張海涵 黃廷林 朱陸莉

[摘 要]西安建筑科技大學根據(jù)我國高等教育發(fā)展需要，大力推進學校教學管理工作的科學化、規(guī)范化、效率化和民主化;并以人才培養(yǎng)、科學研究為目標，強化質(zhì)量意識，14個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。學校成立了西安建筑科技大學本科教學工作委員會和教學督導(dǎo)組，建立了完整的教學管理和質(zhì)量監(jiān)控體系，本著持續(xù)改進的基本理念，專業(yè)建立了完整的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立了各主要教學環(huán)節(jié)明確的質(zhì)量要求，環(huán)境工程專業(yè)定期開展課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評價，構(gòu)建了畢業(yè)要求達成情況評價系統(tǒng)，并且定期開展畢業(yè)要求達成情況評價，為我國西部生態(tài)文明建設(shè)提供了人才保障。

[關(guān)鍵詞]持續(xù)改進;環(huán)境工程;專業(yè)認證;生態(tài)文明

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）05-0043-06

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，當前社會不但需要髙水平的研究型人才，而且需要大量的應(yīng)用型人才，更需要理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的復(fù)合型人才。在此背景下，世界各國高等教育紛紛開展工程教育專業(yè)認證，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的國際競爭力。2016年6月2日，我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員，這標志著我國工程教育質(zhì)量標準實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效，工程教育質(zhì)量保障體系得到了國際認可。隨著我國加入華盛頓協(xié)議，各高校高度重視本科專業(yè)的認證工作，將專業(yè)認證作為推進學校教育教學改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，與教育部提出的“以本為本”、一流本科專業(yè)建設(shè)有機結(jié)合，進行了人才培養(yǎng)方案的制定與調(diào)整。各高校正在研究建立高效的人才質(zhì)量培養(yǎng)監(jiān)督機制，踐行以學生為中心、成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進的 OBE 教育教學理念[1]。

2007年我國成立環(huán)境工程專業(yè)認證試點工作組，并開展相關(guān)專業(yè)認證工作。截至2017年，全國共有43所高校的環(huán)境工程專業(yè)通過認證[2]。西安建筑科技大學（以下簡稱“我?！保┉h(huán)境工程專業(yè)作為首批國家重點學科，已于2013年通過環(huán)境工程專業(yè)認證。為更好地推進我校環(huán)境工程專業(yè)工程教育認證工作，學校特邀中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會的資深專家對工程教育專業(yè)認證工作進行專題講解。除此之外，學校不斷完善人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程體系，制定詳盡的人才培養(yǎng)目標，以實現(xiàn)專業(yè)認證的真正目的，即保證畢業(yè)生達到行業(yè)所普遍認可的質(zhì)量標準要求，切實可行地提高學生的專業(yè)素質(zhì)本領(lǐng)。

在教育部辦公廳公布的《2019年度國家級和省級一流本科專業(yè)建設(shè)點名單的通知》中，西安建大14個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，入選數(shù)量位居陜西省屬高校第二。環(huán)境工程專業(yè)入選國家級“一流專業(yè)”。環(huán)境工程專業(yè)是多學科交叉滲透的新興綜合性邊緣學科，是集理論性、技術(shù)性、實踐性為一體的專業(yè)[3]。除此之外，由于發(fā)達國家率先關(guān)注環(huán)境保護問題并且相關(guān)技術(shù)已發(fā)展成熟，該專業(yè)人才要了解熟悉國外先進研究成果，對目前環(huán)境工程相關(guān)技術(shù)具有前瞻性[4]。環(huán)境工程課程的質(zhì)量評價應(yīng)從多方面對高校課程進行綜合評價[5]，以準確有效地改善教學質(zhì)量水平，提高教師的教學能力以及學生的專業(yè)技能，達到環(huán)境專業(yè)認證的真正目的。西安建筑科技大學環(huán)境工程專業(yè)2013年通過認證（有效期為6年），2019年5月迎來第二次認證，并順利通過認證。本文在環(huán)境工程專業(yè)認證的基礎(chǔ)上，分別從教學目標、教學手段的確定、自我教學目標考核、學生成績考核等方面，對課程質(zhì)量評價診斷展開討論，以期為教學模式和思路探索提供借鑒。

