韋志懷

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，應(yīng)由教師圍繞學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，用以綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容期間，便可創(chuàng)編相應(yīng)的教學(xué)策略，使之可以綜合提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)積極性。因此，教師便可結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想要求，為學(xué)生們從基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行設(shè)計，希望使教法契合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教法創(chuàng)新;課堂教學(xué);提升質(zhì)量

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編對應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)為學(xué)生們拓展相關(guān)知識性教學(xué)內(nèi)容，希望可以使之有效增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知思維能力。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識得到強(qiáng)化，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、游戲化情境設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)尤其重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和強(qiáng)化，希望能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力。在教師看來，學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，若是其對所學(xué)內(nèi)容感興趣，則必然能夠使其當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，對應(yīng)的知識理解也更為深入有效。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計游戲化的教學(xué)情境，使之能夠?qū)W(xué)生當(dāng)前所學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，與學(xué)生生活中的游戲化情境相結(jié)合，從而使之起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的游戲化情境為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，能夠表現(xiàn)得更為積極，從而進(jìn)一步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“統(tǒng)計與可能性”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的游戲化內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到相關(guān)的游戲過程中來。為此，教師為學(xué)生們設(shè)計“誰是嫌疑人”的游戲活動，使其游戲過程能夠兼具“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”以及“概率判斷”的知識細(xì)節(jié)，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，使之能夠切實提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。

二、知識性內(nèi)容延伸，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解，還應(yīng)同步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合思維能力。在教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，普遍存在知識認(rèn)知范圍廣，對應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練充分特點(diǎn)。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的知識性拓展教學(xué)策略，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而使學(xué)生的思維得到強(qiáng)化，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識細(xì)節(jié)，進(jìn)行綜合性的內(nèi)容延伸，使學(xué)生能夠借此有效增強(qiáng)其思維認(rèn)知能力。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”的知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的知識性拓展教學(xué)任務(wù)，使之能夠在學(xué)生所學(xué)知識細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，展開綜合性的知識拓展教學(xué)，使之能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的思維認(rèn)知能力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們拓展相關(guān)的知識性內(nèi)容，使之能夠適當(dāng)提升問題的難度，從而起到良好的教學(xué)引思作用。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的拓展性知識內(nèi)容引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極專注，并全面提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、任務(wù)性知識指導(dǎo)，提升學(xué)生自學(xué)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的需要，才能夠設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，從而借此有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們預(yù)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容后，便可設(shè)計對應(yīng)的基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，使之能夠立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，起到良好的自主學(xué)習(xí)檢驗效果。只有教師為學(xué)生們設(shè)計思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，才能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為積極，從而全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“比例”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠借此明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，從而使其當(dāng)前的學(xué)習(xí)更為積極主動。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，還應(yīng)為學(xué)生們簡化其學(xué)習(xí)過程，通過設(shè)計階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠逐步適應(yīng)其問題思考過程，并全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。故而，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，從而切實提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)設(shè)計綜合性教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。

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