鄒夢潔

【摘要】音樂是能夠徹底表達(dá)出人們的情感和思想，也能夠反映出社會的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，其具有極強(qiáng)的教育價值，對于初中音樂學(xué)科教學(xué)而言，不單單需要強(qiáng)化初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還需要通過音樂教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)美育教育的基本目標(biāo)，在音樂教學(xué)的設(shè)計和優(yōu)化之下，教師在關(guān)注學(xué)生樂感培養(yǎng)的過程中，也需要進(jìn)一步提升初中學(xué)生的音樂鑒賞能力。本文分析研究根據(jù)初中音樂教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出多元化和多樣化的培養(yǎng)舉措，從而提升初中學(xué)生樂感和鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)中;樂感;鑒賞能力

素質(zhì)教育理念之下著重強(qiáng)調(diào)了對于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，初中音樂教師在提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的同時，應(yīng)該發(fā)揮音樂學(xué)科的內(nèi)在價值，促使學(xué)生審美情趣得到進(jìn)一步培養(yǎng)。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一大內(nèi)容，所以，初中音樂教師有必要進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的深入研究，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，強(qiáng)化初中學(xué)生的音樂樂感和音樂鑒賞能力。

一、初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)

1豐富教學(xué)資源

為了進(jìn)一步提升初中學(xué)生的音樂樂感，初中音樂教師則應(yīng)該相應(yīng)增加學(xué)生的音樂閱歷，以積累大量的音樂經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生樂感進(jìn)一步增強(qiáng)。所以，初中英語教師在開展教學(xué)活動之時，應(yīng)盡可能引入多元性和多樣性的教學(xué)資源，從而在豐富教學(xué)資源類型之時，增加學(xué)生相應(yīng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。而且，初中音樂教師還需要借助信息平臺收集和整理大量的音樂作品，在與學(xué)生分享的同時，進(jìn)行音樂作品的深入研究和講解，引導(dǎo)學(xué)生去真正了解到音樂背后所包含的情感元素，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生越感得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.讓學(xué)生聆聽多樣化的音樂作品

音樂作為一門聲音藝術(shù)，主要依賴于音色變化，所以，初中音樂教師在開展教學(xué)活動之時，應(yīng)懂得如何引導(dǎo)學(xué)生聆聽多樣化的音樂作品，使得學(xué)生能夠分辨出音色的不同，這樣學(xué)生在聆聽音樂作品之時，才能夠全身心的投入其中進(jìn)行內(nèi)心的聆聽，并通過反復(fù)聆聽的訓(xùn)練方式，使得學(xué)生自身音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，以此為學(xué)生樂感培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

在學(xué)生聆聽音樂作品時，教師應(yīng)下意識地對學(xué)生樂感進(jìn)行培養(yǎng)，比如，可以讓學(xué)生聆聽當(dāng)下的流行音樂，或是當(dāng)?shù)孛褡逡魳?，從學(xué)生熟悉且具有興趣的音樂開始入手，讓他們對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)具有熱情和信心，從而幫助學(xué)生深層理解音樂作品，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂感的目的。

二、初中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

1.營造良好的音樂學(xué)科教學(xué)環(huán)境

激發(fā)學(xué)生參與音樂鑒賞的興趣，可以使得學(xué)生在整個音樂課堂之中發(fā)揮積極性和主動性，因此，初中音樂教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣與實(shí)際音樂教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，通過合理性布置教學(xué)環(huán)境，能夠使得學(xué)生在一個良好的課堂環(huán)境之中發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行全方位的鑒賞。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室之時，也能夠形成一種愉快的感覺，這對于學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展而言，起到了一個良好的推動作用。

比如，初中音樂教師在教學(xué)過程中將上述作為教學(xué)用具讓學(xué)生欣賞。另外，還可以利用校園營造出音樂教學(xué)環(huán)境，利用廣播播放具有贊美性質(zhì)、敘事性質(zhì)及抒情性質(zhì)的音樂，使學(xué)生的身心感受到輕松愉悅。猶如學(xué)生經(jīng)常播放的一些上課及下課鈴聲等，讓學(xué)生潛移默化地受到音樂熏陶。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在新時代教育環(huán)境之中，初中音樂教師為了轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想和教學(xué)方法，應(yīng)盡可能滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。一方面初中音樂教師需要徹底轉(zhuǎn)變以往主導(dǎo)教學(xué)的地位和角色，讓學(xué)生充分運(yùn)用自主權(quán)和選擇權(quán)，去選擇自身比較感興趣的鑒賞內(nèi)容;另一方面，初中音樂教師應(yīng)充分結(jié)合信息技術(shù)，盡可能豐富學(xué)生音樂鑒賞體驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀之下形成良好的感官刺激，從而深入了解到音樂作品背后所包含的內(nèi)涵，以此強(qiáng)化學(xué)生對于音樂內(nèi)容的分析能力和理解能力，為學(xué)生音樂鑒賞發(fā)展而保駕護(hù)航。

比如，初中音樂教師在教授《七子之歌》時，可以借助多媒體軟件完成情境創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生們講解澳門被分割出去的原因以及回到祖國懷抱的各種歷程，在探討的過程中，有助于將學(xué)生的愛國情感激發(fā)出來，在此過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，還有助于學(xué)生綜合能力的上升。

3.開展對比教學(xué)

初中音樂教師為了培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，則可以通過開展對比教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的不同要素進(jìn)行相應(yīng)的對比鑒賞，這樣學(xué)生能夠輕易的分辨出音樂作品中的差異性，并能夠?qū)ζ洳町愡M(jìn)行積極的總結(jié)和歸納。而且，初中音樂教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對不同音樂作品進(jìn)行相應(yīng)的對比鑒賞，可以選擇同一主題類型的不同音樂作品內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠在鑒賞之時，體會到不同的感受，并尋找其內(nèi)在的差異性元素。對比教學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的音樂體驗(yàn)感，提升了初中學(xué)生的鑒賞能力。

總之，初中音樂學(xué)科教學(xué)對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂而言起到了良好的推動作用，在這一初中教學(xué)時期，學(xué)生能夠產(chǎn)生思維和行為上的影響。而素質(zhì)教育理念大環(huán)境之下，對于培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力而言，更有利于推動學(xué)生思想品德和道德修養(yǎng)的全面升華，為學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展而保駕護(hù)航。因此，初中音樂教師應(yīng)有針對性和科學(xué)性的進(jìn)行課程設(shè)計和優(yōu)化，為學(xué)生樂感和鑒賞能力發(fā)展提供必要支持。

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