兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長唐江澎的一段話沖上熱搜：“學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)，就過不了今天的高考，但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來的大考?！?/p>

既有分?jǐn)?shù)，也能贏得未來大考，是否是一道無解之題？

記者采訪了多位代表委員，他們紛紛表示，該題有解。

關(guān)鍵在走出一條適合本地本校實(shí)際的高質(zhì)量發(fā)展之路，充分發(fā)揮教育培根鑄魂、啟智潤心的作用。

一流育人質(zhì)量是全面培養(yǎng)體系的核心

上會(huì)前，全國政協(xié)委員、北京史家教育集團(tuán)黨委書記、總校長王歡在集團(tuán)黨委會(huì)議上，與大家熱火朝天地討論“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”在集團(tuán)“十四五”規(guī)劃中進(jìn)一步完善、推進(jìn)和實(shí)施的事宜。

“今年，我的一個(gè)提案是在中小學(xué)推動(dòng)建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制。”王歡介紹，2020年，史家教育集團(tuán)成為北京市中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制試點(diǎn)單位，讓他們深切“體會(huì)到這一領(lǐng)導(dǎo)體制的巨大力量”。

學(xué)校成立集團(tuán)黨委，“確定整體方向和目標(biāo)”是其工作的重中之重。集團(tuán)黨委下，增設(shè)黨建中心與德育和思政中心，中心主任同時(shí)出任集團(tuán)黨委委員。成立學(xué)校黨校，黨組織和黨的工作全部下沉到學(xué)科、年級(jí)組。

隨著改革推進(jìn)，“學(xué)校教育教學(xué)、改革重點(diǎn)、培養(yǎng)人的落腳點(diǎn)，都聚焦到為黨的事業(yè)培養(yǎng)后繼接班人的高度上?！蓖鯕g說，學(xué)校最大的變化，是大家開展工作時(shí)的站位不一樣了，而且達(dá)成了高度共識(shí)。這里面，“黨的領(lǐng)導(dǎo)起著重要的凝聚、引導(dǎo)作用”。

下一步，史家教育集團(tuán)將建立家校社黨支部，以“推動(dòng)家庭教育也進(jìn)入為黨育人、為國育才的體系”。

“十四五”時(shí)期，教育將踏上高質(zhì)量發(fā)展的新征程。為黨育人初心不能忘，為國育才立場不能偏，將成為“高質(zhì)量教育”的首要標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，社會(huì)進(jìn)步，國家發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)一批批為中國特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才提出了更高要求。全國人大代表、河南省安陽市教育局局長黃艷調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前育人方式還存在一些瓶頸，如“學(xué)生的生活體驗(yàn)不夠豐富，創(chuàng)新土壤不夠肥沃，廣泛閱讀、科普實(shí)驗(yàn)、社會(huì)參與等不夠深入”。

說到底，是傳統(tǒng)的大規(guī)模培養(yǎng)與新時(shí)代學(xué)生的多元化、個(gè)性化需求之間，存在著矛盾與張力。

“面向每一個(gè)，培養(yǎng)這一個(gè)”成為時(shí)代的課題。

全國人大代表劉希婭是重慶謝家灣小學(xué)校長。多年來，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)扎實(shí)推進(jìn)高水平因材施教。學(xué)校取消了課間鈴聲，“因?yàn)楦鱾€(gè)班、各個(gè)年級(jí)、不同學(xué)科的上下課時(shí)間都不一樣。”劉希婭說，針對(duì)學(xué)科特色和學(xué)生成長特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行重新規(guī)劃，同時(shí)采用上午行政班授課、下午全校學(xué)生按興趣和特長選課走班的形式。