一、教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制及運行情況

我校對本科教學實行學校、學院、教研室3級質(zhì)量監(jiān)控管理體系。為保證本科畢業(yè)生的畢業(yè)要求達成，學校建立了相應(yīng)的教學過程質(zhì)量監(jiān)控體系;對各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過課程教學和評價方法促進培養(yǎng)目標的達成;定期進行培養(yǎng)目標的修訂，課程體系設(shè)置和教學質(zhì)量的評價，在教育教學工作中，將嚴格的教學管理和全面的質(zhì)量監(jiān)控作為保證教學中心地位和提升教學水平的有效質(zhì)量監(jiān)控機制（見圖1）。

（一）校級管理機構(gòu)及運行

西安建筑科技大學設(shè)有教務(wù)處，主要負責全校本科教學及相關(guān)工作。教務(wù)處共設(shè)有教學研究科、教務(wù)科、實踐教學科、綜合科、教學信息管理科、教學質(zhì)量管理科等6個科室，及草堂校區(qū)教學工作辦公室。其中教務(wù)科負責教務(wù)管理、學歷學位、成績學籍、考務(wù)與考風、教室管理、課程調(diào)度及屏峰校區(qū)的教學管理等工作。教學研究科負責教學評估、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學軟件建設(shè)、教材建設(shè)、教學改革、教學管理制度建設(shè)等工作。創(chuàng)新工程辦公室掛靠在教務(wù)處，負責大學生創(chuàng)新性教育指導(dǎo)。實驗儀器設(shè)備管理處協(xié)助本科教學實驗?？傮w上形成了完善的校級本科教學管理和質(zhì)量保障體系。構(gòu)建了加強立德樹人教育的書院—學院（學科）制人才培養(yǎng)模式，通過多途徑的教學質(zhì)量信息反饋，改進管理模式，優(yōu)化辦事流程，教學運行中存在的問題能得到及時發(fā)現(xiàn)和整改。通過不斷地持續(xù)改進，學校教學管理工作日趨規(guī)范，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。2014年，學校順利通過陜西省開展的巡視診斷工作，專家組對我校的整體工作和成效給予高度評價。2016年，學校順利通過了本科教學審核評估。2017年，環(huán)境工程等21個專業(yè)進入陜西高?！耙涣鲗I(yè)”建設(shè)行列。

（二）院級教學機構(gòu)與運行

1.環(huán)境與市政工程學院教學管理及實施機構(gòu)

環(huán)境與市政工程學院在院長的領(lǐng)導(dǎo)下，教學副院長分管學院本科教學日常工作，貫徹學校教育教學改革精神，主持學院教學工作委員會的工作，組織制訂本科教學培養(yǎng)計劃，以及組織協(xié)調(diào)教學方面的日常工作等。其具體內(nèi)容包括以下幾個方面。

（1）組織研究、改進教學工作，監(jiān)督檢查各有關(guān)課程的建設(shè)及教學方法的研究工作，主持專業(yè)教學改革或教學經(jīng)驗交流活動。

（2）負責組織教學人員進修活動和業(yè)務(wù)考核工作，參與對教學人員的崗位聘任、職稱晉升和業(yè)績獎懲的評審。

（3）組織、監(jiān)督各類教材編寫工作任務(wù)的落實，組織審核本專業(yè)教材的編寫，保證編寫進度和質(zhì)量，組織推薦優(yōu)秀教材出版或參加評優(yōu)。

（4）全面負責教育教學質(zhì)量的監(jiān)控工作，督促檢查工作的完成情況。

2.環(huán)境與市政工程學院教學工作委員會和教學督導(dǎo)組

其主要負責研究學院教學發(fā)展規(guī)劃，審議本科生教學培養(yǎng)方案、教學計劃和教學大綱;負責對學院本科教學質(zhì)量進行過程監(jiān)控，幫助任課教師改進教學，提高教學水平等工作。其主要職責包括以下幾方面。

