馬小騫

【摘要】雙減政策的內(nèi)涵和實質(zhì)，是切實站在學(xué)生發(fā)展的視角來看待教育問題。在雙減政策實施后，小學(xué)英語教師不得不依照雙減政策的要求和內(nèi)容，來設(shè)計英語學(xué)習(xí)活動，從而能夠在作業(yè)量和作業(yè)時長上進行控制，可以通過提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，促進英語教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)英語;探索

引言：學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，是起始于課堂，但是要運用于生活之中。小學(xué)英語教師在設(shè)計作業(yè)的時候，不能夠局限于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之內(nèi)，而是要發(fā)散思維，能夠從英語學(xué)習(xí)的視角來設(shè)計英語作業(yè)，從而能夠體現(xiàn)出作業(yè)設(shè)計的水平。

一、小學(xué)英語教學(xué)中作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)。

英語作業(yè)設(shè)計的首要思路，則是要遵循教育理念中的建構(gòu)主義理論來設(shè)計英語作業(yè)。從小學(xué)的學(xué)生發(fā)展需求來看，英語教師在作業(yè)設(shè)計與布置作業(yè)的時候，能夠以建構(gòu)主義的思想和理論為主，可有效地體現(xiàn)出作業(yè)溫故知新的作用，又能夠在作業(yè)設(shè)計中，可以本著對學(xué)生發(fā)展負責(zé)的視角，重視對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從聽、說、讀、寫四個方面來設(shè)計英語作業(yè)。

在新課標的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容來看，教師要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中，去培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化品格。教師在設(shè)計作業(yè)的時候，首要的則是學(xué)生的語言水平，要在布置作業(yè)的時候，不僅讓學(xué)生多寫，多練，還要在生活中多講，多表達，從而來提高學(xué)生的英語語言水平。從文化品格培養(yǎng)來看，要重視學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的重視和信賴，更需要在學(xué)習(xí)活動中，能夠通過觀看英語電影、英語繪本、閱讀英文小說等方式去豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)涵，可以有效的培養(yǎng)出學(xué)生的英語文化品格，增加學(xué)生對英語文化的了解。

二、雙減政策后，小學(xué)英語教學(xué)中作業(yè)設(shè)計策略

（一）注重趣味性作業(yè)的設(shè)計

從小學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和喜好來看，小學(xué)生對具有玩味的物品，喜愛度非常之高。教師在對學(xué)生設(shè)計作業(yè)的時候，也要懂得放松自己的心態(tài)，能夠設(shè)計出既能夠體現(xiàn)出自己現(xiàn)代化教育理念，又能夠滿足學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)趣味的作業(yè)活動，從而去滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需求，提高學(xué)生對待作業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，并能夠在英語學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下，可以以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)態(tài)度去對待教師布置的作業(yè)。

以小學(xué)英語學(xué)習(xí)中《 What's your hobby？》為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點是帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)會認識和表達自己的愛好，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的依據(jù)，是需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，可以準確的去表達自己的愛好，從而能夠提高對英語的應(yīng)用和表達水平。那么，教師在設(shè)計趣味性作業(yè)的時候，就可以從你的愛好有哪些？你是怎么發(fā)現(xiàn)自己愛好的？你想通過愛好實現(xiàn)什么樣的理想，你在發(fā)展自己的愛好中遇到了哪些阻力，從而能夠用簡短的英語作文形式記錄下來，在下節(jié)課與同學(xué)們分享你的趣事。

（二）設(shè)計不同類型的作業(yè)

在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的能力和突出點不同。英語教師在設(shè)計英語作業(yè)的時候，可以在布置作業(yè)方面，讓作業(yè)的形式更加的多元，如設(shè)計出聽、說、讀、寫四個方面的作業(yè)，供學(xué)生根據(jù)自己課堂學(xué)習(xí)的成果和需求進行選擇，那么，這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅取消了作業(yè)任務(wù)上的局限性，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以減少對自己擅長的知識領(lǐng)域，再去探索英語知識點的時間浪費，只需要在英語學(xué)習(xí)中，將作業(yè)學(xué)習(xí)的時間和精力，花費在自己欠缺的知識部分即可。這種作業(yè)設(shè)計的方式，既能夠起到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，又能夠提高學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果，體現(xiàn)出了在教育工作中，尊重學(xué)生個體性發(fā)展的思維。

（三）設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的作業(yè)

到了六年級的英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，已然有了一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。作為教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中，去設(shè)計有利于訓(xùn)練學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)進階思維的英語作業(yè)。從這方面來看，單元作業(yè)設(shè)計，是作業(yè)設(shè)計中一種復(fù)合型，而且在英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)比較有效的一種方式。在英語學(xué)習(xí)活動中，構(gòu)建以單元為單位的作業(yè)主題，既能夠促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對不同知識點的融合，又可以在英語學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的知識運用能力。

例如，小學(xué)六年級英語教學(xué)設(shè)計《then and now》英語作業(yè)的時候。教師在設(shè)計作業(yè)時候，要能夠通過教學(xué)活動建立起明確的教學(xué)認知。第一點，本節(jié)課的教育主題就是“過去和現(xiàn)在”，學(xué)生需要在作業(yè)學(xué)習(xí)活動中，形成兩點鮮明的學(xué)習(xí)認知：1.在學(xué)習(xí)完本篇課文之后，能夠知道科技正在改變著人們生活的這一認識和思想主題。2.在學(xué)習(xí)之后，可以知道過去式和現(xiàn)在方式的運用方法。那么，教師在作業(yè)設(shè)計的時候，就可以從生活化教育的視角來促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解，來對課堂學(xué)習(xí)的知識進行轉(zhuǎn)化：作業(yè)一，選擇一個時間范圍，寫出自己在成長中最深的感觸和變化？過去我能做什么不能做什么，有了科技，我現(xiàn)在可以做什么？作業(yè)二：練習(xí)用一般過去式和一般現(xiàn)在時進行造句或者寫微作文。在練習(xí)寫作的過程中，對于自己所不理解的知識，或者難點，要確定出3種解決問題的方法，其中要包含兩種采取科學(xué)技術(shù)提高學(xué)習(xí)能力的策略（如）可以采取查資料，觀看網(wǎng)絡(luò)上對應(yīng)的“then and now”的教學(xué)視頻，體驗運用“科技”改變學(xué)習(xí)能力，感知在信息技術(shù)的作用下，自己學(xué)習(xí)能力由過去的某一種狀態(tài)向當(dāng)下某一種狀態(tài)成功轉(zhuǎn)變的心路歷程和學(xué)習(xí)體驗，從而在學(xué)習(xí)中強化學(xué)生對科學(xué)技術(shù)手段的運用，滲透學(xué)生運用科技的意識，并可以使用所學(xué)來表達這種變化，從而達到素質(zhì)教育的立德樹人教育目標，真正的體現(xiàn)出教師高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計水平。

總結(jié)：

上述，筆者就小學(xué)生英語作業(yè)設(shè)計問題，從作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)秉持的設(shè)計理念，設(shè)計原則，以及作業(yè)設(shè)計的策略，幾個方面進行了論述。從而得出，在小學(xué)英語教學(xué)活動實施與開展的過程中，教師在設(shè)計作業(yè)的時候，要在作業(yè)設(shè)計中，體現(xiàn)出科學(xué)化的教育理念，并在作業(yè)內(nèi)容上能夠重視作業(yè)的趣味性、個性化、以及音樂聽說讀寫思想能力的訓(xùn)練，從而設(shè)計出高水平的英語作業(yè)。

參考文獻

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