施龍方

摘要：新的教育教學形勢下，班主任管理工作與語文教學工作的有效結合，要結合新課程改革及素質教育改革的發(fā)展形勢，突出語文課堂教學的針對性和有效性，以培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)。本文結合班主任管理工作的情況，注重將班主任管理工作與語文教學工作進行有效地結合，從而指引學生對語文知識更加有效地學習及思考，以促進語文知識點的內化，使語文課堂教學效率及教學質量得到更加全面地提升。

關鍵詞：語文教學;班主任管理;結合策略

前言：

在開展語文教學過程中，將語文教學與班主任管理工作進行緊密地結合，對于提升語文教學效果及教學質量來說，具有十分重要的意義。聯(lián)系初中語文教學特點，教師將班級管理與語文教學進行結合，能夠為初中生有效地學習語文知識提供重要的參考及指引，從而實現(xiàn)語文教學與班主任管理工作的緊密結合，培養(yǎng)初中生語文自主學習能力和自主探究能力，為初中生更加全面地發(fā)展及進步打下良好基礎。

一、發(fā)揮課堂教學輔助作用，提升班級管理工作質量

初中班主任班級管理工作開展過程中，要注重聯(lián)系班級管理工作，對初中生學習及發(fā)展起到重要的輔助作用，從而為初中生更好地成長及發(fā)展打下堅實基礎[1]。在教學中，班主任管理工作與教學的結合，要注重對語文教學內容進行有效地把握，對文本內涵進行深入地挖掘，使教學為管理提供重要的輔助，提升初中生的認知，加深對語文知識深入學習及理解的同時，幫助初中生樹立正確的價值觀念，指引初中生更好地成長及發(fā)展[2]。

例如，在語文課堂教學中，班主任教師要聯(lián)系教學形勢的發(fā)展變化，引導初中生對語文知識進行深入地學習及思考，讓學隱思，強化初中生學習能力，從而加深對語文知識點的深入學習。如在課堂教學中，聯(lián)系班級管理的要求，注重結合課文對初中生進行思想教育和引導，從而使初中生聯(lián)系文章內容，進行自我反思，對文章中優(yōu)秀的人格品質進行學習。通過有效地把握語文課文講解工作，引導初中生深入地思考文章的內容及內涵，使初中生正確認識自我，以降低班級管理的阻力，使初中語文教學效果及教學質量得到深化發(fā)展。如在學習《聞一多先生的說和做》一文時，聯(lián)系初中生教學管理初中工作，注重聯(lián)系文章的內涵，引導初中生做好自我約束，結合聞一多先生的人格品質和精神，對初中生的價值觀進行有效地影響，從而指引初中生形成良好的行為習慣和價值品格，為初中生的發(fā)展及進步打下良好基礎。

二、做好課堂教學活動組織，推進班級管理工作開展

班主任管理與初中語文教學工作的結合，要注重對課堂教學活動進行有效地把握，突出語文教學實踐，從而對初中生的成長及發(fā)展起到重要的指引作用。在這一過程中，教師可以聯(lián)系合作學習，注重利用合作學習推進班主任管理與教學工作的結合，從而幫助初中生形成正確的價值理念，提升初中生自主學習能力和合作探究能力[3]。這樣一來，聯(lián)系小組合作學習，培養(yǎng)初中生合作能力和自我管理能力，使班級管理工作的效果及質量得到進一步的提升。