（1）審議學院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

（2）審議學院各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案、教學計劃。

（3）審議學院教學改革及課程教學改革的立項。

（4）指導(dǎo)學院教學督導(dǎo)組對學院教學過程和教學質(zhì)量進行獨立檢查，包括外聘教師教學質(zhì)量的檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的重大事件提出處理意見。

（5）制訂學院教學工作考核辦法，并負責對學院各教學單位的年終工作進行考評;組織學院教學成果獎及其他與教學相關(guān)獎項的評審。

（6）參與聽課，聽課對象為全院為本科生開設(shè)的課程。主要內(nèi)容包括教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教材與講稿、學生的上課紀律等，聽取教師與學生對教學工作的意見和要求。

（7）參與教學檢查，包括對教學進程、教案的抽查，對作業(yè)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的檢查，對主要課程試卷的審核，對課程教學大綱的審查等。

（8）協(xié)助學院制定教學質(zhì)量監(jiān)控與保障相關(guān)的文件和規(guī)章制度，為學院宏觀管理和制定政策起參謀咨詢作用。

（9）基于上次認證，持續(xù)優(yōu)化了環(huán)境與市政工程學院教學工作委員會/教學督導(dǎo)組成員，將在職教授列入本科教學督導(dǎo)組，發(fā)揮“督導(dǎo)—在崗老師—學生”在本科教學中的作用。

3. 環(huán)境工程專業(yè)負責人

環(huán)境工程專業(yè)負責人、教研室主任/副主任在院長領(lǐng)導(dǎo)下全面負責本專業(yè)的工作，其主要職責如下。

（1）參與制訂并負責實施本專業(yè)的本科人才培養(yǎng)方案，申報并落實每學期的教學任務(wù)。

（2）組織制訂或修訂系里所開設(shè)的各門課程的教學大綱、實驗大綱、實習指導(dǎo)書，并監(jiān)督實施。

（3）組織各課程教學團隊把好教材選用關(guān)，按期向教材科申報各門課程教學用書需求。

（4）審核考試命題表和試卷質(zhì)量評價分析表，組織監(jiān)考教師和試卷歸檔工作。

（5）檢查實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的執(zhí)行情況，并將檢查結(jié)果及時通報相關(guān)教師和學院教學工作委員會。

（6）每學期組織課堂聽課活動，了解各門課程的實際教學狀況。

（7）組織培養(yǎng)計劃修訂和大綱修訂。

（8）每學期末組織教學團隊負責人和主講教師（課程考試結(jié)束后）對課程教學質(zhì)量進行分析和評價，整理出該課程的教學質(zhì)量評價報告。

（9）組織專業(yè)教學改革立項、陜西省“一流專業(yè)”建設(shè)立項和子項目設(shè)立。

4.環(huán)境與市政工程學院教學辦

環(huán)境與市政工程學院教學辦公室主要協(xié)助教學院長完成日常教學管理工作，對各類教學文件、資料（如培養(yǎng)方案、教學計劃、教學大綱、教學日歷、課程表、實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書、學期教學總結(jié)等）、教學檢查及時分類歸檔和妥善保管，對培養(yǎng)方案和教學計劃執(zhí)行過程中的變動、教師調(diào)課等情況均記錄在冊，具體包括以下幾方面。

（1）協(xié)助教學院長組織制訂專業(yè)教學計劃與教學大綱，組織各專業(yè)的教學活動計劃與安排，收取教學檔案材料。

（2）協(xié)助教學院長做好各類實習和畢業(yè)設(shè)計方面的組織和管理工作。

（3）協(xié)助教學院長做好教學質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)的工作。

（4）組織教師申報省部級、廳局級、校級教育教學改革項目，青年教師講課競賽、教案/課件競賽、撰寫教改/教研論文。

（5）協(xié)助做好師德師風建設(shè)和青年教師培養(yǎng)工作。

（6）環(huán)境工程專業(yè)進入“陜西省一流專業(yè)建設(shè)計劃”，組織“西安建筑科技大學環(huán)境學院一流專業(yè)項目”和“子項目”的建設(shè)和遴選。

