喻麗艷

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師逐漸注重學(xué)生的素質(zhì)教育，除了教授學(xué)生知識還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生嘗試將所學(xué)的知識運用于生活實踐中，并以此來提升知識學(xué)習(xí)的有效性。語文作為小學(xué)階段重要的科目之一，語文素質(zhì)教育在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)得尤為突出，因此拓展小學(xué)生的課外活動，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的一個重要途徑。本文教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文課外活動的拓展進行了有效的分析，幫助學(xué)生來提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外活動;實施策略

小學(xué)生對于語言的接受能力相對較強，但由于受到年齡的限制，往往不喜歡傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，對于死記硬背的教學(xué)模式同樣產(chǎn)生倦怠的心理，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為教學(xué)的重點，同時讓學(xué)生通過課外實踐活動來提升對于小學(xué)語文知識的認(rèn)知，并以此來提升語文教學(xué)的效率，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、拓展課外實踐活動對于小學(xué)語文教學(xué)的作用

（一）開展課外活動是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分

引入課外活動能有效的提升教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能通過多種途徑來獲得豐富的教學(xué)資源，能有效的提升語文教學(xué)的多樣化，同時做到了寓教于樂的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中提升小學(xué)生語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和綜合素質(zhì)。深化課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文知識，而不是將語文學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)。同時將學(xué)生從被動接受的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，課外活動開展時能將語文教學(xué)的內(nèi)容變得具有針對性，能有效的鍛煉了學(xué)生的想象力和表達能力，實現(xiàn)了語文的教學(xué)從被動性轉(zhuǎn)為主動性。

（二）引入科學(xué)實踐活動是實現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展的必經(jīng)之路

開展語文課外實踐活動，能使小學(xué)生獲得更多的知識積累，并與教學(xué)的內(nèi)容進行有效的互補，使學(xué)生能夠全面地理解教學(xué)的內(nèi)容，同時使學(xué)生在增長知識的過程中提升了自身的知識廣度與深度，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時引入課外實踐活動，能促進現(xiàn)代化教育，讓我學(xué)生感受到語文知識的生活化以及現(xiàn)代化，教師講的輕松，學(xué)生也能輕松的接受，達到互助互贏的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文課外活動的實踐策略

（一）小學(xué)語文進行互動式教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)化接受教學(xué)的開始，所以這一階段的教學(xué)顯得尤為重要。語文教學(xué)小學(xué)教學(xué)中的重要的科目之一，教學(xué)的重要性可想而知，小學(xué)階段的學(xué)生不僅為中學(xué)語文奠定了基礎(chǔ)，同時也為未來語文素養(yǎng)的提升奠定了鋪平了道路。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該豐富教學(xué)的方式，連接課內(nèi)外的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的情景，實現(xiàn)師生間的有效互動，從而實現(xiàn)學(xué)生對于知識的理解和掌握，并以此來提升教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中，利用課外活動使學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的意義所在，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：教師在進行《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生參考海洋館，讓學(xué)生了解到海洋的奧秘，同時讓學(xué)生進行知識的引申，體會西沙群島物產(chǎn)豐富，并且讓學(xué)生作為解說員進行知識的闡述，并以此來提升學(xué)生的語言組織能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師將學(xué)習(xí)語言視為一種負(fù)擔(dān)，不能讓學(xué)生真正的投入到語語言的學(xué)習(xí)中，也不能使學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動去思考去探索，必要讓學(xué)生進行問題的深度思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛上語文，實現(xiàn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

（二）結(jié)合課本內(nèi)容開展主題活動

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)計劃，并結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來促進學(xué)生的思考與交流，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的開展主題活動，來幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，僅僅依靠課堂的知識進行教學(xué)，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造足夠的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進行知識的積累，從而實現(xiàn)令人滿意的教學(xué)效果。例如：教師在進行古詩的教學(xué)時組建各種課外小組，組織詩歌朗誦比賽。進行童話故事的教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集童話故事，創(chuàng)辦“講故事比賽”。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)辦豐富多彩的文化活動，將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式進行有效的改革，讓學(xué)生在課外實踐活動中有效的豐富教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于教學(xué)的內(nèi)容進行有效的互補，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。同時在教學(xué)的過程中，在設(shè)計相關(guān)的活動時并為學(xué)生制定一定的教學(xué)規(guī)則，設(shè)置相關(guān)的獎品來提升學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在積極參與的過程中豐富自己的語言知識，拓展了自己的閱讀渠道，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升，讓學(xué)生把興趣愛好融入到語文學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生高效掌握技能的同時，還能在未來發(fā)展的道路上獲得更全面、更廣闊的發(fā)展和提升。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，組織課外實踐活動來提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)了時代發(fā)展的需求，同時也是教育改革的需求。學(xué)生在課外實踐的過程中，對于課本教學(xué)的內(nèi)容做到了有效的補充，同時認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并積極主動的進行學(xué)習(xí)，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到了有效的提升，促進了學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

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