“課程的個(gè)性化實(shí)施，很好回應(yīng)了師生的個(gè)性化需求?！弊寗⑾I高興的是，校園生活不再“大一統(tǒng)”，孩子更加放松從容。有分析表明，學(xué)習(xí)時(shí)越放松，越能主動(dòng)投入。沒有了外部鈴聲的提醒，孩子也逐漸養(yǎng)成自律的品質(zhì)：在謝家灣小學(xué)，到處都能看見時(shí)鐘，每個(gè)孩子都需要自己去掌握時(shí)間、理解時(shí)間，學(xué)會(huì)管理自己，安排好自己的事務(wù)。

談及改革的初衷，劉希婭歸結(jié)為對(duì)“高質(zhì)量教育的探索”，因?yàn)椤案哔|(zhì)量教育指向培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的個(gè)性化人才。沒有個(gè)性就沒有活力，沒有活力就沒有創(chuàng)造力”。對(duì)此，全國人大代表、北京大學(xué)附屬中學(xué)校長王錚用一句話做了很好的概括：“孩子的個(gè)性和差異，我們不能把它當(dāng)作差距，而是要當(dāng)作價(jià)值?！?/p>

相對(duì)于課堂教學(xué)，實(shí)踐體驗(yàn)是教育高質(zhì)量發(fā)展需要補(bǔ)上的另一塊短板。

從去年開始，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)開展了“程開甲少年科學(xué)院創(chuàng)新人才360行動(dòng)”。“360”有兩個(gè)含義：一是一到六年級(jí)的孩子要完成360個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目；二是一年360天，天天有行動(dòng)，周周有實(shí)踐。

全國模范教師、集團(tuán)總校長薛法根說：“我們提出少做題多讀書、少補(bǔ)習(xí)多實(shí)踐。”現(xiàn)在，盛澤的課后作業(yè)不是刷題，而是學(xué)生和家長一道，完成“360行動(dòng)”中各式各樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、社會(huì)小實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)小游戲、生活小創(chuàng)意或藝術(shù)小作品?？吹胶⒆觽儽虐l(fā)出的創(chuàng)造激情和活力，薛法根感到由衷的欣喜：“實(shí)踐出真知，實(shí)踐育真人！”好的實(shí)踐教育，會(huì)在孩子心里埋下三顆種子，“好奇心、求知力和想象力”。

在河南，鄭州艾瑞德教育集團(tuán)總校長李建華頂住各方壓力，讓學(xué)生走出校門。2020年6月，他帶著六年級(jí)畢業(yè)生，翻越河南境內(nèi)海拔最高的亞武山，并在山中向?qū)W生頒發(fā)畢業(yè)證書?！靶W(xué)六年，我們的學(xué)生會(huì)去野外露營、尋訪古城、翻越高山、蹚過大河?！崩罱ㄈA感慨地說，“教育要把世界作為課堂，引山水入胸膛。我們不帶孩子去觀世界，怎么能培養(yǎng)好他的世界觀？”

發(fā)展更高質(zhì)量的教育，還要改變“弱體、抑美、缺勞”的狀況。2020年，相關(guān)重磅文件先后出臺(tái)。這讓開展了多年勞動(dòng)教育的李建華覺得：“找到了教育的光明和大道，自己做的時(shí)候不再孤單，腰桿更直了，氣更足了?！?/p>

針對(duì)勞動(dòng)教育的碎片化、無體系，李建華著手探索“四園聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，力圖打通校園、田園、家園和社園，構(gòu)建勞動(dòng)教育的獨(dú)特場域。他認(rèn)為，“勞動(dòng)教育對(duì)場域的要求很高。這是勞動(dòng)教育的獨(dú)特之處”。

全國人大代表、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長邵志豪強(qiáng)調(diào)，“勞動(dòng)教育應(yīng)該以課程的形態(tài)落下來”。東北師大附中建立了必修課和選修課相結(jié)合的勞動(dòng)課程體系，其中，校園掃雪是全校學(xué)生的必修課。