5.環(huán)境工程專業(yè)課程小組

西安建筑科技大學環(huán)境工程專業(yè)發(fā)揮專業(yè)課程小組的作用，課程小組負責專業(yè)主干課程的規(guī)劃建設(shè)及教學改革。組建了專業(yè)課程小組和實踐教學團隊，小組一般由具有高級職稱、教學科研經(jīng)驗豐富的教師擔任，負責課程教學大綱的制訂、教材建設(shè)、青年教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)、教學活動的組織、實驗環(huán)節(jié)實施、教學進度表審定、講課過程監(jiān)控和骨干課程（包括MOOC），虛擬仿真實驗室申報、陜西省“一流專業(yè)”課程建設(shè)申報與子項目建設(shè)立項。

根據(jù)《關(guān)于環(huán)境工程專業(yè)課程團隊建設(shè)實施辦法（試行）的通知》，成立環(huán)境工程專業(yè)課程教學小組和實踐教學團隊。

另外，基于上次評估，學校針對骨干專業(yè)課程進行“掛牌”授課，如水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境工程微生物學、固體廢物處理與處置和化工原理等9大核心課程，進一步體現(xiàn)“以學生為中心，教師為主導(dǎo)”的教學理念。

6.教學實驗示范中心/虛擬仿真示范教學中心

環(huán)境與市政工程學院教學實驗中心為國家級“環(huán)境類專業(yè)實驗教學示范中心”，教學實驗示范中心主任主要負責組織和實施學院本科專業(yè)的實驗教學工作。具體包括：負責實驗室工作，制訂實驗室發(fā)展規(guī)劃，并組織實施和檢查;完成校、院下達的實驗教學任務(wù)，組織實驗教學改革，努力提高實驗教學質(zhì)量;制訂實驗室工作人員崗位職責及培訓(xùn)計劃，落實安全保衛(wèi)、消防、衛(wèi)生工作責任人，負責實驗室人員考核。為了提高本科生創(chuàng)新技能，教學實驗中心向本科生開放，支撐大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（國家級/省級）和西安建筑科技大學SSRT項目，提高了學生創(chuàng)新能力。

2018年持續(xù)改進，環(huán)境與市政工程學院建設(shè)了陜西省“環(huán)境類專業(yè)虛擬仿真實驗教學中心”。環(huán)境類專業(yè)虛擬仿真實驗教學中心一共設(shè)置4個虛擬仿真實驗教學模塊，包括基礎(chǔ)虛擬仿真實驗?zāi)K、水環(huán)境虛擬仿真實驗?zāi)K、大氣環(huán)境虛擬仿真實驗?zāi)K和固體廢物處置虛擬仿真實驗?zāi)K。

二、教學管理相關(guān)文件

西安建筑科技大學根據(jù)教育部有關(guān)高等教育的政策法規(guī)，結(jié)合專業(yè)長期辦學積累的教學管理經(jīng)驗，制訂健全的本科教育教學管理規(guī)章制度。為保證教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制的可靠運行，校院兩級分別制訂了相關(guān)規(guī)章制度。另外，隨著教學改革的不斷深化，特別是教學管理工作的不斷完善，學校和學院持續(xù)改進、及時制訂、修訂完善了相關(guān)的本科教育教學管理規(guī)章制度，以適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的新形勢、新情況和新要求。

三、教學質(zhì)量監(jiān)控機制

（一）教學質(zhì)量控制機制

教學質(zhì)量監(jiān)控機制分為西安建筑科技大學和環(huán)境與市政工程學院（校/院）兩個層面，設(shè)有學校本科教學工作委員會和教學督導(dǎo)組，環(huán)境與市政工程學院本科教學工作委員會和教學督導(dǎo)組，分別負責學校、學院和環(huán)境工程專業(yè)教學環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

（二）學生信息員制度

學生信息員制度保障本科教學質(zhì)量，該機制有效采集了本科教學中發(fā)生的各種問題。學校從每個班級的學生中指定信息員。學校督導(dǎo)組直接與信息員建立課程教學過程的質(zhì)量控制反饋機制，有效掌控課程教學過程的質(zhì)量。其中，信息員反饋的信息將直接傳遞到學校督導(dǎo)組和相關(guān)教學管理機構(gòu)。信息員直接與教務(wù)處聯(lián)系，反饋教師教學過程，教務(wù)處根據(jù)信息員的反饋與教師談話，持續(xù)提升教學效果。

