張玉英

摘 要：評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷，是教育教學(xué)中不可缺少的部分。合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能肯定學(xué)生的價(jià)值，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能為學(xué)生提供正確的價(jià)值取向和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)目的要多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，評(píng)價(jià)方式要多元化，評(píng)價(jià)主體要多元化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；評(píng)價(jià)方式；多元化；情感態(tài)度

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0022-01

新的多元化的評(píng)價(jià)方式關(guān)注生命，關(guān)注成長(zhǎng)，為教育教學(xué)注入了新的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、評(píng)價(jià)目的多元化

評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，而不是促進(jìn)少部分，打擊大多數(shù)。教學(xué)中要發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，讓他們有勇氣面對(duì)困難，自覺改正自身缺點(diǎn)，不斷完善自己。第一，自主評(píng)價(jià)，完善自我。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生正確行為的肯定或不良情況的指正，學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，會(huì)最大限度地發(fā)揮自己的最好水平，以得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可。恰當(dāng)、積極的評(píng)比方式和反饋方式可以明確學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷修正自我。第二，反思總結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣?，F(xiàn)代評(píng)價(jià)注重個(gè)體的參與。參與評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生看到別人的長(zhǎng)處和自己的短處，因而自覺反思自己的行為。任何人的評(píng)價(jià)都會(huì)讓學(xué)生形成一種是非觀，自覺對(duì)照自己，進(jìn)行反思和總結(jié)，這種自覺行為基于孩子內(nèi)心，有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，會(huì)讓他們不斷完善自己，一步步走向優(yōu)秀。第三，立足現(xiàn)在，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?，F(xiàn)代評(píng)價(jià)以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目的，注重評(píng)價(jià)方式的多元化。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就要注重實(shí)質(zhì)，立足現(xiàn)在，以發(fā)展的眼光來客觀評(píng)價(jià)個(gè)體的發(fā)展。如對(duì)學(xué)生習(xí)慣、能力、情感的評(píng)價(jià)就要考慮對(duì)他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。積極的評(píng)價(jià)會(huì)讓他們向好的方面發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展，注重個(gè)體的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)個(gè)性化。因而評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)是豐富多樣的。第一，過程評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能獲得知識(shí)與技能，還會(huì)經(jīng)歷合作交流、自我反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，從而獲得豐富的內(nèi)心感受。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。所以，在學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。第二，情感評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的孩子會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)，也會(huì)收獲更多。所以，教師要有意識(shí)地在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，得到心靈的快樂。第三，個(gè)性評(píng)價(jià)。現(xiàn)代教育尊重個(gè)體，關(guān)注個(gè)體，立足于每個(gè)生命長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要有所區(qū)別，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，評(píng)價(jià)要因人而異。在評(píng)價(jià)過程中要立足于孩子們的長(zhǎng)足發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)。第四，能力評(píng)價(jià)。學(xué)是為了更好地運(yùn)用，學(xué)生能力的提高對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題至關(guān)重要。在評(píng)價(jià)中要不斷提高學(xué)生能力。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力可以從以下方面進(jìn)行考查：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果；是否具有回顧與分析解決問題的意識(shí)等。

三、評(píng)價(jià)方式的多元化

隨著時(shí)代的發(fā)展，電腦、網(wǎng)絡(luò)等在教學(xué)中的應(yīng)用，評(píng)價(jià)方式也不斷更新，更加合理化、人性化、多元化，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。筆試是傳統(tǒng)的不可替代的評(píng)價(jià)方式。但評(píng)價(jià)內(nèi)容卻由傳統(tǒng)的重知識(shí)考查改變?yōu)閷?duì)知識(shí)的應(yīng)用、理解和解決問題能力的考查。試題內(nèi)容要具真實(shí)性、情境性。評(píng)價(jià)方式多樣化，除筆試之外，還可采取口試、寫數(shù)學(xué)日記、電子評(píng)價(jià)、辦手抄報(bào)、學(xué)生出試卷等。第一，電子評(píng)價(jià)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，可以建立家長(zhǎng)群、班級(jí)群，學(xué)生們可以在群里探討問題，上傳作業(yè)。教師、學(xué)生可以隨時(shí)評(píng)價(jià)，具有簡(jiǎn)潔、高效等特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)時(shí)給學(xué)生們送上電子禮物，深受學(xué)生喜愛，也讓他們學(xué)會(huì)了使用電腦，讓現(xiàn)代教育手段發(fā)揮出最大的作用。第二，延遲評(píng)價(jià)?？傆幸徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，他們需要經(jīng)過一段時(shí)間的努力才能掌握知識(shí)。因此，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的積累逐步完成對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。對(duì)此，教師可以選擇延遲評(píng)價(jià)的方式。第三，試卷評(píng)價(jià)。教師關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，是學(xué)生答題的情況。應(yīng)嘗試讓學(xué)生出題，要求難易適中，題型多樣，重難點(diǎn)突出，最后要給出標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生出的試卷分小組測(cè)試后，共同交流評(píng)價(jià)，找到每份試卷的優(yōu)點(diǎn)和不足。選擇評(píng)價(jià)方式要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。

四、評(píng)價(jià)主體的多元化

評(píng)價(jià)主體的多元化改變了以教師為評(píng)價(jià)主體的模式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人員參與到評(píng)價(jià)中。將學(xué)生的自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)、教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來，全方位、多角度地進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

五、結(jié)束語

合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能肯定學(xué)生的價(jià)值，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能為學(xué)生提供正確的價(jià)值取向和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)促發(fā)展。新的多元化的評(píng)價(jià)方式關(guān)注生命，關(guān)注成長(zhǎng)，為教育教學(xué)注入了新的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冬臣.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)性研究[D].東北師范大學(xué)，2005.

[2]歐陽躍.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（06）.