謝秋蘭

摘要：隨著新課改的深化改革，教育行業(yè)開始注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維拓展進(jìn)行提升，注重學(xué)生的課堂主體性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂參與性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。使學(xué)生可以更好地進(jìn)行高中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中語文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展來講有些非常重要的意義，因此，一定要提高學(xué)生的語文課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以向更全面的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；探究式學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)模式；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0060

前言：相比于傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此需要將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在新課改的教學(xué)背景下，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而將探究式教學(xué)法應(yīng)用于高中的語文教學(xué)中，教師通過將一些問題的呈現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在互動(dòng)探究的過程中提高自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

一、高中語文探究式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就是以探究為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，也就是在高中的語文課堂教學(xué)中，在保證正常的課堂秩序的前提下，讓學(xué)生通過自主探究的模式，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定掌握，并且在教師的引導(dǎo)下可以對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，其中包括自學(xué)存疑、探疑求真、啟發(fā)釋疑、總結(jié)應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的要求，因此在進(jìn)行這種教學(xué)模式時(shí)對(duì)學(xué)生的自主探究能力有一定的提高作用[1]。教師不再是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播的主要角色，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以向正確的教學(xué)方向進(jìn)行研究。

二、高中語文探究式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)中還是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

盡管現(xiàn)在開始推行語文探究式的教學(xué)方法，但是教師在進(jìn)行教育時(shí)還是不能完全地適應(yīng)這種教學(xué)方式。對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)過程中不懂得靈活變通，將探究式學(xué)習(xí)模式生搬硬套，不能夠靈活的運(yùn)用。并且現(xiàn)階段探究式課堂學(xué)習(xí)模式還不成熟，需要不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新。所以教師在進(jìn)行運(yùn)用時(shí)難免會(huì)有一定的弊端，還不能完全發(fā)揮出探究式學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)生不能適應(yīng)新型的教學(xué)模式

探究式教學(xué)注重學(xué)生的自主探究能力，并不是對(duì)全體的同學(xué)都適用。對(duì)于一些自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，過度依賴教師的引導(dǎo)的學(xué)生，在一開始的學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)感覺到吃力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)力。對(duì)于教師的教學(xué)轉(zhuǎn)型還是有一定的難度。

三、提高高中語文探究式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的策略

1.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)來講，探究教學(xué)是一個(gè)以自主探究為主要教學(xué)模式的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)。因此教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果的考慮，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，教師在進(jìn)行備課的過程中，將所要注重的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在進(jìn)行《蜀道難》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，“作者從哪些方面的“難”來對(duì)蜀道建設(shè)的“難”來進(jìn)行描寫”，“蜀道之難，難于上青天”的感嘆在文中出現(xiàn)了三次，而這三次所表達(dá)的內(nèi)涵有哪些不同？教師可以讓學(xué)生根據(jù)其中的內(nèi)容來進(jìn)行問題的探究，提高學(xué)生對(duì)于文章的整體感知能力。

2.注重利用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)

對(duì)于現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生在語文的教學(xué)方面有很大的幫助?？梢岳枚嗝襟w中的視頻、音頻、圖片的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行文章的理解與探究。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》的文章教學(xué)時(shí)，教師可以先用多媒體，播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的片段。教師可以在播放視頻之前，讓學(xué)生在進(jìn)接來觀看視頻的過程中對(duì)各個(gè)任務(wù)的表情，以及說話的語氣，行為動(dòng)作進(jìn)行分析。讓學(xué)生通過自主探究的方式對(duì)各個(gè)人物的特征以及情感進(jìn)行分析，并且對(duì)每個(gè)人物的性格特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解[2]，從而明白文章中每個(gè)角色的動(dòng)作以及神態(tài)。通過視頻播放的形式讓學(xué)生可以更真實(shí)地感受到文章中所表達(dá)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的整體感悟，并且提高學(xué)生對(duì)于課文研究的興趣。將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語文的教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺點(diǎn)，將一些抽象的內(nèi)容可以具象化，使學(xué)生可以更好地理解其中的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語：總而言之，高中語文教師在進(jìn)行語文的教學(xué)時(shí)運(yùn)用探究式教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。幫助學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該總結(jié)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方法的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，注重學(xué)生的教學(xué)主體的作用，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫 丹.淺談高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].赤子（上中旬），2017（02）：220.

[2]陸文玲.談高中語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)[J].求知導(dǎo)刊，2015（24）：57.

（作者單位：廣西來賓市象州縣中學(xué) 545800）