（三）教學法活動

教學法活動以教研室為中心，每周三下午在環(huán)境工程教研室集體學習教學法，參會人員包括教研室所有教師，對本學期的教學工作進行計劃和安排，及時討論教學過程遇到的各種問題，必要時邀請學院領(lǐng)導(dǎo)參加教學法活動。另外，每學期末對教學工作計劃的完成情況進行總結(jié)，持續(xù)改進教學方法。

（四）教學質(zhì)量監(jiān)控機制

西安建筑科技大學建立校內(nèi)教學評估機制，對教學質(zhì)量進行全面評估。評估的質(zhì)量標準依據(jù)教育部教學評估體系和我校辦學的實際情況來制訂，主要考核評價教學過程的質(zhì)量標準、質(zhì)量監(jiān)控和教學水平。另外，學校和學院每學期開展一次期中教學檢查和學生座談會，內(nèi)容包括教學秩序、課堂教學、學風狀況、試卷的試題質(zhì)量等，畢業(yè)前期開展畢業(yè)生座談等活動，征集畢業(yè)生意見和建議。

環(huán)境學院主講教師在完成教學考核后，要對試卷進行質(zhì)量分析，并撰寫課程質(zhì)量評價報告;指導(dǎo)學生實習的教師要撰寫實習工作總結(jié)報告等，從各方面對教學質(zhì)量進行評估。學院組織教學委員會、督導(dǎo)組成員、課程小組負責人作為同行專家進行聽課，并記錄打分，反饋給學院;學生在網(wǎng)上提交任課教師一學期在多方面的表現(xiàn)評教數(shù)據(jù);學校督導(dǎo)組進一步評定教師日常教學活動。每年年底，學院綜合教師教學水平、學評教數(shù)據(jù)等進行教學業(yè)績考核時，環(huán)境工程專業(yè)教師體現(xiàn)出良好的教學質(zhì)量。

教學質(zhì)量監(jiān)控機制有效運行的前提，是各教學環(huán)節(jié)都有明確的質(zhì)量要求。本科課程教學評價執(zhí)行情況及效果見表1。

持續(xù)改進是完善和構(gòu)筑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的靈魂和歸宿，是有效達成課程目標、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標的重要手段[6]。同時可持續(xù)改進理念強調(diào)提高本科教學質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍建設(shè)、教學條件、教學質(zhì)量監(jiān)督、保障、課程體系（含通識、專業(yè)和實踐課程）、教學效果等[7]。持續(xù)改進需要吸納在校生、畢業(yè)生、用人單位、任課教師、教學督導(dǎo)、教學管理部門等多方的意見和建議，構(gòu)建有多方力量共同參與的教學目標達成度考核方法和保障體系[8]。同時，針對青年教師教學經(jīng)驗不足的問題，學校邀請國家級名師（西北大學賴邵聰教授）等知名教授進行教學講座和培訓(xùn)，以提升青年教師課堂教學技能;實行環(huán)境工程專業(yè)課程團隊建設(shè)實施辦法，采用課程團隊/小組的形式，發(fā)揮老中青傳幫帶作用，培養(yǎng)青年教師，讓其快速成長。針對部分教師對教學工作的時間和精力投入不足的問題，環(huán)境與市政工程學院努力構(gòu)建以人才培養(yǎng)貢獻度為依據(jù)的教師教學能力考評體系，如青年教師講課競賽（40歲以下教師全員參與），課件競賽、教案設(shè)計競賽和陜西省首屆課堂教學創(chuàng)新大賽（青年組，中年組），激勵教師主動投入教學工作，提高課堂教學質(zhì)量。

