陳思韻

【摘要】在英語學(xué)習(xí)過程中，利用智能手機和公眾交流的工具軟件，讓學(xué)生在教師、家庭成員的協(xié)助下拍攝自己在各種特定情境下的英語口語運用場景視頻，并且分享在學(xué)習(xí)伙伴組成的交流群里，如，“釘釘”群、微信群等，以提升學(xué)生英語口語訓(xùn)練的興趣和實效。

【關(guān)鍵詞】視頻分享;小學(xué)生英語口語;視頻話題;評價方式

英語口語作為一種交際工具，已經(jīng)在社會中起到了越來越重要的作用。然而，處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)如何為學(xué)生將來對外交流奠定堅實的基礎(chǔ)呢？從現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來看，僅僅依靠學(xué)校教學(xué)難以讓學(xué)生達到熟練運用的目標(biāo)?；诙嗄甑慕虒W(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，教師借助智能手機和公眾交流APP工具軟件，選擇英語口語視頻作為口語訓(xùn)練的途徑，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下拍攝自己的英語口語視頻，并且分享在由學(xué)習(xí)伙伴組成的微信口語交流群或“釘釘”群里，能充分激發(fā)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的興趣，提高學(xué)生的口語能力。

一、選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的英語口語視頻話題

人教版小學(xué)英語教材最大的特點之一就是所選取的內(nèi)容貼近生活。以五年級教材為例，選取了日程安排、季節(jié)、月份、節(jié)日、食物等與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的話題，目的在于讓學(xué)生易于理解和運用語言知識。因此，教師在進行布置課外視頻口語任務(wù)時，要緊緊圍繞“Learning by using”這個目標(biāo)來考慮。如，在教學(xué)五年級（上冊）Unit 4 B Let's talk時，根據(jù)該課的目標(biāo)“能運用新句型When is your birthday？It's on…來了解別人的生日”，筆者布置了課后的視頻分享任務(wù)：在同學(xué)、家庭成員及親友之間開展調(diào)查并制作家庭成員及親友生日月份卡活動，并要求學(xué)生在家長的幫助下把采訪拍成視頻分享到班級微信口語交流群里。這種將英語學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的活動，學(xué)生非常樂意接受，由于是將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，所以學(xué)生都很認真地對待。視頻上傳后，學(xué)生都很有成就感。在班級微信群里，大家互相觀看視頻，這不僅可以讓學(xué)生把自己與同學(xué)進行橫向?qū)φ?，找到借鑒之處，還可以讓學(xué)生將自己的口語情況進行縱向?qū)Ρ龋业阶约旱倪M步點和不足之處，最終達到靈活自如、恰當(dāng)?shù)皿w地用英語與他人進行交流和溝通。

二、善用積極的評價方式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、持續(xù)性

（一）教師評價。對學(xué)生的視頻，教師應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語與人交流的習(xí)慣。教師在觀看視頻后，可以通過“釘釘”或微信對學(xué)生進行評價反饋，對學(xué)生存在的錯誤單獨進行糾正，學(xué)生也可以就自己遇到的實際問題單獨向教師請教，讓教師給予有針對性的指導(dǎo)和幫助。這樣，師生之間的交流更有針對性和實效性。在此過程中，教師還要運用真情實感的語言保護學(xué)生的自尊心和熱情，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、持續(xù)性。同時，教師要根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，激勵學(xué)生追求視頻的最佳效果，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽說、模仿，從而加深英語聽讀、說的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)英語口語的習(xí)慣。如，在教五年級上冊Unit1 A部分的 Let's talk時，筆者布置了學(xué)生回家后運用新句型When do you …？與家人或鄰居交談，了解他人什么時間干什么事情，然后上傳視頻。在觀看視頻時，筆者發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生讀不準(zhǔn)“exercises、breakfast、sports”這幾個單詞，那么，筆者就利用微信發(fā)視頻私下指導(dǎo)，對這些單詞的發(fā)音加以說明、示范，并多次使用包容性、鼓勵性、欣賞性的話語鼓勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：“沒關(guān)系，剛學(xué)了沒多久，讀不準(zhǔn)是正常的?！薄霸俣嗦犠x幾遍你就會讀好了。”“別緊張，慢慢來。”“相信自己，你一定會讀準(zhǔn)的。”在糾正學(xué)生錯誤時，不要使學(xué)生覺得難堪，要盡量讓學(xué)生保持愉悅的心情接受糾正，看到成功的希望。

（二）家長評價。家長在幫助學(xué)生拍攝口語視頻的過程中，除了了解學(xué)生口語學(xué)習(xí)情況和口語練習(xí)的內(nèi)容外，還要給予學(xué)生有利于其認識自我、樹立自信的評價，使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)奮發(fā)練習(xí)口語及拍攝口語視頻的成功感。此外，家長平時要注意收集學(xué)生的口語視頻。在一個周期完成后讓學(xué)生重新觀看視頻，通過對比感知自身的口語變化，進一步提高學(xué)生參加口語訓(xùn)練的自信心和恒心。如，筆者班的小勝，他從小就不愛讀英語，特別怕用英語交流。班上開展視頻分享活動以來，小勝在教師和家長的鼓勵和幫助下，積極參加視頻分享活動。在學(xué)完五年級（下冊）Unit 2 B Let's talk時，根據(jù)該課的目標(biāo)是能運用新句型Which season do you like best？It's…Because…來詢問他人和表達自己的季節(jié)喜好及其原因，筆者布置了課外視頻分享任務(wù)：向家人、朋友介紹自己最喜愛的季節(jié)及原因，并拍成視頻分享到班級微信口語交流群。為了能呈現(xiàn)好的視頻，小勝在家里經(jīng)常擠時間反復(fù)地聽讀、練習(xí)句型。周末，他還讓家長帶他到順峰山公園拍攝口語視頻。他在這個春色滿園的公園里愉快地介紹了自己最喜愛的春天，心里的喜悅溢于言表。在一次次的超越自我中，小勝的口語得到進步，自信心和口語能力明顯提高。

實踐證明，視頻分享符合“學(xué)以致用”“實踐促學(xué)”的語言教育規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在視頻分享中找到了英語口語訓(xùn)練的樂趣和自信，提高了學(xué)生的口語能力。

參考文獻：

[1]趙春生.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]吳欣，Larry Swartz，Beth Levy.英語五年級上冊[M].人民教育出版社，2015：39.