王啟艷

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;勞動(dòng)教育;優(yōu)化策略

伴隨著我國教育的深入改革，勞動(dòng)教育逐漸受到了來自教育界以及社會的重點(diǎn)關(guān)注。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教師需要合理滲透勞動(dòng)教育，注重學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生通過語文課文而形成更加良好的勞動(dòng)技能和更加積極的勞動(dòng)態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定更加良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的語文課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮出勞動(dòng)教育的真正價(jià)值，從多個(gè)方面進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透，使學(xué)生從小就可以形成強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識和優(yōu)秀的勞動(dòng)技能。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

在我國目前的小學(xué)語文課堂上，大部分教師往往更加注重語文基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技能的傳授，并不會主動(dòng)滲透勞動(dòng)教育，進(jìn)而阻礙了學(xué)生勞動(dòng)意識的形成和培養(yǎng)。面對這種情況，小學(xué)語文教師更需要轉(zhuǎn)變和改革自身的語文課堂教學(xué)理念，克服和改變傳統(tǒng)的落后理念，正確認(rèn)識到勞動(dòng)教育對于學(xué)生進(jìn)步和成長的積極作用。同時(shí)，教師還需要把握自己在勞動(dòng)教育中的角色定位，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)識，最終促進(jìn)學(xué)生可以成為對社會勞動(dòng)有用的人才。

例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》的時(shí)候，教師需要明確本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，即帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡和精神。同時(shí)，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能只引導(dǎo)學(xué)生將目光放在這些內(nèi)容上，更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生之間相互分享身邊有關(guān)于積極勞動(dòng)和互幫互助的真實(shí)案例，以此來激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心中助人為樂的意識。此外，教師還可以設(shè)計(jì)有關(guān)于本篇課文的勞動(dòng)作文，讓學(xué)生表達(dá)出自己助人為樂的真實(shí)經(jīng)歷。如此一來，學(xué)生將更加積極的參與到勞動(dòng)的過程中。

二、挖掘教材內(nèi)容

勞動(dòng)教育在小學(xué)語文課堂上的合理滲透，需要教師充分挖掘和掌握語文教材內(nèi)容，并且熟悉勞動(dòng)教育和語文課堂教學(xué)這兩者的目標(biāo)，找到這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，只有這樣，才能在語文課堂上更好的發(fā)揮勞動(dòng)教育的真正價(jià)值。通過研究小學(xué)語文教材，不難發(fā)現(xiàn)語文教材上有關(guān)于勞動(dòng)教育的課文可以分為三種：第一種，歌頌勞動(dòng)精神的語文課文;第二種，歌頌勞動(dòng)成果的語文課文;第三種，歌頌勞動(dòng)之美的語文課文。教師需要把握這些語文課文的特點(diǎn)，以此來更好的滲透勞動(dòng)教育。

例如，在教學(xué)《紙的發(fā)明》這首古詩的時(shí)候，教師就可以透過語文教材內(nèi)容而滲透勞動(dòng)教育。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起了解課文內(nèi)容，并且向?qū)W生介紹，讓學(xué)生了解到紙的發(fā)明是經(jīng)過千百次的失敗和總結(jié)之后才得來的，這是一個(gè)多么偉大的發(fā)明！這時(shí)候，學(xué)生也將會受到感染。其次，教師可以挖掘其中的勞動(dòng)教育內(nèi)容，該課文屬于第一種類型，并且需要抓緊時(shí)機(jī)，滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種發(fā)明精神，這對于學(xué)生勞動(dòng)意識的形成有著較大的幫助作用。因此，小學(xué)語文教師需要深入挖掘，分析語文課文類型，只有這樣才能更好的凸顯出勞動(dòng)教育的效果，學(xué)生也將會形成更加良好的勞動(dòng)品質(zhì)和精神。

三、加強(qiáng)勞動(dòng)協(xié)作

若是單單只依靠教師口頭上的講解和滲透，有時(shí)候?qū)W生可能無法對勞動(dòng)教育形成深入的理解和領(lǐng)悟，勞動(dòng)教育的開展也就失去了原本的意識。面對這種情況，小學(xué)語文教師可以注重勞動(dòng)協(xié)作的加強(qiáng)。根據(jù)語文教材內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)于勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生單獨(dú)完成，或者是讓小組協(xié)作完成。這樣不僅可以讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)習(xí)和掌握到更多的勞動(dòng)技能，而且還可以有效提升學(xué)生對勞動(dòng)的深刻感悟和理解，最終促進(jìn)學(xué)生可以通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)而形成更加強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識。

例如，教師可以從三個(gè)方面入手，即家庭、社區(qū)、學(xué)習(xí)，從多個(gè)方面設(shè)計(jì)，完成勞動(dòng)教育的滲透。第一，從家庭方面入手，讓學(xué)生在家中嘗試著幫助家長完成家務(wù)，像洗碗、澆花等等，讓學(xué)生從身邊的小事開始做起，逐漸形成良好的勞動(dòng)意識。第二，從社區(qū)方面入手，教師可以組織有意義的社區(qū)活動(dòng)，像義務(wù)植樹、志愿服務(wù)等等，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中。第三，從學(xué)習(xí)方面入手，教師可以組織學(xué)生參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，像種植蔬菜、剪紙等等。通過這樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以充實(shí)學(xué)生的課下生活，更重要的是還可以強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)技能，拓展了學(xué)生參與勞動(dòng)的途徑。

綜上所述，勞動(dòng)教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透已經(jīng)變得尤為重要了。因此，小學(xué)語文教師必須從多個(gè)方面來全面推進(jìn)勞動(dòng)教育的滲透，勞動(dòng)教育才能得到真正的落實(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)中，最終促進(jìn)學(xué)生可以形成具有強(qiáng)烈勞動(dòng)意識、良好勞動(dòng)習(xí)慣和優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王娟.淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的途徑和策略[J].新課程，2021（15）：234.

本文為湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題：《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育校本化實(shí)施的研究》（編號2021JB296）的階段成果。