有人曾質(zhì)疑：“一臺(tái)小型掃雪機(jī)就能解決的事，為什么還要學(xué)生做？”但最后，大家決定不買。為什么？“是因?yàn)橄虢o學(xué)生留一塊體力勞動(dòng)的真實(shí)空間。半小時(shí)內(nèi)，1 000多名學(xué)生奮力把操場清理出來。當(dāng)他們從樓上往下看的時(shí)候，看到自己的勞動(dòng)成果，感受到勞動(dòng)的崇高，這不是簡單灌輸能達(dá)到的?！?/p>

邵志豪還有更深一層的理解：“這也是一次制度自信教育——集中力量辦大事，中國的成就，是千千萬萬勞動(dòng)者齊心協(xié)力創(chuàng)造出來的。這門課還能讓學(xué)生體會(huì)到中國的制度優(yōu)勢。我們要善于發(fā)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育的特殊價(jià)值?！?/p>

從國家政策到學(xué)校行動(dòng)，處處可以看到基層的創(chuàng)新和探索。

史家教育集團(tuán)為每個(gè)“小胖墩”單獨(dú)建立個(gè)性化體質(zhì)提升檔案，從飲食、運(yùn)動(dòng)、生活習(xí)慣等多個(gè)維度開“處方”；山東省煙臺(tái)市推行體育與健康課、大課間體育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、假期體育與健康教育的校內(nèi)外一體化設(shè)計(jì)，把學(xué)校美育實(shí)施情況納入全市各級(jí)各部門政績考核和學(xué)校校長工作考核，美育工作從“軟要求”變成“硬指標(biāo)”。

構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的一條主線。

朝向未來，邵志豪的觀點(diǎn)很有代表性：“我們要把一流的育人質(zhì)量作為構(gòu)建全面培養(yǎng)體系的核心任務(wù)。”

形成一種有歷史感、人文性和全局意識(shí)的學(xué)校發(fā)展觀

所有的教育高質(zhì)量發(fā)展，最終都要在學(xué)校這個(gè)平臺(tái)予以落地和受到檢驗(yàn)。

2020年9月，在“十四五”即將啟程的重要時(shí)刻，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》，從政策和制度層面為學(xué)校“簡政放權(quán)、依法賦能”。在實(shí)踐層面又該如何落實(shí)？

四川省成都市武侯區(qū)持續(xù)推進(jìn)“兩自一包”改革。概括來說，就是12個(gè)字：“教師自聘、管理自主、經(jīng)費(fèi)包干。”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃權(quán)、教育教學(xué)管理權(quán)、課程設(shè)置開發(fā)權(quán)、教職工聘任權(quán)、中層干部選聘權(quán)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支配權(quán)等6項(xiàng)權(quán)力下放給學(xué)校。

武侯區(qū)教育局局長陳兵解釋，“兩自一包”的核心是“共同治理”?！拔覀兎艡?quán)，不是放給校長，而是放給學(xué)校。所有教師都能參與這些權(quán)力的行使?！?比如，在教師招聘和崗位設(shè)置上，教師共同商量崗位設(shè)置，共同制定崗位標(biāo)準(zhǔn)、薪酬待遇和考核辦法。經(jīng)費(fèi)使用上，實(shí)行“全員預(yù)算”，所有教師根據(jù)崗位需要參與學(xué)校預(yù)算，提出預(yù)算申請(qǐng)，報(bào)學(xué)校專家組審核、教代會(huì)通過后，由教師或團(tuán)隊(duì)支配使用。

“通過共同治理，教師主體地位更加明確，肯干事，愿干事，這是‘兩自一包改革學(xué)校的共通特點(diǎn)?！标惐f，學(xué)校有活力，首先要求人有活力，“要讓教師真正成為辦學(xué)治校的最廣參與者、最大受益者和最終評(píng)判者?！?/p>

黃艷從治理的角度，提出自己的見解：“教師是終端，制度是前置。要讓教師工作態(tài)度積極、工作熱情高漲，就需要好的制度、機(jī)制保障。”