例如，在語文課堂教學中，教師要打破傳統(tǒng)應試教育理念的束縛，注重引導學生探究性學習，使語文課堂教學氛圍更加活躍。以《傷仲永》一課教學為例，通過引導初中生進行合作學習，對學生進行科學分組，使初中生積極、主動地參與到語文課堂學習及探究當中。通過聯(lián)系小組合作學習模式，使初中生對語文知識進行學習和探究，并且使初中生對自己在組內學習的職責及義務進行明確，利用小組分工學習的方式，對《愛蓮說》內容進行深入地探究及思考。這一過程中，結合《愛蓮說》中涉及到的品德教育內容，引導初中生形成正確的人生觀及價值觀，發(fā)揮學生的主觀能動性，為培養(yǎng)學生良好的品格打下堅實基礎。同時，結合合作學習，使初中生聯(lián)系自己的學習任務，進而思考自己在班集體中的地位，并能夠在班級活動中，對自己的功能及作用進行有效地發(fā)揮，從而使語文教學及班級管理工作得到更加全面地發(fā)展。通過以小組合作學習的方式推進初中語文教學工作開展，使初中生對合作學習的重要性進行感知，并促進學生之間形成良好的互動、合作關系，并聯(lián)系學習思考生活，從而推進班級管理工作得到良性發(fā)展[4]。

三、組織開展班級主題活動，深化班級管理的效果及質量

在開展班級管理工作過程中，要注重對管理實踐活動進行有效地應用，借助于實踐活動，對學生的成長及發(fā)展產生積極、正向的影響。班主任管理工作與語文教學活動結合過程中，教師可以對語文教材中有意義的范文進行把握，并以此作為教育范例，對初中生的成長及發(fā)展產生正向影響。如結合當前的教育教學發(fā)展形勢，注重對傳統(tǒng)文化進行滲透和弘揚。教師在開展班級管理工作過程中，可以聯(lián)系傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設弘揚傳統(tǒng)文化的主題班會，引導學生聯(lián)系所學語文知識，對傳統(tǒng)文化進行學習和探究，實現(xiàn)語文教學與班級管理工作的有效結合[5]。

又如，利用主題班會，聯(lián)系語文教學內容，引導學生結合課文內容進行深入地探究及思考，對語文人文教育功能進行發(fā)掘，實現(xiàn)班級管理與語文教學工作的緊密結合。如聯(lián)系初中語文閱讀內容，對文章的教育意義進行探討和挖掘，從而幫助初中生樹立正確的人生觀及價值觀，為初中生全面發(fā)展及進步打下良好基礎。通過利用班級主題活動，使語文教學與班級管理工作進行緊密地結合，以做好課堂教學內容的拓展和延伸，并發(fā)揮語文學科教書育人的功能及作用，實現(xiàn)初中生更加全面地發(fā)展及進步目標。通過利用班級主題活動，將語文教學內容與管理內容進行緊密地結合，并聯(lián)系主題，為初中生學習及發(fā)展指明方向，提升班級管理及語文教學的質量。

結束語：

總之，在新的教育教學形勢下，語文教學工作要聯(lián)系素質教育改革及新課程改革發(fā)展形勢，突出語文課堂教學的針對性和有效性，將教學與管理工作進行緊密地結合，從而促進初中生更加全面地發(fā)展及進步。這一過程中，聯(lián)系班級管理工作，使初中生形成良好的學習習慣，能夠積極、主動地參與到語文知識學習及思考當中，為初中生全面發(fā)展及進步打下良好基礎。同時，在語文教學中對管理元素進行提取，把握文章中優(yōu)秀的文化內涵，對班級管理工作予以輔助，幫助初中生樹立正確的價值理念，遵守課堂紀律，認真地學習，以實現(xiàn)初中生更加全面地發(fā)展及進步目標。

參考文獻

[1]盧遠飛.談初中語文教學和班主任管理的有效結合[J].中國農村教育，2019（29）：25-26.

[2]野守家.如何在初中語文教學中滲透班主任管理教育[J].科教導刊（上旬刊），2019（09）：151-152.

[3]農永樂.初中語文教學和班主任管理的結合探究[J].農家參謀，2018（12）：158.

[4]倫知全.淺談語文教學和班主任管理的有效結合[J].漢字文化，2018（11）：49-50.

[5]李晶.淺談初中語文教學和班主任管理的有效結合[J].中國高新區(qū)，2018（10）：103.