為了進一步解決教學過程中出現(xiàn)的問題，分別對教學過程進行了課外學習的持續(xù)改進、課外實習的持續(xù)改進、畢業(yè)設(shè)計的持續(xù)改進[9]。2018年，根據(jù)西安建筑科技大學一流專業(yè)項目實施辦法，環(huán)境工程專業(yè)作為陜西省一流專業(yè)以遴選設(shè)置不同類別子項目的方式細化專業(yè)建設(shè)任務(wù)、落實專業(yè)建設(shè)工作。子項目的設(shè)置類別主要包括課程建設(shè)類、教材建設(shè)類、實踐教學類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類和綜合建設(shè)類五個大類，子項目建設(shè)立項涉及環(huán)境工程教研室所有教師，實現(xiàn)全員覆蓋，教師積極參與專業(yè)平臺建設(shè)。

四、課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評價

在課程體系設(shè)置方面，依據(jù)工程教育專業(yè)認證對課程設(shè)置的要求，根據(jù)西安建筑科技大學環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容與特色，以培養(yǎng)要求為基準，對課程體系進行優(yōu)化，持續(xù)改進，將工程教育認證標準落實在課程教學環(huán)節(jié)中，課程體系改進強化學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。同時，依據(jù)學科內(nèi)在規(guī)律性與整體性、課程之間的滲透性、社會需求和學校定位，修訂環(huán)境工程專業(yè)教學培養(yǎng)計劃，使課程建設(shè)更加完善，授課內(nèi)容更加體現(xiàn)專業(yè)特色，以提高學生解決復(fù)雜環(huán)境問題的能力。

另外，采取強化部分專業(yè)課程、引進案例教學和國外工程教育內(nèi)容、增加實踐環(huán)節(jié)等措施，對課程體系進行優(yōu)化、完善，以支撐人才培養(yǎng)目標。強化以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力、工程素養(yǎng)、應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的環(huán)境污染控制等相關(guān)課程內(nèi)容的建設(shè)：涉及水污染控制相關(guān)好氧生物處理、厭氧生物處理及膜分離及膜技術(shù);涉及大氣污染控制相關(guān)顆粒態(tài)污染物、有害氣體及氣溶膠控制技術(shù);涉及固體廢物處理與處置、物理性污染控制的工程設(shè)計、工藝與處理技術(shù)等，其具體表現(xiàn)如下。

（一）案例教學的持續(xù)改進

在教學過程中，要以案例分析教學作為課本知識的有力補充[10]，這樣可以進一步加深學生對于知識的理解。在水污染控制、大氣污染污染控制、環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)測、固體廢物處理與處置等環(huán)節(jié)，依托教師自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)，結(jié)合國內(nèi)外已有的成功工程實踐，增加案例教學。同時，結(jié)合最新的國家產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)境保護法律法規(guī)、政策體系等隨時更新教學內(nèi)容。通過引進國外優(yōu)秀教材、學術(shù)交流、學術(shù)講座，適時引入國外工程教育相關(guān)內(nèi)容。

（二）實踐環(huán)節(jié)的持續(xù)改進

在教學過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合環(huán)境工程國際研究熱點問題和前沿問題，將最新的技術(shù)和工藝方法融入教學過程中，實現(xiàn)科研反哺教學，科研促進教學[11]。針對培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)不足的問題，在原有3門專業(yè)課程設(shè)計（水污染課程設(shè)計、大氣污染課程設(shè)計、固體廢物處理與處置課程設(shè)計）的基礎(chǔ)上，新增2門（固體廢物處理與處置、環(huán)境影響評價）課程設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)計由原來的10周增加到13周;課程設(shè)計增加了實習內(nèi)容，針對大氣、水、固廢課程設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)名稱改為“大氣污染課程設(shè)計及課程實習”“水污染課程設(shè)計及課程實習”“固體廢物處理與處置課程設(shè)計及課程實習”。2016版培養(yǎng)方案對分析化學、環(huán)境監(jiān)測、大氣污染控制工程、水污染控制工程四門課程的課程實驗進行了改革，采用實驗獨立設(shè)課的方式，同時對實驗項目進行重新規(guī)劃。2018級培養(yǎng)方案將“化工原理”修訂為“環(huán)境工程原理”;課內(nèi)實驗中增加“對流傳熱系數(shù)測定”和“干燥動力學曲線測定”。針對新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展新型污染問題，增加新型實驗項目，實驗教學體系更加完善，以滿足學生在大氣、水、固體廢物、環(huán)評、化工原理等多個領(lǐng)域的工程能力培養(yǎng)需求。