在劉希婭看來，“好的制度和機(jī)制一定是人文的、符合教育規(guī)律的。”她所在的重慶謝家灣小學(xué)，做教師評(píng)價(jià)時(shí)，盡量減少量化指標(biāo)，而是采用一種“對(duì)話式的述評(píng)性評(píng)價(jià)”。“期末或是平時(shí)，我們會(huì)坐下來和教師一對(duì)一談話。有哪些優(yōu)勢，需要我們后續(xù)提供什么平臺(tái)；有哪些問題，需要我們提供什么幫助。我們特別看重教師自評(píng)，再用商量的態(tài)度對(duì)教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，目的是促進(jìn)他的發(fā)展。而且主題很鮮明，就是他的教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展之間的關(guān)系，不看考試分?jǐn)?shù)和成績?！?/p>

教師隊(duì)伍建設(shè)上，謝家灣小學(xué)雖然有計(jì)劃性，但更強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的調(diào)整。劉希婭講了這樣一個(gè)故事：一次全校干部競聘結(jié)束，一位體育老師突然提出，自己想做中層干部。好，學(xué)校立即為他安排崗位。過了幾個(gè)月，他發(fā)現(xiàn)自己在信息管理上有特長，于是學(xué)校讓他另外擔(dān)任了信息中心的副主任?，F(xiàn)在他在新崗位做得風(fēng)生水起。

“在我們學(xué)校，中層干部、校級(jí)干部是隨時(shí)可以輪崗的。因?yàn)椋矣X得在價(jià)值取向高度認(rèn)同的前提下，要讓每個(gè)人找到自己發(fā)展的方向和動(dòng)力，也要讓每個(gè)人找到自我發(fā)展的意義和樂趣。”

對(duì)辦學(xué)治校來說，制度和機(jī)制很重要，但文化的“軟力量”也不容小覷。李建華將之稱為“管理的暗物質(zhì)”。

來艾瑞德學(xué)校參觀的人總會(huì)說，感覺這所學(xué)校是沸騰的，每個(gè)人都帶著愛，發(fā)著光，踩著風(fēng)火輪一樣在校園奔跑。特別是全部177名教師都開了公眾號(hào)，寫了1 500多萬字的教育隨筆，不可想象。你們有什么規(guī)章制度嗎？哪個(gè)部門在負(fù)責(zé)？“沒有人管。”李建華笑著說，“只是我?guī)ь^開了公眾號(hào)，寫了100多萬字?！薄肮芾聿皇恰易屇?，而是‘我和你，我們大家一起做。”

“我比較得意的，是學(xué)校沒有什么硬制度，但是通過人格的影響、做人方式的影響，學(xué)校形成了良好的教師文化，讓大家相互‘席卷，彼此‘裹挾?！?/p>

東北師大附中有著70年辦學(xué)歷史。在思考“十四五”時(shí)期學(xué)校如何持續(xù)煥發(fā)活力時(shí)，邵志豪更看重一種具有歷史感和全局意識(shí)的學(xué)校發(fā)展觀。

“學(xué)校發(fā)展應(yīng)該是立體的。長度是可持續(xù)發(fā)展，寬度是協(xié)調(diào)發(fā)展，高度是特色發(fā)展。學(xué)校最可持續(xù)的發(fā)展是學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，要把學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)作為核心的持續(xù)發(fā)展任務(wù)；協(xié)調(diào)發(fā)展的核心是制度文化建設(shè)和治理體系建設(shè)，這個(gè)底座越完善，就越能支撐起學(xué)校的‘高樓大廈往上生長；特色發(fā)展的核心是課程建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)，因?yàn)檗k學(xué)質(zhì)量最終是通過學(xué)校培養(yǎng)的人來體現(xiàn)?！?/p>

“學(xué)校要善于從歷史中挖掘源源不斷的力量，又要勇于開拓，對(duì)標(biāo)黨和國家政策，讓教師有更大作為、更大價(jià)值。這種把個(gè)人融入國家教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程所帶來的活力，是大不一樣的。”

