李先琴

【摘要】隨著新課堂教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，反思評價的教學(xué)得到了較大范圍的應(yīng)用，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，通過反思評價的教學(xué)，有效提高了教學(xué)的有效性和目的性，同時也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。本文首先對小學(xué)英語中反思評價的教學(xué)意義進行分析，進而提出小學(xué)英語中反思評價的教學(xué)策略，希望對促進小學(xué)英語教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;反思評價;教學(xué)

引言

小學(xué)英語課堂內(nèi)容比較廣泛，開展反思評價的教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對英語的好奇和熱愛。同時反思評價的教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平，促進學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和記憶，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)改革的目的。因此教師要積極使學(xué)生參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中不斷進行反思評價，提高學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、小學(xué)英語中反思評價的教學(xué)意義

（一）反思評價教師應(yīng)具備的主要職業(yè)素質(zhì)

鑒于當(dāng)前新教師課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求，反思評價是許多教師技能的核心組成部分。教師必須具備良好的教學(xué)反思評價能力，才能不斷提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)清自己的長處和短處，更客觀、全面地評估自己的教學(xué)水平和教學(xué)績效，揚長避短，才能達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，有效改進教學(xué)方法。

（二）反思評價教學(xué)是教育過程中不可或缺的環(huán)節(jié)

具有良好教學(xué)反思能力的教師才能實施有效的課堂建設(shè)。教育過程是一個系統(tǒng)的、完整的過程，在這個過程中，每一個環(huán)節(jié)都起著至關(guān)重要的作用，但有時很多教師卻忽略了這一點。教師的反思并沒有反映課后這節(jié)課的不足，導(dǎo)致教師無法及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，繼續(xù)低效教學(xué)。這不能提高教學(xué)質(zhì)量，因此教師需要改變現(xiàn)狀，認(rèn)識到反思評價教學(xué)的重要價值。

二、小學(xué)英語中反思評價的教學(xué)策略

（一）構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生積極參與

由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，今天的小學(xué)生能夠在網(wǎng)上獲得更多的信息，對社會新事物有了更多的了解，這也使他們思維活躍，知識面廣，敢于發(fā)表自己的意見，甚至能夠向教師發(fā)表意見，這是營造民主、公平、和諧的教學(xué)環(huán)境的良好前提。這也要求教師積極轉(zhuǎn)變自己的角色，將“一言堂”改為“群言堂”，有效促進學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)活動中的積極參與，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能有效實施反思評價教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[1]。

（二）積極與學(xué)生進行互動，有效實施評價反思的教學(xué)

在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用反思評價教學(xué)時，課堂反思是最關(guān)鍵、最重要的環(huán)節(jié)。教師在課堂上的反思是自主的、及時的，是通過與學(xué)生的互動而產(chǎn)生的。通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時反思，可以使教師及時調(diào)整課堂學(xué)習(xí)的重點，提高教師捕捉學(xué)生情緒和控制課堂的能力。為確保課堂反思有效，教師可通過引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感來豐富課堂教學(xué)風(fēng)格。運用靈活多樣的導(dǎo)入形式，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)效果提供有利保障。在這個過程中，反思評價教學(xué)策略被應(yīng)用于優(yōu)化學(xué)習(xí)形式。例如在《Shopping》一課教學(xué)時，教師可能會先以對話的形式介紹本課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分組交流討論。在這個過程中教師要做好觀察記錄，觀察總結(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，如興趣不高、口語能力差、詞匯量不足等，以便教師制定有效的教學(xué)計劃。可以更有針對性地開展教學(xué)，針對學(xué)生的弱點進行具體研究，提供有效的指導(dǎo)，從學(xué)生的角度思考問題，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平得到有效的提升。

（三）積極開展教學(xué)評價，提高教學(xué)效果

首先是評價教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)確定小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點，有效提高學(xué)生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學(xué)內(nèi)容的評價。教師應(yīng)確定小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學(xué)的合理要求，促進學(xué)生逐步理解知識的特點和需。再次是評價教學(xué)方法。教師應(yīng)確定采用的教學(xué)方法是否可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程結(jié)束后，教師應(yīng)評價學(xué)生的自主性、熱情和積極性，教學(xué)效果的評價主要涉及是否通過學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講解完課程之后，教師應(yīng)該積極地評價學(xué)習(xí)效果，即了解學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以評價教學(xué)方法的有效性，確保能夠有效優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)效果[2]。

結(jié)論

因此，在當(dāng)前教育形式大發(fā)展的趨勢下，反思評價是對教師的主要要求之一。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須有效地將反思評價教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)實踐中，通過構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生積極參與，同時積極與學(xué)生進行互動，有效實施評價反思的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外教師還要積極開展教學(xué)評價，提高教學(xué)效果。從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔蕾.反思評價教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略[J].中學(xué)生英語（小學(xué)版），2017，000（006）：87-87.

[2]陳思悅.反思評價教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，000（008）：P.288.