吳天霞

摘 要：微視頻，即短小精悍的視頻，它對時長有一定的要求限制，作為一種新型的視頻教學形式，微視頻有著傳統(tǒng)視頻信息技術教學所不具有的優(yōu)點。在初中階段，學生往往具有叛逆心理，比較浮躁，難以沉下心來完成信息技術的學習;微視頻直擊初中教育的痛點，以短小精悍的內(nèi)容，吸引學生的學習興趣，從而更好地開展信息技術教學。文章對微視頻在初中信息技術教學中的應用進行分析探討，研究可行方案，供教育工作者參考。

關鍵詞：微視頻;信息技術教學;應用分析

一、 引言

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，社會經(jīng)濟不斷地發(fā)展，科學技術水平也隨之不斷地進步，在這種背景下，信息技術的應用途徑越來越廣，已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｔ诔踔行畔⒓夹g教學當中，微視頻的出現(xiàn)和應用打破了傳統(tǒng)教育的教學局限，成為當下炙手可熱的媒體形式，中小學教師也熱衷于運用微視頻優(yōu)化教學過程和促進學生學習。通過引用微視頻，不但可以使課堂的模式更有趣味性，提升學生的學習興趣，也能夠幫助學生更為深入地理解理論知識，增強學生的實際操作能力。教師在進行信息技術教學的時候，需要著力觀察，總結經(jīng)驗，善用微視頻的制作，靈活地應用微視頻。微視頻的應用為新課程改革和學習注入新的教育資源，豐富課堂實踐，擴大了師生學習的信息量，分享了優(yōu)質(zhì)的教學資源，使得初中信息技術教學水平、教學效率得到提升，學生的信息素養(yǎng)也在不斷提升。

二、 微視頻概述

（一）微視頻的含義

微視頻有著自己的含義，顧名思義，人們可以得知，微視頻是短小的，更利于觀看理解的視頻，但要將其應用到教學當中，只對其一知半解的理解是不可行的;維基百科對于微視頻的解釋是這樣的：微視頻（又稱視頻分享類短片）是指個體通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄、上傳互聯(lián)網(wǎng)進而播放共享的短則30秒，長的一般在20分鐘左右。內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等的視頻短片的統(tǒng)稱?！岸?、快、精”、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。微視頻符合當前初中信息技術教學的實際，對提升信息技術教學質(zhì)量有著非凡的價值，通過對于微視頻定義的了解，我們可以加深對微視頻的印象，從而更好地應用到信息技術教學當中。

（二）微視頻所具有的優(yōu)勢

微視頻由于短小精悍的緣故，教學知識信息分布量更為集中，有助于增強學生對于知識的記憶和學習;同時微視頻形態(tài)多樣，內(nèi)容豐富，沒有太多的限制，對學生來說比較新奇，相較于傳統(tǒng)的信息技術教學更能吸引學生的學習興趣，激發(fā)其學習積極性。

1. 激發(fā)學生興趣

興趣從來都是學生最好的老師，要想提升學生的學習效率和學習成績，教師就必須要學會抓住學生的興趣，引導學生學習，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。而微視頻，恰恰符合這一點，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，填補了原本信息技術教育難以觸及的空白。因為微視頻的定義，決定了它的內(nèi)容涉獵范圍廣，教師可以更隨心所欲地去選取對學生吸引力更大，更能引起學生學習興趣的內(nèi)容;同時，微視頻的形態(tài)多樣，它不僅限于單一的視頻，還可以是小故事、小廣告，甚至是小電影之類的內(nèi)容，以各種吸引學生興趣的形態(tài)進行信息技術教學知識的展現(xiàn)。同時，它與傳統(tǒng)的教學又有明顯的區(qū)別，學生對于新奇事物好奇，更容易被微視頻信息技術教學吸引，從而達成激發(fā)學生學習興趣的目的。

2. 創(chuàng)新教學模式

與傳統(tǒng)的教學不同，微視頻的信息技術教學更加的隨時隨意，它能夠不受時空的限制，拓展初中信息技術教學的領域，達到初中信息技術教育的模式創(chuàng)新。比如，在進行微視頻的信息技術教學時，教師可以提前選取好與所講知識內(nèi)容貼切，對學生吸引力大的微視頻內(nèi)容題材;在進行信息技術課程《IE瀏覽器使用》這一課學習的時候，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛搜集關于IE瀏覽器的微視頻，在特定的情況下，也可以對這些視頻做剪輯處理，做到最大限度地貼切所學知識，最大限度地吸引學生的學習興趣。到了課堂上，教師利用新型的信息技術設備為媒介進行微視頻的播放，讓學生觀看的同時，還要求學生進行反思，讓學生深挖微視頻中所蘊含的內(nèi)涵;同時在課后，也可以讓學生適當?shù)貙ξ⒁曨l進行復習，讓學生反復觀看閱讀，從而更好地理解其內(nèi)涵。所以，微視頻的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的初中教學模式，形成了一種新的、屬于這個時代的快節(jié)奏教學。

3. 提升學生自學能力

自學能力從來都是學生極為重要的一項學習能力，自學能力如果得到提高，學生對知識的理解就會更加深刻，并能夠更好地掌握知識;同時在教學當中，由于學生在自學當中對知識已經(jīng)有所掌握，教師講解起來也就更加得心應手，降低了教師的教學負擔，讓教師能夠騰出更多的心思對學生進行測試評估，達到培優(yōu)補差的目的。在初中生中，自學能力的提升也尤為重要，而微視頻的信息技術教學，就能達到提升學生自學能力的目的。微視頻的定義，決定了微視頻的內(nèi)容能夠更加吸引學生的注意力，學生的注意力一被吸引，就自然而然地沉浸到了微視頻學習當中。學生在觀看微視頻的同時，完成了知識的積累，鍛煉了自學能力;同時，由于微視頻的內(nèi)容短小精悍，淺顯易懂，學生能夠更好地理解其中所要表達的內(nèi)容，這在提升學生自學自信心的同時，也能鍛煉學生的理解能力，達到學生自學能力的提升。

三、 初中信息技術教學現(xiàn)狀分析

（一）學生信息技術水平參差不齊

要想進行信息技術教學的開展，學生就必須要對信息技術有對應的基礎，這樣才能更好地進行信息技術教學。一些學生在小學的時候，已經(jīng)上過對應的課程，對信息技術教學有一定的基礎，但個別同學由于種種原因，沒有進行信息技術的學習;還有一些學生雖然對信息技術設備有所接觸，但多以娛樂游戲為目的，并未將重點放到知識的學習上。這些問題在小學可能不是問題，但到了初中信息技術教學的大背景下，就會導致學生的信息技術學習水平出現(xiàn)差異，對于這些差異，教師要重視起來，及時地根據(jù)學生的情況，對信息技術教學模式進行改革;不能照本宣科，教條般地進行信息技術教學，那樣只會導致信息技術教學水平和效率低下。由于一些同學基礎不夠，對信息技術所學內(nèi)容不能夠很好地理解，如果教師不對其進行針對性的指導，很可能會使這些學生出現(xiàn)對信息技術教育的厭惡心理，影響信息教學普及的大發(fā)展。