激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)繞不過去的檻兒。

黃艷認(rèn)為：“教育評(píng)價(jià)絕對(duì)不能簡單化。如果用一個(gè)很簡單的框架，去剪裁一個(gè)很豐富的主體，一定會(huì)對(duì)這個(gè)主體形成傷害。”

她建議：“評(píng)價(jià)一所學(xué)校，重點(diǎn)是看它對(duì)中央關(guān)切、群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注回應(yīng)得是否全面。第一個(gè)層面回應(yīng)中央關(guān)切，看貫徹落實(shí)黨和國家教育方針、政策的情況，這是學(xué)校政治立場、政治站位的問題。第二個(gè)層面回應(yīng)群眾關(guān)心，學(xué)校要通過提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，回應(yīng)人民群眾的訴求。第三個(gè)層面是回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，主要是教育公平、均衡發(fā)展等。”

“從實(shí)踐層面來看，學(xué)校容易迷失在家長視角、社會(huì)視角。在新時(shí)代新階段，中央關(guān)切、群眾關(guān)心和社會(huì)關(guān)注高度統(tǒng)一、不能偏廢，因此，對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)也要全面關(guān)注。”

用“全域治理”方式為教育高質(zhì)量發(fā)展提供沃土

中國浦東干部學(xué)院副院長、華東師范大學(xué)教授鄭金洲研究發(fā)現(xiàn)：“有時(shí)，一套教育改革發(fā)展的‘組合拳打出去，好像是打在棉花上，與預(yù)期效果有差距。這是由于教育的諸多問題表現(xiàn)在學(xué)校，根子則在社會(huì)、在家庭?！?/p>

追根溯源，“要樹立全域治理的概念。教育治理不是學(xué)校治理，它應(yīng)該是社會(huì)視角下教育領(lǐng)域的治理，要體現(xiàn)整體性、系統(tǒng)性?！苯K省南京市教育局辦公室主任戴興海說，原來家校社之間是一個(gè)個(gè)信息的孤島，互不連接，很少溝通，急需建立一整套家校社協(xié)同育人的體制機(jī)制。

前不久，南京市出臺(tái)促進(jìn)家校社共育10項(xiàng)舉措，不乏創(chuàng)新之處。

如開發(fā)“教育服務(wù)券”。家長可以申請(qǐng)教育服務(wù)券，以獲取各方面的教育服務(wù)，包括來自教育領(lǐng)域的，由教師志愿者聯(lián)盟提供的各學(xué)科各學(xué)段服務(wù)；來自19個(gè)聯(lián)動(dòng)部門的教育資源，像文旅局提供的參觀藏館服務(wù)、法院提供的模擬法庭等；還有來自第三方機(jī)構(gòu)提供的具有教育意義的資源，像走進(jìn)律師事務(wù)所，等等。在薄弱學(xué)校建立“吹哨報(bào)到聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，一旦發(fā)生問題或遇到難題，學(xué)校一吹哨，來自四面八方的街道、公安、衛(wèi)生等相關(guān)部門都來提供幫助。

“我們希望搭建橋梁，讓所有的教育資源流通聯(lián)系起來?！蹦暇┦薪逃窒嚓P(guān)人員說。

為此，南京強(qiáng)化了部門之間的協(xié)同治理，成立了包含教育、公安、人社、財(cái)政、關(guān)工委、婦聯(lián)、衛(wèi)健委等10多個(gè)部門的聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，并設(shè)想在此基礎(chǔ)上做一個(gè)青少年身心健康的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，匯集不同部門提供的青少年情況，依托該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合預(yù)警、上下協(xié)同、共同育人。

