易遠(yuǎn)清

摘要：心理教育是開展其他教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握和拓展更多的知識(shí)。將心理教育融入到教學(xué)能中，能夠?yàn)橥苿?dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升發(fā)揮舉一反三的作用。通過喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī);設(shè)定相關(guān)情境，營造自主學(xué)習(xí)氛圍;豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感等方式，發(fā)揮心理教育的作用以期達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：心理教育;提升;自主學(xué)習(xí)能力

引言：

在應(yīng)試教育的大背景以及社會(huì)環(huán)境的影響下，對(duì)于學(xué)生的心理教育方式也要實(shí)事求是。當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的心理問題。因此，將心理教育滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中顯得尤為重要。

新課程改革的大背景下對(duì)人才的要求越來越高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是他們鞏固舊知識(shí)的途徑，也是他們開展新學(xué)習(xí)的有效渠道，更是學(xué)生進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)，提升綜合能力的強(qiáng)有力標(biāo)志。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中，選擇合適的教學(xué)方式，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而不斷提高他們的綜合素質(zhì)。

一、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，筆者擔(dān)任課任教師的同時(shí)，兼任班主任。在這個(gè)過程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)高一年級(jí)的學(xué)生，從初中過渡到高中，經(jīng)歷了中考之后到了高中，受各種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈，缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。人本主義學(xué)習(xí)理論中說到：“每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”而學(xué)校、教師要將學(xué)生的這一潛能充分發(fā)揮。因此，要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要依據(jù)學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、豐富教學(xué)資源，要讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加之豐富教學(xué)方式的輔助，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

二、設(shè)定相關(guān)情境，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是滋生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的沃土。讓學(xué)生在一個(gè)多元化、民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分散發(fā)他們的思維能量，能夠帶來事倍功半的效果。在開展課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合乎課堂的情境。如在開展“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓同學(xué)們?cè)O(shè)想在若干年同學(xué)聚會(huì)時(shí)，大家開車參加聚會(huì)，看看大家小車的速度是如何隨時(shí)間變化，這一情境能夠快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且激發(fā)他們的求知欲望。將學(xué)習(xí)知識(shí)和生活實(shí)際相融合，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效途徑。物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，公式較多，需要較強(qiáng)的邏輯思維，對(duì)于剛升入高中的學(xué)生而言，難度要比初中大很多。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生光靠書本是無法理解通透的，因此在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，能夠很好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。值得一提的是，除了課堂上的時(shí)間，課余時(shí)間的學(xué)習(xí)氛圍也相當(dāng)重要。課內(nèi)外良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中獲得更好的成長。

三、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感

豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏、樹立自信的重要渠道。要避免學(xué)生形成考試分?jǐn)?shù)就是最好的評(píng)價(jià)方式的錯(cuò)誤認(rèn)知。這些教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅局限于考試當(dāng)中，在日常的教學(xué)活動(dòng)特別是課堂上的作用也不容小覷。要對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自我效能感。當(dāng)他們遇到失敗或者處事不當(dāng)時(shí)，要循循誘導(dǎo)，幫助他們分析失敗原因所在，讓他們切身感受到自己的不足和自己能夠拓展的空間。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們具有差異性。不同的學(xué)生有其不同的特長之處，尤其要多了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題解決問題，再結(jié)合心里教育的相關(guān)理論，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，要加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而并非結(jié)果。多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就能夠讓我們更加充分了解學(xué)情，讓學(xué)生能夠相信自己學(xué)習(xí)的意義所在。讓他們認(rèn)識(shí)到腳踏實(shí)地的付出和保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你所期待的結(jié)果自然會(huì)隨之而來，“活在有成功可能的希望中，遠(yuǎn)比成功更能激發(fā)學(xué)生的自主性。”教師的適時(shí)適宜的評(píng)價(jià)方式，是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感的保障之一。

四、結(jié)束語

總而言之，作為教師，在日常的教學(xué)管理當(dāng)中，要充分發(fā)揮心理教育的指導(dǎo)作用和橋梁作用。不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。在這些基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)作用，讓學(xué)生在成功獲得感中更好地前進(jìn)，在失敗中找到原因并分析原因，為進(jìn)一步的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)，為不斷增強(qiáng)自身綜合實(shí)力打造沃土，從而成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生。

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[本文系廣西梧州市藤縣中學(xué)校本課題《高一班主任培養(yǎng)中等生自主學(xué)習(xí)能力提升的實(shí)踐探究-----以高一16班為例》（2020tz006）研究成果]

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