nèi)容，例如使用較多的特效，目的在于調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，但是這其中卻涉及較多與主題不相關(guān)的內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致整體課堂給學(xué)生眼花繚亂的感覺(jué)，無(wú)法讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。雖然這種使用方式在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，但是也十分容易出現(xiàn)學(xué)生注意力分散的情況，無(wú)法集中精神聽(tīng)取語(yǔ)文課上重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。也有部分語(yǔ)文教師只是簡(jiǎn)單地將多媒體技術(shù)作為播放課件的工具，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)脫離本質(zhì)，同樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。

2.重點(diǎn)關(guān)注視聽(tīng)沖擊，限制學(xué)生想象力

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)需要通過(guò)語(yǔ)言渲染的方式，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)彰顯文字具有的感染力，一同時(shí)還需要針對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行激活，這些都離不開(kāi)教師語(yǔ)言的啟發(fā)。雖然直觀的畫面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，但是并不意味著學(xué)生能夠做到對(duì)于語(yǔ)言文字內(nèi)涵的準(zhǔn)確掌握，如果使用過(guò)多的課件視覺(jué)沖擊反而會(huì)限制學(xué)生的想象力以及閱讀水平的增長(zhǎng)，因此適度使用多媒體技術(shù)才是正確的應(yīng)用方法。

二、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體的具體策略

（一）多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相互融合

雖然多媒體技術(shù)有著較多的優(yōu)勢(shì)，但是無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，正確的多媒體技術(shù)應(yīng)用方法，應(yīng)當(dāng)適合傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，二者相輔相成，共同為教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)而服務(wù)。也就意味著在實(shí)施課程規(guī)劃期間，教師就需要準(zhǔn)確把握多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)板書語(yǔ)言表達(dá)和多媒體應(yīng)用比例的合理調(diào)配，控制多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用時(shí)間。在大力使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也需要保證對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的延續(xù)，注重師生互動(dòng)，給予學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間。

（二）深度挖掘出多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于語(yǔ)文知識(shí)具有一定的抽象性，這對(duì)于學(xué)生而言理解相對(duì)較為困難，如果只是使用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，很難保證學(xué)生對(duì)于課本情感以及內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握。此時(shí)可以借助多媒體技術(shù)的輔助，針對(duì)該情況進(jìn)行改善。如：在學(xué)習(xí)《鄧稼先》此篇文章時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體，播放《鄧稼先》的電影，會(huì)在很大程度幫助學(xué)生了解鄧稼先先生奉獻(xiàn)祖國(guó)一生的英雄事跡，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

（三）應(yīng)用多媒體輔助朗讀

朗讀往往是強(qiáng)化課文渲染力的有效手段，也能夠幫助學(xué)生做到對(duì)于文章中心思想的領(lǐng)悟。在多媒體技術(shù)的輔助之下，往往能夠使抽象文字生動(dòng)化和形象化的轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生的感官刺激，因此將朗讀和多媒體技術(shù)進(jìn)行融合使用，往往能夠取得更加顯著的教學(xué)效果。譬如：在學(xué)習(xí)蘇軾的作品《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，由于詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感十分豐富，就是這可以使用多媒體播放與之對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，通過(guò)樂(lè)器和作品融合的方式來(lái)促使學(xué)生獲得情感共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，通過(guò)朗讀的方式快速進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，其不但可以有助于提升學(xué)生想象力，也有助于幫助學(xué)生深入感受作者思想情感。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，把多媒體技術(shù)融入到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。促使多媒體技術(shù)更有效地為語(yǔ)文教學(xué)所服務(wù)，所以，需要不間斷地探究多媒體教學(xué)存在的主要價(jià)值，將其存在的主要優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

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