家校社中，關(guān)系最密切的要數(shù)教師、學(xué)生和家長。如何處理好三者關(guān)系，也逐漸成為教育治理的重要內(nèi)容。

江蘇省盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)邀請(qǐng)學(xué)生家長，加入集團(tuán)督導(dǎo)團(tuán)，對(duì)學(xué)校各方面工作進(jìn)行第三方評(píng)估。有一年，督導(dǎo)團(tuán)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)食堂不滿意。問題出在哪里？督導(dǎo)團(tuán)請(qǐng)來這方面有經(jīng)驗(yàn)的家長，從買菜、制作流程到分菜、發(fā)菜的時(shí)間節(jié)點(diǎn)把握等，一一進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。食堂工作有了明顯改善。

“學(xué)校出現(xiàn)了問題如果不公開，家長就會(huì)猜測、議論。當(dāng)我們把學(xué)校的困難、問題擺出來，告訴他們有的問題單憑學(xué)校很難解決，希望大家一起來想辦法時(shí)，反而會(huì)取得好效果。”總校長薛法根認(rèn)為，“教育和社會(huì)、家庭是一體的，不能割裂開來。一定要把家長和社會(huì)納入學(xué)校治理體系，充分發(fā)揮他們的作用?！?/p>

協(xié)同育人的價(jià)值日漸彰顯，促使教育者考慮家、社對(duì)辦學(xué)核心領(lǐng)域的影響。華中科技大學(xué)附屬小學(xué)變革傳統(tǒng)課程開發(fā)組織，邀請(qǐng)具有不同背景、經(jīng)驗(yàn)、才能和觀點(diǎn)的學(xué)生、家長、社區(qū)人士、專家成為校本課程開發(fā)者，與教師共同開發(fā)特色課程。全國人大代表、安徽省蚌埠市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)黨委書記、總校校長崔建梅提出，未來在線教育能否持續(xù)健康發(fā)展，家長是重要的一環(huán)，“在線教育中，家長角色及其在線教育理念，都是我們必須思考的問題”。

2020年，河南安陽引入家長評(píng)價(jià)學(xué)校機(jī)制。義務(wù)教育階段全市有4萬多名家長參與，參與率達(dá)83%，滿意度超過99%。

“我們發(fā)現(xiàn)，在教師是否參與有償補(bǔ)課和歧視學(xué)生等方面，正面得分都很高。但也反映出家庭作業(yè)過多、體育鍛煉時(shí)間不足等問題，家長評(píng)分低一點(diǎn)?！?全國人大代表、河南省安陽市教育局局長黃艷說，“這給了我們一個(gè)非常鮮明的導(dǎo)向。家長的訴求在哪里？其實(shí)，他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注要超過分?jǐn)?shù)。我們下一步的學(xué)校工作、教育管理工作重心往哪兒落，就很清楚了。”

黃艷認(rèn)為，家校社能否同向同行，決定了教育質(zhì)量是否有著堅(jiān)實(shí)的土壤；實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，“要多從教育生態(tài)上做文章”。

兩會(huì)期間，劉希婭呼吁，“要像治理生態(tài)環(huán)境一樣破解教育生態(tài)難題”，受到大家關(guān)注。

經(jīng)過調(diào)研，她發(fā)現(xiàn)，部分教育類APP與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)缺乏教育專業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果下降，甚至為獲取利益推送色情、暴力廣告?！氨仨毐M快建立準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)審核、質(zhì)量保證監(jiān)管和不良后果追責(zé)機(jī)制。”她建議。

對(duì)校外培訓(xùn)班亂象，劉希婭提出，形成全員全過程全方位的綜合治理，從準(zhǔn)入和督查機(jī)制、招生環(huán)節(jié)監(jiān)管、回應(yīng)媒體問責(zé)、加快落實(shí)評(píng)價(jià)改革方案等方面同時(shí)發(fā)力。

“構(gòu)建良好的教育生態(tài)，為了孩子的健康發(fā)展和教育更高質(zhì)量發(fā)展，需要大家一起面對(duì)，共謀共為。”

（ 來源： 中國教育新聞網(wǎng) 李 帆 劉 群 邢 星/文）