（三）精品課程的持續(xù)建立

在建立課程體系的過程中，需要將自己的辦學優(yōu)勢體現(xiàn)出來，建立具有自身特色的教學體系，進而提升自己在教育領(lǐng)域的競爭力[12]。依托課程項目建設(shè)，充分調(diào)動環(huán)境工程專業(yè)教師積極性，投入課程教學改革。建立以環(huán)境工程專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)的校級骨干課程、省級在線課程、省級精品資源共享課程等，通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺，建立試題庫、資料庫、課程視頻、課件等，改革考試方式，提高教學質(zhì)量。建設(shè)陜西省精品課程2門（水污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理）、精品資源共享課程4門（大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃與管理）和MOOC建設(shè)課程1門（環(huán)境工程微生物學）。MOOC在線課程“環(huán)境工程微生物學”，2017年在“陜西省高等教育MOOC中心”平臺上上線開放，2018年4月開始在國家在線學習平臺“學堂在線”上線開放。截至2018年11月10日，其已經(jīng)完成了3期課程，有2600余名學員參與學習，目前在開設(shè)第四期課程。

此外，從課程體系設(shè)置上來講，優(yōu)化了2018級培養(yǎng)方案，對部分模塊進行了調(diào)整，增加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊，并將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、學科前沿系列專題”等課程列入此模塊的必修課程，該模塊還增加了2門選修課程。

（四）課程質(zhì)量評價方面

課程質(zhì)量評價是畢業(yè)要求達成度評價的基礎(chǔ)。課程質(zhì)量評價就是判斷課程目標的達成情況，為課程改進提供依據(jù)，同時為畢業(yè)要求達成度評價提供基礎(chǔ)材料。可以根據(jù)學生綜合表現(xiàn)最后評定為優(yōu)、良、中、及格、不及格[13]。

五、改進措施

1.在傳統(tǒng)教學過程中，增加幾種直觀的學習形式。如播放一些相關(guān)的動畫、視頻等。

2.加強實驗教學，強調(diào)動手能力，是激發(fā)學生學習興趣，鍛煉其獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的重要環(huán)節(jié)，是環(huán)境工程教學改革的重要舉措。

3.進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，調(diào)整好工程基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課學分學時比例結(jié)構(gòu)。

4.必須構(gòu)建畢業(yè)要求達成度評價體系，對學生整個學習過程進行全程跟蹤和評估，評價與反饋結(jié)果用于學院和專業(yè)的持續(xù)改進[14]。

5.為提高學生國際視野與跨文化背景下的溝通和交流能力，通過與學校多部門溝通，增加了“國際溝通與交流”外教限選課程，爭取到了大三學生出國交流的機會。

6.逐步提高本專業(yè)教師的整體學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和“雙師型”比例。鼓勵教師自我提升，積極深造，提高教師教育教學水平與能力。

7.在今后的教學中應(yīng)因材施教，要進一步增強學生在課堂討論及作業(yè)訓(xùn)練中參與的積極性與主動性;同時應(yīng)在考試中增加試題的靈活性，難易程度合理設(shè)置，今后在教學過程中加強相關(guān)訓(xùn)練，使更多學生參與課堂討論，尤其注意對后排學生的關(guān)注[15]。

六、總結(jié)

持續(xù)改進是完善和構(gòu)筑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的靈魂和歸宿，是有效達成課程目標、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標的重要手段。持續(xù)改進是工程教育專業(yè)認證的重要理念之一，是達成教學質(zhì)量評價和監(jiān)控目標的有效手段。在環(huán)境工程專業(yè)的教學過程中，學生不能僅僅停留在對于課本知識的學習上。教師應(yīng)該給學生講解一些案例，幫助學生加強對于課本知識的理解。教師還應(yīng)該將環(huán)境工程專業(yè)難以解決的問題以及在研究過程中出現(xiàn)的問題介紹給學生，激發(fā)學生對于環(huán)境工程專業(yè)的興趣，增加學生對于環(huán)境保護專業(yè)的使命感。

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[責任編輯：劉鳳華]