梁云清

摘要：新教材在適應(yīng)學(xué)生差異性方面很有特色，使每個學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到基本要求，同時拓廣了知識面，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，使教法改革與教材改革完美統(tǒng)一。本人認(rèn)為在課堂教學(xué)中要注意以下三個方面：

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的重要學(xué)習(xí)方式

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，要使學(xué)生的心、口、手統(tǒng)一起來，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

其中最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次就是要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，教師的作用體現(xiàn)在組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及所教學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異及不同的學(xué)習(xí)需求，因材施教，注重調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨(dú)立性。所以要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。

在課堂上教師要激勵學(xué)生主動參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而每步探究先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論問題時，教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮其主動性。教師在教學(xué)過程中，要和學(xué)生平等交流。學(xué)生只有通過獨(dú)立的思考與練習(xí)，才能使知識得到真正的理解、吸收和運(yùn)用。學(xué)生只有掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體的位置，在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，要有意的增加預(yù)習(xí)及自學(xué)時間，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、引導(dǎo)和組織學(xué)生展開課堂討論，是實(shí)施探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重要途徑

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主探究和合作交流，教材中許多章節(jié)都有小組合作學(xué)習(xí)的課題，但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論，只會讓學(xué)生變的華而不實(shí)。因此有效進(jìn)行小組討論，應(yīng)該注意以下幾個方面：

首先要淡化數(shù)學(xué)課堂的形式。一般情況下教師讓學(xué)生前后左右為一小組，但是由于沒有充分分組導(dǎo)致有學(xué)生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組，也就是按學(xué)生的性別、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，認(rèn)為在小組中保持差異可以有效的促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)，確保小組分組的有效性。教學(xué)中要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和個人責(zé)任，學(xué)生進(jìn)行小組合作，他們需要知道為什么要進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)有哪些要完成的目標(biāo)，這樣合作就不是只流于形式了。

其次要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)。先嘗試后講解，讓學(xué)生先動手操作，在操作中體會教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該循序漸進(jìn)，層層深入，設(shè)計梯度清晰的適度的“變式”，幫助學(xué)生加深對知識的正確理解，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

這就要求教師具有靈活整合教材的能力，難度適中的課堂教學(xué)內(nèi)容是衡量有效教學(xué)的另一個維度。課堂教學(xué)內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學(xué)。一個優(yōu)秀的教師除了有較強(qiáng)課堂管理能力外還得有較強(qiáng)的教材開發(fā)和整合能力。 教師要準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地、創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

三、合理使用多媒體信息技術(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段

相對于傳統(tǒng)的幾何教學(xué)方法，多媒體信息技術(shù)具有很大的優(yōu)勢，成為了歷史發(fā)展的必然趨勢。

多媒體信息技術(shù)，可以更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)中的懸疑性、驚詫性和疑慮效果，不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的轟動效果和視覺反差，不能給學(xué)生留下難忘印象而引起學(xué)生的注意。而多媒體信息技術(shù)就能很好的解決這個問題，多媒體的多彩的圖像，動態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情景更生動逼真接近生活，使原本抽象的幾何概念，更接近實(shí)際，更能體現(xiàn)幾何概念的實(shí)用性，有利于問題的解決。

多媒體信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生更牢固的掌握幾何基礎(chǔ)知識。傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中的教具運(yùn)用，并不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化，而多媒體技術(shù)可以使幾何概念真正“活”起來，如數(shù)學(xué)課堂中幾何圖形的變化等。多媒體信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，來源于對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和發(fā)現(xiàn)這個知識的過程是一樣的。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難提供給學(xué)生足夠的空間和足夠的時間，使學(xué)生自己建構(gòu)知識體系，而多媒體技術(shù)可以無限的提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和相對寬裕的學(xué)習(xí)時間。多媒體教學(xué)可以使教師節(jié)省出大量的教學(xué)時間，可以使學(xué)生在單位時間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭取了更多的思考時間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，還可以通過平移和旋轉(zhuǎn)使學(xué)生了解知識形成的全過程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識。

總之，要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力”;“把創(chuàng)造還給教師，使教育充滿智慧”;“把世界引進(jìn)教室，使課堂成為現(xiàn)實(shí)社會的組成部分”，這是華東師大葉瀾教授幾年前說過的話。這句話啟示我們，教師要想盡辦法讓學(xué)生參與對，這對于真正高效的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]高萍莉.探究初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：230.

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